放牛班的春天观后感7篇。
当我们全身心投入去观看一部影视作品时，体验和感受会因个人而异。观后感是记录个人独特的思考和体验的方式，写作观后感时要注重感受，但也不能忽略观看的过程。要如何写好影片观后感呢？网络上的“放牛班的春天观后感”一文给出了一些建议，非常精彩，推荐大家阅读。如果您喜欢这篇文章，不妨分享给朋友们一起欣赏！
放牛班的春天观后感(篇1)
今天我又观看了《放牛班的春天》，这是我第二次观看。第一次是音乐老师给我们看的，第二次是我们自己观看的。第二次观看后让我有了很多的感受。
这部电影给我们讲述了一个精彩的故事：马修来到了一个名叫“池塘之底”的学校当教学老师。但是，他并不知道这所学校里个个都是“坏”孩子。学校里最让孩子们害怕的人就是校长，只要校长说一声安静，所有人都不敢说话。尽管如此，马修还是以他特殊的教学方法去教学生们东西。后来，马修发现了那些“坏”孩子们都有一个共同的爱好，都喜欢唱歌，不管他们唱的好不好听，他们都喜欢唱。发现他们喜欢唱歌后，马修就像让他们成为“合唱团”。从此，学校里多了许多美妙的歌声。但一次意外事故，马修被解雇了。
马修是一位非常非常阳光的老师，他教会孩子们许多东西。古话说得好：“善有善报，恶有恶报。”马修虽然被解雇了，但在他临走时，孩子们把祝福写在纸上，折成飞机扔向马修，最终得到了善报。
现在，我终于明白了“放牛班的春天”是什么意思了。“放牛班”指的是孩子们，“春天”指的是成功，而“马修”就是领路人。
放牛班的春天观后感(篇2)
影片讲述的是胡作非为。体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。
马修尝试用自己的方法改善这种状况，他发现这里的孩子喜欢唱歌，他为孩子们创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
影片开始给人的感觉是阴暗的，没有希望的。在这里，教育的方式只有一个：惩罚。马修刚到，校工的眼睛就被学生的恶作剧弄伤。让人觉得这些学生真的是不可救药。其实，他们内心充满了对人生的渴望，当马修让孩子们写下自己将来的梦想时，教室出人意料的安静，孩子们都写的很认真。
教育不是居高临下，不是指手划脚，不是惩罚，不是束缚。是平等，是宽容。是引导，引导孩子们的兴趣和天赋。引导学生去寻找自己的兴趣爱好，按照自己的道路发展。教育是要有爱的，孩子们需要爱，需要有人关注，马修以音乐，唤回了孩子们对生活的希望，对自我价值的肯定。
放牛班的春天观后感(篇3)
马修是一个负责任且用爱感化学生的教师，的确，他拥有伟大的灵魂。
这部《放牛班的春天》剧情上并没有很大的跌宕起伏，甚至主演都又好像不是主演。
如果你没看进去，真心会觉得没意思。
虽然如此，但这部剧情平平的电影还是让我眼含泪水。
因为从这部电影里我看到了很多东西。
我认为，没有教不好的学生。有时候，只是教学方式的错误。
我认为，教书用的不是尺子，而是爱。用爱去感化学生，用爱去引领学生，这才是教书之道吧。
很多老师往往不知道，自己的一句话一个小小的行为，就能影响学生的一辈子。
是受益一生，或是毁了一生。不仅取决于学生，也取决于老师。
《放牛班的春天》里这群孩子们，他们并不是问题少年，他们善良，他们纯真。
他们可能语言粗俗，行为过分，可在背后，往往是越发脆弱和需要保护的心。
总有一些以毒攻毒的教育者？一个成功的教师，是应该让他的学生敬爱，而不是恐惧。
难道辨认一个学生的好坏，不应该从他们的本质来看吗？
现如今在很多人眼里，拥有好成绩的学生就是好学生，我可不觉得是这样。
当初我的好朋友介绍这部电影给我的时候告诉我：静下来看，就会很好看
的确如此，用心地，静下来去看，愿你收获如我所获般的感动。
ps:里面的合唱简直太棒了！听里面的音乐也是一种享受阿~
放牛班的春天观后感(篇4)
音乐无所不在，我们所要做的就是敞开心扉，竖起耳朵去聆听。音乐是什么？音乐不仅仅是一种娱乐方式，音乐更是人们将心之所想谱上旋律或吟唱或弹奏出来的一种表达方式。音乐往往是人们内心的真实写照，是人性本真的传颂。今天我们要讲的这部电影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音乐电影。这部电影巧妙地将剧情与动人的歌词和旋律相结合，谱写出了一组体现人性善良的乐章。
电影采用倒叙的叙事手法讲述了这样一个感人的故事：怀才不遇的音乐人克莱蒙马修在事业屡屡碰壁后，内心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的专门接收不良少年的寄宿学校当学监。细心的克莱蒙马修体会到了每一位孩子内心的善良与天真，他发现了每一位孩子的独特潜质。他希望通过音乐感化孩子们的心灵，于是他建立了“池塘之底”合唱团，渐渐地，孩子们通过音乐变得更加随和，更加能融入社会生活，同时也与克莱蒙马修产生了难以割舍的师生情。
电影以著名指挥家皮埃尔莫朗杰的一场音乐会拉开序幕，音乐会前莫朗杰得知了母亲去世的噩耗，但他忍着内心的剧痛，坚持为观众呈现出了一场完美的视听盛宴。母亲的葬礼似乎与电影主要表达的故事相脱节，但是仔细琢磨会发现，母亲的葬礼为回忆中莫朗杰与母亲的关系，学监克莱蒙马修与母亲的关系做了铺垫，在莫朗杰与克莱蒙马修的故事里母亲是一个重要线索。这一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年时的低谷——他被遣送到不良儿童寄宿学校“池塘之底”。在“池塘之底”学监克莱蒙马修给予了处于人生低潮时期的莫朗杰温暖，就像佩皮诺现在来到处于人生谷底的莫朗杰身边讲述童年的回忆，童年中与克莱蒙马修相处的一幕一幕又浮现在了莫朗杰眼前，这对现在的他也起到了抚慰作用。
指挥家皮埃尔莫朗杰
雨夜，窗外的狂风骤雨如同莫朗杰的内心，悲痛无奈，童年旧友佩皮诺来到莫朗杰家中与莫朗杰共同回忆起童年的“池塘之底”，一本克莱蒙马修的日记打开了一段尘封的回忆。
放牛班的春天观后感(篇5)
一首好歌，一首好诗，都会让我们在聆听之后感动许久。相同的，一本好书，一部好的电影，也许会影响一个人一生。《放牛班的春天》是我很久以前看过的，至今回想起来仍然会让我心里灌入丝丝感动。
这是一个让人看了还想再看的故事，简单，质朴，却让人相信了人性本善，让人相信了天生我材必有用，正如同这部电影里的结尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的幸福，转瞬即逝，绚烂的金光，照耀小路的尽头”。这是一群活在黑暗中的孩子，他们一直在黑暗里摸索着，没有人告诉他们应该怎么做，没有人告诉他们生活到底应该是怎么样的，而马修老师无疑是他们黑暗中的希望之光，带着他们走向一条荣耀之路，在这条路上，马修用他的包容，理解这些“问题”学生，带领他们走向光辉大道，引导他们人生的方向。正如影片开头，马修老师才到学校的时候，学生力基恶作剧的打破了学校管理人员莫桑先生的头，马修老师在知道真相后并没有狠狠的惩罚这个学生，他让力基看到了他做错事的后果，让他看到了莫桑先生并没有责怪他，力基突然就感到了一种救赎，最后他自愿照顾莫桑先生，我觉得这才是对于学生最好的“惩罚”。
与之形成对比的是池塘之底的校长，校长所推崇的是“行动—反应”式教学，所谓的行动就是学校对学生进行的硬形制裁，而反应就是学生对硬性制裁的反应。当马修老师第一次上课的时候，学生们都在戏弄他，嘲笑他“鸡蛋头”，场面很混乱，这时，校长进来，一声口令，学生们都很乖的坐下来，因此校长便认为他的这种教学方式才是最正确的，这种教学方式才是对这些孩子最有效的方式。但是最后校长为他所做的付出了代价。
“永远别说永远，路途上总要一直尝试”，这是马修老师说过的一句话。没有永远错误的学生，惩罚他们，那他们永远不知道他们到底做错了什么，到底应该怎么做，马修老师很好的维护了学生的尊严，又让他们认识到了错误。那首《希望之光》：吹过积雪的大地，传来讯息，冬天将要过去，你的回声飘向远方，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，揭开春的序幕，海上的风，托起轻快的羽毛，驻足于古道的岩石上，传来讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方，飘向深山，在旋风中转动，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，马修老师很好的改变了这所“池塘之地”，校长似乎也被歌声调动起来了，玩飞机，踢球，做着童真的事。马修老师用他的坚持改变了这所学校。
在歌声中，马修先生读懂了孩子们对自由的渴望，就像那个偷了校长钱的孩子就想买一个热气球，逃出塘底，没有人有资格责怪他，在一个美好的童年里，不应该是在一个没有亲情，没有人关怀的，有的只是命令的地方度过。
然而即使马修老师很出色，改变了这所一直有着思想禁锢的学校，但一人之力终究是弱小的，终是无力改变这个学校的本质，马修老师被勒令辞职。在马修先生离开的时候，没有学生来送他，也许是学生们还不能很完整的表达自己的感情，但大家的心意和祝福就像他们折的纸飞机一样飞到了马修老师的心里。大家唱起了他曾经教过的歌曲“风中舞动的风筝，请不要停留，飞向海洋，飞向天空”，这就像是大家送给马修老师的祝福：“老师啊，你就像那风中舞动的风筝，即使学校没有能给你一个让你施展才华的机会，但是那并不能葬送你的梦想，请就这样坚持你的梦想，飞向海洋，飞向天空，你将有更大的空间施展，老师，再见！”。
马修先生要离开了，就在要离开的车站，皮皮诺的执着成就了他的梦想。皮皮诺在心里一直认为在某个星期六，他的父母来接他回家，只要他等下去，就一定会被父母接走。在马修先生被解雇的那天，马修先生带走了皮皮诺，而那天正是星期六。我相信大家看到这里的时候，都会觉得心里的一块柔软被感化，就在那个星期六，马修先生这样的一个举动改变了皮皮诺的一生，只因善良，只因人性的美好。
马修先生像是善良的灵魂师，马修先生用纯净的音乐唤回了学生们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水！这是一部伟大的作品！
放牛班的春天观后感(篇6)
前几天我读了一本书名字叫《小故事大道理》，里面的故事虽然很短，但是这一分钟的小故事远比一个小时的道理说教更为有效。这里面的小故事每一个都隐藏着深刻的大道理。
这里面让我感受最深的是《群鸟学艺》故事是意思这样的，许多的鸟儿听说凤凰会搭窝，都想到他那儿学本领。凤凰开办了一个学堂，猫头鹰、老鹰、麻雀、小燕子、都到了凤凰那儿学习如何椅眩詈笾挥行⊙嘧哟畹奈咽亲詈玫模畹奈眩唤銎粒医崾怠⑴停梢圆慌路缬辍切┳砸晕堑哪穸龅氖亲畈畹乃谴畹奈押托⊙嘧幼龅梦淹耆喾础
从这个小故事就可以反映出我们的学习，我们在学习的过程中，不仅要认真刻苦，还要实事求是。
读完了这本书我懂得了，一滴水可以折射出太阳的光辉，而一个小小的故事往往能滋润我的心灵。对我来说，一分钟的小故事远比一个小时的道理说教更为有效。在本书、意味深长的故事，可以让我了解小玛莎是怎样长大的，王子的驴耳朵为什么会消失，小小的爱心房子怎么容纳下全城的孩子，巨人的花园为什么总只有冬天……这一个个小故事温暖了我的心灵，而其中蕴涵的大道理会影响我的一生！
放牛班的春天观后感(篇7)
马修先生是对的。如果你只看到**的一面，那么所有的好东西都只能被掩盖。我们是教育者，承担的责任永远是培育一个人，转变一个人，我们不是法官，不是一个宣判者。哈善院长那一套粗暴的教育方式：
行为-反应，错误-惩罚，对于大学里的每一个问题学生，他都写下了一个无法纠正的判断，他所做的一切就是毁灭一个人。正如他决定，如果一个孩子能学会唱歌，他将是一个国王。当他说这话时，孩子们学会了唱一些简单的歌。就像我们有时给人们一顶高帽子鼓励他们向上爬一样，同时，如果我们在任何事情发生之前把他们打死，那就注定要失败。
在影片中，我们可以看到马修先生总能找出孩子们的闪光点。其实，在我们的教育教学中，我们应该看到：学生有自己的优势和劣势，关键是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的优势、天赋、潜能和爱心，让孩子能够健康成长。
正如我国著名教育家陶行之先生的那句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
寻找教育的契机，引领孩子健康成长。
影片中，马修老师总是用幽默、诙谐的语言，将学生的错误一笔带过。莫翰奇后来成为指挥家，当时他反抗马修，不愿唱歌，马修只是轻描淡写地说：粗鲁不符合你的个性，不是每个人都能成为莫翰奇。
他用对这些孩子的爱唤醒了孩子们心底最美好的一面，同时他能抓住适当的契机去引领孩子：当孩子们编了一首讽刺老师的歌，无意中被老师听到，机智的马修非但没有生气，而是从中发掘了孩子想唱的心理，这对于一个过气的作曲家来说，仿佛看到了春天的气息，他重新开始作曲，那些孩子也不断地给予他灵感，最终孩子们唱出了生命中的春天，也让马修老师体会到了从来没有过的成功，心灵上的满足，这应该就是教学相长的妙处。
从这部影片中可以看出一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，我想，我们都应该不断地努力，做孩子成长道路上的伯乐，引领孩子健康成长!
怀着好奇的心情**了《放牛班的春天》，看完电影眼前跳出了这样一个词语”阳光“，在这一个”问题学校“中，主人公——马修，一位普通，甚至是长得不怎么好看的老师，给孩子们带去了阳光，**给孩子们带去了阳光。他究竟是怎么让这样的阳光照亮了60多个孩子的生命？
在这所学校里有幼小的，总是在等待爸爸妈妈的孩子;有高大而又有坏主意的顽劣的孩子;还有一群不断起哄模仿的孩子……一开始孩子害怕的是关禁闭，后来孩子害怕的是不能一起唱歌，这样的变化就是那位普通的马修撑起的美好的天空。
教育是一项美丽的事业。无论是引导、解决、沟通等，都是孩子成长的过程。孩子的成长就像花朵的声长。我们应该经常听到花儿的声音。进入这所学校似乎阴郁、犹豫不决和血腥，这应该是阴为这里没有交流，只有喊叫、威胁和惩罚。自然，阳光被遮挡，美好被拒之门外。
直到马修的出现，剧中可以用六个字来概括他洒下的阳光”从简、从真、从美“孩子们犯错时，简单地交流，孩子有问题时真诚地告知，眼中关注更多关注孩子们美好的一面。合唱团里的每个孩子都有自己的位置，发挥着自己最大的价值。也许这是他的智慧，可以随时洒下阳光。
回忆我们平时的班主任共作，如果同样”从简、从、真、从美“每一位孩子也能看到头顶的太阳。例如：每个孩子都要完成更多的工作日，但完成的效果不同。如何让孩子每次都完成的好？
在班干部会议商量后便成立了：爱心菜田，把每一个岗位美其名曰”菜田“既激发同学的兴趣，更有利于督促每个孩子能在自己的菜园中辛勤劳动，或者说是孩子在自己的园地中自主、高效的活动，让它结出幸福的果实。
班级纪律管理员常常是很多人羡慕的岗位，但一些调皮的孩子常常是让管理员无可奈何，因此，成立菜园的竞争机制，这样后更多的孩子以更高的要求提醒自己，最主要的是，都积极、自愿地参与了班级管理，班内有位孩子就这样说：”我一定要‘风光’一回。“简单真实的语言说出的是孩子的心声，传递的是孩子美好的向往，见证的是每个孩子的成长。
每天陪这样一群孩子，相信班主任的工作一定会得心应手。
美丽的语言，美丽的行为，美丽的友谊，班主任就是要找到这样的美，放大这样的美，甚至一至创造这样的美。
交到我们手中的每一个孩子其实都是一块未经雕琢的璞玉，那如何让翡翠更翠，玉石更灵，那就做一个”从美“的班主任。艺术之美不仅限于外表，更在于深深吸引你的艺术精神。这也是艺术家的坚持和品味。班主任的工作也需要美，需要美的再现、追求和塑造。
孙子曰：”赠人以言，重于珠宝。“那么在怎样的场合赠人言?
赠怎样的言?以怎样的方式来赠人言?这同样也是班主任与孩子沟通的艺术。
无论是沟通、范例、引导、教育都是一门值得**的艺术，固然从不同的角度有不同的处事方法，但是不变是的是班主任工作的原则：从简塑造行为、从真走得更近、从美成就班主任工作的艺术，还美于孩子，成就孩子的艺术人生，让孩子的人生充满阳光。
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。由于学校的安排，我受到了良好的道德教育。
虽然影片没有华丽的服装和背景，没有起伏的故事情节，但简洁干净的**贯穿整部影片，让观众在儿童的声音中欣赏影片，这是影片的一大特色。
主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为“池塘之底”，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。
他热爱**创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。当然，最终的结果是**净化了孩子们的思想，对他们的生活产生了巨大的影响。
我的记忆深处也从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水……
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
教育工作者需要在技术上进行探索和创新，但同时，他们也需要对任何一个受过教育的人有宽广的胸怀、宽广的爱心和耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会;马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠;马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。因此这部影片值得我们**，更值得我们品味。