做最好的老师读后感

2024做最好的老师读后感。

小编为您推荐一篇在网络上备受称赞的“做最好的老师读后感”文章，但仍然鼓励您充分享受本文所带来的知识，并将其保留收藏。优秀的书籍常常能够塑造一个人的品格，而读后感也对于书名在文学界产生很大的影响，因此我们应该多加阅读。通过读后感，我们能够更好地理解自己的情感和态度。

做最好的老师读后感 篇1

教学之余，我有幸拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书。书中的内容犹如阵阵清风吹拂我的心田，让人心旌神摇，为之动容。心灵纯净空明，收获匪浅。

这本书是李镇西老师从教折服。

什么样的教师才是最好的教师？怎样做才是最好的教师？做最好的老师，是每一个教师心中的希冀和渴求，从李老师身上，我认为要做到以下几点：

一、做一个有人情的老师

素质教育面对的是一群天真浪漫的孩童，涉事未深，懵懂初开，因而教师首先要对教育、对学生要有真情实感，离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感是一名教育工作者对教育事业执着而深沉的爱。爱学生，才能理解学生，才能无微不至地关心学生成长中的每一个细微的变化，才能真正走进学生的内心世界，成为他们的亲密伙伴。这种爱，不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，而是朋友般平等真诚的感情。一位优秀的教育者应了解学生的需求，力图让教育知识满足学生的精神需要，让教育更符合人性，更具有人情。

李老师对学生的爱让我感动，他把带给学生一生的幸福当成自己的人生追求，书中的每一个章节、每一段文字中都充满了他对学生浓浓的爱意和对教育事业无限热爱的情感。心中有爱的教师必定会与众不同、必定会在他所不懈追求的事业上取得累累硕果。

二、做一个不断学习的教师

在《做最好的老师》一书中，李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论也是随手拈来。李老师之所以能够这样引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。李老师一直在不停地阅读，从教20余年，这已成为他生活中的一部分，也可以说，“阅读欲”就是李老师的成功之道。

此外，有效的阅读总是伴随着思考，而思考总是让人的思维迸发出火花，于是，一篇又一篇的好文章从李老师的笔下诞生了。李老师告诉我们，写作要日积月累，不能急功近利；要独立思考，不能人云亦云；要自然朴实，不能故作高深；要读写结合，不要读写分离。这样才能提高教师的写作水平。

三、做一个热爱研究的老师

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”李老师在书中谈到，把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。

四、做一个不断进取的老师

李镇西老师时时提醒自己：“我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生”。他从教永不停歇的努力，才成就了今天的李镇西老师。

社会在发展、科学在进步，教育更不能停滞不前。在教育的漫漫征途中，教师不能有丝毫懈怠，每天都要学习，每天都要反思，每天都要争取做到“更好”，也许我们永远成不了“家”，但通过努力，我们完全可以成为最好的自己。

总之，做最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

《做最好的老师》的确是教师提高自身素质的首选教材，读后我的感受颇深，但还有很多尚未完全消化之处，我将继续学习下去，争取不断向“最好”靠近。

做最好的老师读后感 篇2

读了《做最好的老师》一书，给我感受最深的地方很多，但这里我要说的是爱和平等是我今后要学***力的地方。

***说：“恋爱的学生应该有和孩子一样的“童心”。这句话给了我很大的启发。也许只有童心才能滋养童心。

当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为爱，我们才会关心，因为爱，我们才会亲近同学，因为爱，我们才会有高尚的灵魂和旺盛的生命力。

李镇西老师说，"童心是师爱的源泉",我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，要让学生犯错误，让他们改正错误，让学生在曲折中成长。

在书中，我看到当一个孩子走进办公室，向***借了一个杯子，***只是告诉孩子杯子的位置，让孩子自己拿。这我来说是一件极平常的事情，心里可能还会想，能借给学生就不错了，还有什么可说道的。

然而就是这样一件微不足道的事情，却让***反省了师生之间的所谓的平等。当我们向一个孩子借钢笔时，哪个孩子不是用双手拿着？这似乎是理所当然的，但我们从来没有想过这是理所当然的，因为我们从来没有把我们的孩子放在与我们平等的地位。

所谓“师生平等”不是一句空洞的口号吗？相信他们，尊重他们，视他们为寻求真理的朋友和伙伴。我又一次的扪心自问：

你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了吗？我的回答是：我以前没做过，以后再做。

班主任工作的核心理念是：管理的目的不是为了管理，而是为了教育。

孩子的心是最敏感的，老师是否真的对他有好处，很长一段时间，他看得很清楚。学生要想学好知识，最根本的问题是做人。如果他们做得好，他们可以说学习是好的。

通过读《做最好的老师》这本书，我更深刻地认识到：要做到一个有"爱心"的老师，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理使用，会把自己的爱很自然地贯穿于我们教育的每一个环节，感染每一个学生。

因为爱是教育永恒不变的主题。有一句话说得好，选择一行，就要爱一行。

做最好的老师读后感 篇3

老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”

工作以来我都是担任班主任，总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育孩子，孩子们的错误越来越少了。

要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！

回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！

做最好的老师读后感 篇4

再读《做最好的老师》

我曾怀着崇敬的心情拜读了李镇西老师的大作《做最好的老师》，聆听了他的讲座。读后听后心中曾升腾起一股从未有过的对待自己教育未来的憧憬，憧憬着自己的教育人生更加精彩。但近一年来，由于工作繁忙（我得逼迫自己承认这是在寻找借口），诸如此类的书籍极少阅读，心中炽热的梦想渐渐冷却，我已如同一只栖身温水的青蛙，在微温中享受温暖，我担心有一天会葬身其中。

诚惶诚恐中，再次翻阅《做最好的老师》的读书笔记，再次倾听他的教育讲座，反思着我的教育人生，迷茫中，它仿佛一座灯塔，让我又看到了一丝希望之光，让我不断反思着怎样才是一名最好的老师。

一、做最好的老师需要具备高贵的灵魂。也许“高贵的灵魂”是我等之流无法企及的，但今天，我又靠近了它一次。我曾怀着万分崇敬的心情靠近任小艾，靠近魏书生，我发现每一次的靠近都让我的心更明亮一点，都让我向“高贵”迈进了一步。

任小艾说，一个好的班主任应该有五颗心，即爱、信心、专注、毅力和谦虚；李镇西说，最好的老师应该有三颗心，即童心、爱心和责任心。我想我从他们身上看到的是一颗心和一颗心。他们是怀着对教育事业的无限忠诚而工作的，他们具备了高贵的灵魂，因而他们是最好的老师。

多年来，我一直严格要求自己，努力把自己的真心奉献给学生和教育事业。我也曾无数次关怀过我的孩子们，为他们的学习，也为他们的生活；为他们的快乐，也为他们的烦恼；我为后进生补课，也为优等生指点迷津；我向生病的孩子嘘寒问暖，也为家境困难的学生排忧解愁……但我不敢说我也是全心全意为教育，我发现我的心态还不够平和，我的恒心不够十足，我还需要不断努力。我相信高贵不是水中的月亮，也不是镜中的花。它是由每一个热爱教育的人的真爱和辛勤劳动铸就的。

二、做最好的老师需要不断提升自我。丰富和深化思想，是教育不可回避的课题。要使思想深邃丰富，教师首先要有文化背景。

所谓文化底蕴，即学识的修养和精神的修养。李镇西老师就是一个有深厚文化底蕴的人。他之所以能成为一个受学生欢迎的教育者和人，是因为他把教育和教学的过程理解为一个自我完善的过程。

他的自我提升体现在每天的“五个一”工程上，即“上好一堂语文课”、“找一位学生谈心可书面交流”、“思考一个教育或社会问题”、“读书不少于一万字”、“写一篇教育日记”。因此，他成了一个有着丰富灵魂的人。他能给学生广泛的文化，能让学生在广阔的精神空间里自由驰骋。孔子说：

“教然后知困，学然后知不足”。通过再学习，我深刻地认识到自己的不足。虽然我也曾雄心勃勃下定决心加强学习，自我提升，但大多时候终因繁忙和懈怠让学习成为虚无，很多时候连“上好一堂语文课”都做不到，这我面临改进的重要方面。

其他方面只是略知一二：书读得少，但太少；教育日记写得多，也微不足道。不管怎样，我想现在还不算太晚。正如李镇喜先生所说：

“我们应力争今天比昨天做得更好。”这是一个不断战胜自我的过程，需要勇气和耐心，我对自己充满信心并不断努力着。

李镇西老师深入浅出地阐述了怎样才是一名优秀教师，他让我思想的大门敞开，让我感情的闸门打开，教育的热情之火再次点燃。我已将李镇西老师再次复制下来，存入自己的大脑，我将做到每天点击这扇窗口，用他的思想和行为审视自己，引领自己。再次听***的讲座，我从他那里学到了谦和平易、通达疏放、和善包容，学习他用一颗全心关注孩子，关注教育事业。

李镇西老师是全国著名教育家，也许我们今生今世只能是可望不可及，正如我只能坐在电视机前听听他的声音，看看他的笑容，但我和他有着一份共同的守望——那就是让自己的教育人生变得精彩。听着他的讲座，心中有一种豁然开朗的感觉，感觉像是在新雨初睛的春天，在山间洁净无泥的沙路上，四周有清凉的微风，柔软的阳光，一路走来，眼前是奔流的溪水，盛开的鲜花和翻飞的鸟影……多美啊！我愿在这灿烂的春光中，把爱的种子种在心里，用智慧和辛勤耕耘，期待硕果累累的金秋。

做最好的老师读后感 篇5

一、 爱是教育的基础

一个真诚的教育家也必须是一个真诚的人文主义者。素质教育是充满人情、人道、人性的教育。一个深受孩子们喜爱的老师，一定是一个充满人情的人。

离开了情感，一切教育都无从谈起。爱是永恒的教育理念。只有发自内心底爱学生，才能无私地教育和培养学生，为他们的成长和未来的生活负责。

当然，真正热爱教育的不是盲目地迁就学生，不是放弃严格的要求和严肃的纪律，而是为学生的成长和发展提供帮助，使学生养成良好的品格和习惯。而教师拥有师爱的前提就是要保持一颗童心。只有异地思考，用孩子的情感和思维方式去了解学生，才能真正走进学生的精神世界，了解学生的实践，才能发现他们的可爱，甚至智慧。

高中生正处于叛逆的青春期，所以了解他们、亲近他们的内心比说教更有益处。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。

二、 保护学生的自尊心

由于教育理论的缺失和教育观念的滞后，一些教师会在不知不觉中伤害学生的自尊和灵魂，但他们并不知道。这很可能会对学生未来的成长产生影响或一些不可预测的后果。对于心智尚未成熟的孩子来说，自尊心是十分重要的，我们一定不要以帮助他们进步为理由，就将他们的缺点、错误公之于众，这样所造成的损失是非常严重的。

无论我们之前与学生的感情多么深厚、在学生心目中有多高的威望、对学生进行了多少有效的教育，只要我们伤害了他们的心灵——也许是一记耳光、一句辱骂，甚至是一个鄙视的眼神，那么这一切就都烟消云散了。教育成功的关键之一是永远不要让学生对自己绝望。当一个学生的自尊心受到伤害时，可能是他自我抛弃的开始，师生之间不和谐的开始。因此，在教学工作中，应多读教育作品，向有经验的教师学习，避免盲目造成的严重后果。

三、 “后进生”的转化教育

每个班级都会有几个令老师头疼的“后进生”，对于他们的教育往往更有难度。“后进生”会频繁犯错，且进步缓慢，对于他们的培养教育具有长期性和艰难性，同时要明确对他们的教育不能只用一种方法，并且需要我们拥有足够的耐心、理解之心和宽容之心，以及足够的智慧，而爱和尊重则是成功对他们进行教育的前提。

“做最好的老师”是一种近乎平和的心态，也是一种充满激情的行动；源自于最平凡的细节，却可以创造出最辉煌的人生。生活在学生之中，体会教育之乐，就是幸福，就是“最好”！

做最好的老师读后感 篇6

薛克祥2013.11

最近，读了一本教育专著,名为《做最好的老师》，我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我的收获极大。

***是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用**的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。

对于那些让人头疼的孩子***用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，***也认为教育并不是有爱的一切。热爱教育不是放纵学生，也不是放弃严格的要求和严肃的纪律。教育中的真爱意味着对学生的成长和未来的生活负责。因此，这种爱必须包含对学生的严格要求，甚至是必要的合理惩罚。

总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在***身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，要让学生犯错误，让他们改正错误，让学生在曲折中成长。

有时，我们教育工作者会犯这样的错误。我们决不允许学生犯错误。上课迟到，做错事，违纪，宿舍扣分。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。

李镇西先生说，其实教师的尊严是学生给的。刚开始读的时候，我不明白这是什么意思。读完后，我明白了。事实上，我也曾多次遇到类似的问题。其实，我也相信有很多老师，特别是班主任，容易出这样的问题。在我们的教育教学过程中，很容易与学生产生冲突或矛盾！比如说学生不交作业了，学生上课总是违犯课堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不配合你的工作了，等等，反正是随处可见，有时，我们批评一下就算了，但是有时，可能会批评的严重一点，这个时候,老师的尊严显示出来了，其实这个时候，如果老师控制不好，会在学生面前把自己的尊严丧失掉。

有时，学生犯错了，我会在班里打发脾气，狠狠的在班里批评，这个时候，气氛应该说很严肃的，很紧张的，但是等我骂完了，静下心来却发现，其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我，老师你在发脾气的时候，我们有的同学还在偷偷的乐呢！这不，老师在这种情况下还有什么尊严可讲，事实上，老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。同学们告诉我，老师，其实我们自己也不想犯错误，但有时我们会不小心犯错误。

就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信赖和威严，学生告诉我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的，但是你一批评我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。

有句话说得好，选一行，爱一行，我是一样的，我不知道选什么专业的老师，但当我面对那群学生时，我觉得我应该是最好的老师，至少配得上这些孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。

2013.11.25

做最好的老师读后感 篇7

《做最好的老师》是著名的教育工作者李镇西老师25年教育教学经验和智慧荟萃，这本书全方位地阐述了他的教育观、学生观、班级管理、思想工作及心理教育。

这本书是一本充满智慧的书。它在许多方面开启了教师的智慧，让教师受到启发，增加智慧，提高阅读能力。李镇西先生的教育思想、教育智慧、教育技能、教育情感。。。都融入其中，令人深思，给我们带来心灵震撼和感动的是刻。

开学第一天，他会提前给每位新生准备一份礼物——一本书（他的作品《爱心与教育》）和一封信。信中他送给孩子们一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！

”并向新生解释它的深刻含义，这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。他请同学们在心里默念一遍，并在黑板上写下这行大字，并结合初次见面所见一些学生的具体行为使学生看到这句话的含义，并希望每一个新朋友用自己的行动来诠释这句话。多么生动的第一课啊！

能成为他的学生，又是多么幸福的一件事！

***他怀着爱心，始终把培养和塑造学生放在教学工作的首位。***充满爱的学生心中，沐浴在爱的海洋中享受教育的乐趣！我们怎样才能让自己的学生也享受到教育的幸福？

我们怎样才能做那个最好的老师？从这本书中，我学到了很多。

一、教育者要有颗博爱的心。

“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味……”作为教师，在学生的面前要时刻保持着一颗博爱的心，用自己的爱心去唤醒孩子，去滋润孩子，去感化孩子。爱学生，不仅仅是对自己所教的这一年或几年负责，而且是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而且是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”。爱学生，不应是对学生的错误责问不休，而是要用“博大的胸襟”去理解和宽容。

只有我们爱孩子，才能关心和观察孩子成长的每一个细节，才能为他们的进步感到高兴，才能敏锐地感受到他们的苦恼和困惑，帮助他们更好地解决问题。当然，***也认为教育之爱绝不是盲目的。而是要有严格的要求和严肃的纪律。

他的博爱为他赢得了学生的尊重和喜爱！

二、教育者要拥有一颗童心。

***说：“只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

”对于他说的这些话，在我亲身体验了之后，才深知教师拥有一颗童心的重要性。很多老师认为：老师是老师，学生是学生，老师和学生应该始终保持一定的距离。

如果老师和学生合二为一，那简直是不可理解和难以想象的。如果学生和老师开玩笑，也会被认为是极不礼貌的行为。但是***却通过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可估量的。

现实生活中，我也尝试着主动跟学生“闹”成一片，学生们不但没有不尊重我，反倒更加喜欢我；师生见面时，我偶尔也会主动跟一些不爱说话的学生打招呼，这些学生不但没有表现出反感，反而习惯了主动跟我打招呼；值日时，我时常也会“混”到值日生当中去“凑热闹”，学生们不仅很欢迎，而且打扫卫生更加迅速彻底。这样，学生们从多方面了解我，了解我，他们变得更像我，也更像我的班级。其实就像***在书中所说：

“在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”

通过阅读***《做最好的老师》这本书，我们从中获得的心得体会远不止这些，它所蕴藏的教育智慧和理念还需要我们不断地去探索和挖掘。

做最好的老师读后感 篇8

在教育界，流传着这样一句话：“北有魏书生，南有李镇西”。所以本人在工作之余，有幸拜读了李镇西老师的《做最好的老师》。

在读这本书之前，我一直在想：做一名教师，只要你有扎实的专业基础知识，良好的教师素养，以及深厚的个人技能就足够了。但读了李镇西老师的《做最好的老师》，我为自己的狂妄与无知汗颜。

我从书中感受到：在实践中成长起来的教师，会经历如此磨砺，学生对教师的爱积累了多少，教师对学生的奉献是多少，都是多年的心血。书中字里行间流露出老师对学生的真诚的情感是那么的自然，洋溢着李镇西老师对教师这一职业的热爱，我想:

“做最好的老师”，是任何一个做教师的人的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？用***的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？

我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：

“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，***的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。就像我们希望我们的学生每天都能进步一样。

只要自己肯付出，认真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。

***深深打动我的一个重要原因是，他总是把培养和塑造学生放在教学工作的首位。***充满爱心的学生心中，成长为快乐的学生，他为什么能做到这一点？怎样才能做到最好、更好？

... 从李镇西先生的笔迹中，我们可以得到许多启示。

一、爱是永恒的教育理念

“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读***的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书，我问自己，我真的爱每一个学生吗？

我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我有点惭愧。我暗暗下决心改变过去的教育方式。当学生犯错时，要尽量控制自己的情绪，冷静地了解学生犯错的原因，从学生的角度思考。

***让我对学生的爱有一个全新而深刻的认识。我简单总结如下：

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱，“不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有——外班的、其他年级的、甚至外校的学生的爱”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱才是真爱，只有这样的教育才是真正的教育。当然，***也认为教育并不是有爱的一切。热爱教育不是为了容纳学生，也不是为了放弃严格的要求和严肃的纪律。

教育中的真爱是指对学生的成长和未来生活负责。因此，这种爱必须包含对学生的严格要求。他不仅是学生的老师，也是学生的朋友。因为了解学生的内心，他赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生的尊重。

二、做有思想、善思考的研究型教师

***在书中强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用**的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。

对于那些让人头疼的孩子，***用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设、“后进生”转化，早恋，作弊等等都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平和了，教育也从容了。***思考：对于教师来说，最好的研究课题来自于工作中遇到的问题。

如果你在工作中遇到困难，你应该感到高兴，因为新的研究项目正在向你招手——也许你成为教育专家的起点就在这里！这样，每天都有新的发现，每天都有新的见解，每天都有新的收获，因此每天都有新的幸福。书中最让我震惊的是他对工作的执着和对教育的深刻思考。

可贵的是，他能深刻反思每一个错误，把教育错误转化为教育财富，不能忽视教育教学的每一个细节，不能满足于现状，不能为自己的错误寻找原因。坚韧、勤奋、勤奋、思考，形成了他独特的人格魅力。

三、在教育的沃土中勤耕不辍，提升素养

从教20余年，***一直不停地阅读，“阅读欲”就是他的“生存欲”。阅读不仅赋予他独立思考的信念，而且使他能够从历史和文化的角度忽略中国教育。首先，要把自己定位为文明的传播者、思想的启蒙者、生活的领航者。

他的语文课注重打开学生思想的大门，点燃学生思想的火炬。学生怎么会不喜欢呢？***读书总是伴随着思考，思考总是让他忍不住记录下自己的思考火花。于是，一篇又一篇的读书随笔发表出来了，一本又一本的教育教学精华诞生了。

同样作为教学一线的我们，与其抱怨教育的要求过高，不如静下心来用心“充电”。摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。“厚积”才能“薄发”，这是一个永久不变的真理。

不做“经师”做“人师”，光读书还不够，还要善于思考。***建议我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考，这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。

李镇西老师告诉我们：作最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠！要作最好的教师，就要成为每一位教师的生活方式、工作常态和生活追求！

***这些教育理论将成为我们的指路明灯，把教书育人作为我们的终身追求，一次又一次超越自己，作最好的自己。