美术活动教案范文八篇。
请浏览下面我们为您查询的关于“美术活动教案”的信息，把这篇文章分享给您的朋友，让大家一同分享知识。在正式上课之前，老师需要提前准备本学期的教学教案和课件，现在开始准备教案和课件也不算晚。教案可以有效监测教学过程。
美术活动教案【篇1】
-一、教材分析
本次活动让幼儿学习使用刮画的绘画方法进行作画，让幼儿体验绘画的乐趣，大班幼儿思维用力增强，求知欲增强，生活经验丰富，本次活动《家乡的夜景》从生活出发引导幼儿观察身边的环境，幼儿热爱自己所处的城市，但对家乡夜景虽很熟悉但没能仔细观察夜景的特点，《纲要》指出：“幼儿的学习要**于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上”，缺乏生活经验的学习，对幼儿来说是空洞乏味的，只有贴近生活，丰富幼儿的生活经验，才能进一步开阔幼儿眼界，提高审养表现力及空间知觉能力，依据透视原理表现事物之间的前后远近的比例关系，激发幼儿对色彩与生活环境的关系。
二、教学目标
1学习刮削的技巧，了解刮削的特点，初步掌握刮削的方法。
2感知色彩对比，激发儿童对色彩的感知，体验色彩与生活环境的关系。
三。培养儿童的想象力、观察力和口头表达能力。
三、教学过程
1、欣赏歌曲，引出课题
孩子们自由地欣赏歌曲，引出了这次活动的主题。
2、欣赏**、放映幻灯片“家乡的夜景”
通过观察**丰富幼儿的经验，开阔幼儿的视野，把家乡的白天风景和晚上的风景形成对比，进一步了解晚上风景的特点即有：月亮、星星、灯光、焰火和高大的建筑物。
3、欣赏范例、示范讲解
通过讲解，欣赏使幼儿了解一种亲的作画方法“刮画”运用不完全示范法学习刮画的制作方法
4、熟悉作画步骤
通过游戏进一步认识深色和浅色，感知色彩明暗的对比，学习制作画纸的方法，即（先涂浅色再涂深色），了解刮画的制作方法和步骤。
5、幼儿作画教师指导
选自己喜欢的颜色，涂满画纸，涂好后用笔画出自己心中的景色，鼓励幼儿创造性地进行绘画，引导幼儿观察感知近大远小的关系，确定先从前往后重叠画山头或建筑物，演讲近大远小的画法，在天空中画出星星、月亮、建筑物里灯光，
绘画时，注意改变使用工具的力度，使画面呈现出明暗两色。
6、幼儿讲述自己的作品
通过讲述、比较和理解自己和他人的作品，我们可以对作品进行评价。
7、活动结束
幼儿拍手唱歌《小蜡笔》
以歌曲结束活动，可以放松孩子的身体，激发他们的精神，提高活动水平。
《我设计的车子》说课稿
一、说教材
随着现代生活水平的提高，汽车已成为人们生活中不可缺少的交通工具。随着儿童视野的扩大，儿童获得越来越多的信息，他们接触或理解的汽车越来越多。小孩子对社会上出现的各种汽车也很感兴趣。
平时，班上总有小朋友今天带一种车子来，明天又带另外一种车子来，往往这时就会有好多同学聚在一起，你一言我一语纷纷议论起来。我注意观察了一下，有许多小朋友都被这车子所吸引，并在点点说说的过程中流露出的神色。为了满足孩子们对汽车的好奇心，加强孩子们对汽车的更深层次的了解，我专门制定了这个题目。
另外，大班幼儿有一定的情感体验和生活体验，所以这种活动更适合大班幼儿。
二、说目标
1在充分观察的基础上，引导孩子了解汽车的基本特性。
2引导孩子们用各种材料通过想象造车，体验成功的快乐。
三。培养孩子的想象力和创造力。
这一目标的制定是根据《纲要》中所要求的从知识、技能、情感这三方面来定的，通过让幼儿自己去看一看，说一说，做一做来逐步达到目标，这体现了幼儿是具体形象思维占主导地位的，更遵循了由易到难、层层深入的原则。
重点：如何引导孩子想象新车的设计。
难点：如何使用材料制造我们自己设计的汽车。
三、说教法和学法
在这次活动中，我将采用感知欣赏、对话和游戏操作的方法。因为通过感知欣赏法可以让幼儿有一个感性的认识，让幼儿对车子有一个基本的了解，这样再运用谈话法，那么幼儿就有话可说，同时也为幼儿的想象做了铺垫；让孩子通过手术，让孩子在此基础上创造美。
四、说活动准备
1、环境的布置
收集各种有关车子的**、玩具、书籍等布置在活动室的周围。
2、材料的准备
幼儿用的绘画材料若干；一些材料，如橡皮泥、纸板或盒子、积木等。
3、音响设备
录像、录音机、磁带
这些准备活动是为了让幼儿在充分感知的情况下去想象、设计出自己的车子，放点**是为了给幼儿一个良好的活动氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围里进行操作活动。
五、说教学程序设计
1引导活动，激发孩子们对汽车欣赏的兴趣
老师可以问：我们刚才看到很多车。你喜欢什么样的车？为什么？幼儿可以相互议议说说。
这一活动的设计，让幼儿在最短的时间内调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿对车子的兴趣，并获得了与本次活动相关的经验，为下一步活动打下了基础。
2引导孩子在观察的基础上设计自己的汽车，能够用语言描述自己的汽车，说出自己的想法。
教师可以启发性提问：你想发明一辆什么样的车子？你设计的车子有哪些优点？
这一活动的设计，让幼儿在原有基础上有了进一步的提高，充分激发了幼儿的创作欲望，启迪了幼儿的智慧，丰富了幼儿的想象力，同时也发展了幼儿的口语表达能力。
三。讲解要求，小组作业，完成设计工作，教师参观指导。（放**）
a、绘画组 b、泥工组
c、纸工组 d、积木插塑组
在这个过程中，让孩子自由选择材料、设计，充分调动孩子学习的自主性和积极性。此时，教师以同伴的身份加入到其中，根据幼儿的发展状况的需要，适时适当的给予建议或指导，使他们体验自由创造的快乐，真正发挥他们的创造潜能。
四、欣赏幼儿作品，并对作品进行评价
1、请幼儿相互介绍自己设计的车子
2、请幼儿说说你最喜欢哪辆车子？为什么？
在这一过程中，让幼儿先相互说一说，议一议，这不仅发展了幼儿的口语能力，更让幼儿体验到了自己创作的乐趣，然后再采用幼儿与教师相互评价的方法，通过教师与同伴的接纳、赞许和分享，是对他们最大的鼓舞，通过教师好屏的反馈，孩子们会从内心品味着成就感。
活动延伸：
1把孩子们的操作材料放在角落里，让孩子们继续设计汽车。
2、组织幼儿进行《我设计的车子》的演讲活动。
六、说评价
这节说课活动，我充分运用多种形式，让幼儿通过自己的观察、说说、议议、想想、做做，丰富了他们的感性经验，提高了他们的审美情趣，激发了他们的表现美和创造美的愿望，在整个活动中，幼儿始终是活动的主体，是学习的主人。教师只是起了引导的作用，这符合了幼儿的年龄特点和幼儿身心发展的规律，更体现了新《纲要》的教学理念。
美术活动教案【篇2】
剪纸主题活动
韦伟200911012907
缘起：剪纸艺术是一种可操作性强、实用性广、表现力丰富的民间艺术，在中国有着悠久的历史和深厚的传统。它体现了人们最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的生活气息和地方艺术特色。
但对于现在的孩子来说却了解很少，而且有些技法正在慢慢失传，在国家重视传统文化，传承民族精神，树立民族特色的当下，有必要在幼儿园开展类似的活动，让我过优秀的传统文化得以流传下来。并让孩子了解和学习简单的剪纸创作，同时也培养孩子的创造性思维，提高动手能力，培养孩子丰富的想象力。鉴于此，我选择了这么一个关于“剪纸”的主题活动。
1、关于剪纸
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在于有些使用剪刀，有些使用雕刻
虽然剪纸刀的工具不同，但它们所创作的艺术作品基本相同，统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，它给人以镂空的感觉和视觉上的艺术享受。载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布料、皮革等片状材料。
剪纸是一种历史悠久、流传广泛的民间艺术形式。剪纸是用剪刀把纸剪成各种图案，如窗饰、门纸、墙花、天花板花、浅花等。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节抑或新婚喜庆，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的窗纸或明亮的玻璃窗上、墙上、门上、灯笼上，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。
剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦和莲花象征着许多孩子，中国农民相信孩子越多，幸福就越大；家禽、牲畜、水果、鱼类、昆虫等与农民生活密切相关，也是剪纸表现的重要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域特色
陕西窗花风格粗朴豪放；河北和山西剪纸秀美艳丽；宜兴剪纸华丽工整；南通剪纸秀丽玲珑。剪纸虽然制作简便，造型单纯，由于其能够充分反映百姓的生活内涵，具有浓郁的民俗特色，是中国农村众多民间美术形式的浓缩与夸张。从剪纸的理解，我们可以很容易地了解中国民间艺术的其它方面。
2、 剪纸主题活动的网络结构（见附件）
三、剪纸主题活动安排表
对活动安排表的说明：
对上述活动安排表有以下说明：各种活动之中可以有不同的剪法、技法，教师视孩子的情况而定，在整个活动中要注意安全。活动安排表大都是根据我国的传统节日而安排的，因此教师在实行之前，应该先让孩子们理解相应的知识，比如传说、神话及这种节日应该进行的传统活动等。
四、剪纸活动教案
（一）不一样的中秋节
活动由来：
中秋节是我国寓意合家团圆的一个重要的传统节日，它有很多具有象征意义的事物值得人们去**，比如：月饼、玉兔、明月、桂花树、吴刚、嫦娥等意象。而现在国家在重视传统文化、弘扬民族精神的基础上，重新把清明节、中秋节列为国家的法定节假日，而月饼、兔子、月亮等又是幼儿们喜爱的事物之一，而且让孩子们从小欢庆这些传统节日有助于培养他们对我国优秀的传统文化的喜爱之情，于是就设计了这么一个活动。
活动名称：不一样的中秋节
活动目标：
1让孩子们知道什么时候是中秋节，知道一些可以代表中秋节的东西，知道中秋节有哪些活动。
2在老师的指导下，你可以剪出一些象征性的东西，比如兔子、月饼、月亮等
3.向幼儿传输合家团圆、平安如意等的家庭观，培养孩子们对传统节日的喜爱之情，培养他们对传统文化的热爱之情。
活动准备：
材料准备：一些小剪刀，不同颜色的纸，胶水，托盘，剪纸艺术**或实物。
体验准备：孩子们在早期学习剪纸之后，可以剪出一些复杂的图形；孩子们都知道中秋节的概念，喜欢吃月饼；我给他们讲了嫦娥飞向月球和吴刚砍树的童话故事。
活动过程：
孩子们知道明天是什么节日吗？
对了，明天是我国一个非常重要的节日：中秋节。孩子们知道在这么重要的节日里我们会做什么活动吗？
（吃月饼看月亮）对了，今天！全国各地的孩子吃月饼，看月亮。那小朋友们还记不记得老师之前给大家讲过的嫦娥奔月、吴刚伐树的故事啊？
（有些孩子说他们记得）请想想：月宫里有什么人和什么东西？（有说嫦娥的、吴刚的、玉兔的）那小朋友们你们看，在今天这么一个快乐的节日里，他们在月宫多么孤独啊！
我们邀请他们下来和我们的孩子们一起过中秋节好吗？我们怎么才能把他们弄下来？
2展示剪纸产品：让我们看看桌子上有什么？
（幼儿回答）小朋友们都清楚自己的桌子上有什么了，对吧？让我们想想我们以前用这些材料做过什么有趣的事情吧？（幼儿回答）好！
今天就用上这些材料，邀请他们下来和我们一起过中秋节，好吗？那在我们变魔术之前呢！老师先给小朋友们看看老师给大家带来了什么。
老师展示了玉兔、月亮、月饼、桂树等剪纸艺术。孩子们看到了，老师已经邀请他们下来了。我们的孩子想教老师如何邀请他们下来吗？
3.进行剪纸：好的！现在老师将教你如何邀请他们下来。老师示范剪纸过程。（孩子们还可以自由发挥想象力，进行创意剪纸）并带领孩子们开展剪纸活动。
4.展示：将小朋友们的作品展示出来，让小朋友们一起分享，请小朋友说说自己的作品。最后老师进行点评。
5装饰：最后，这些作品将作为班级庆祝中秋节的装饰品，装饰在教室、走廊等处。剪出来的月饼可以作为“过家家”的货物“**”等。
活动延伸：
可以让孩子们剪完回家后，将剪出来的作品作为家装。
（二）我是一条小小蛇
活动由来：
元旦节是新一年的开始、旧一年结束，是一个辞旧迎新的欢庆日子，孩子们都喜欢过新年，都希望自己长大一岁，于是，如果把这样的日子交给小朋友们自己来过，一定会有不一样的效果，也能调动起小孩们的积极性、主动性、创造性。如果将剪纸里面的关于十二生肖的内容放在这么一个节日里来，小孩们的积极性一定会更加高涨的。再加之我们在国庆节的时候就剪过十二生肖里的一些动物，知道基本的折剪技法，因此就安排了这么一个活动。
活动名称：我是一条小小蛇
活动目标：
1让孩子们知道今年是蛇年，了解一些基本的传统文化。
2.让孩子们切开想象中的小蛇并美化它们，以便孩子们自己布置。
三。在小组活动中培养孩子的想象力，激发他们的创造力，培养他们的合作能力。
活动准备
材料准备：一些小剪刀、不同颜色的纸、胶水、托盘、剪纸艺术**或物品、颜料、刷子、抹布等。
体验准备：孩子们都知道元旦，都知道元旦有活动；在国庆节等活动中，我们学习了十二生肖等复杂人物的折叠和裁剪技巧；小孩们也知道蛇是什么样的。
活动过程
老师引导：孩子们都知道明天是假期，对吧？
那明天我们为什么要放假呢？（孩子们回答：元旦）对了，明天！
是元旦节，所以我们要放假。过了元旦节之后呢，我们就进入了新的一年，我们的小朋友也长大了一岁。孩子们知道下一年是什么年吗？
例如今年是龙年。孩子们可以在电视和广告牌上看到一些关于龙的宣传，对吗？你知道明年是什么年吗？（孩子回答）老师视情况而定：
如果有孩子答对了，老师要反复强调；如果答案不正确，老师就告诉孩子们明年是蛇年。为了迎接新一年的到来和庆祝我们的小朋友又长大了一岁，我们今天为小朋友们准备了很多材料，小朋友们听老师的要求，然后按照自己的想象做出一些漂亮的东西来。孩子们，由于明年是蛇年，我们又学会了剪纸。孩子们还记得我们在国庆节学习的剪纸活动吗？
（幼儿回答）我们在那个时候学了关于我国传统的十二生肖的剪纸，而且我们也剪出了一些可爱的小动物，以为今年是龙年，所以我们当时主要剪的是“龙”这种动物，对吧？孩子们，明年是蛇年。我们应该砍什么样的动物？（幼儿回答：
蛇）对！是蛇。我们为孩子们准备了和上次活动一样的材料。今天就剪吧！看哪个小朋友剪得最漂亮。
2.老师展示：为了让小朋友们知道怎么样才能又快又好的剪出来呢，老师先给大家看看老师自己剪的作品。老师展示了* *，并展示了如何裁剪。
3.剪纸过程：孩子们在老师的帮助下自己剪纸。
4分享展示：展示儿童作品，让作者与您分享。老师进行点评。
5.装饰：用作品作为装饰来庆祝元旦。
活动延伸：
可以让孩子们在家里进行。
活动评价：
两个活动都与节假日相联系，把我国的传统文化蕴含其中，在让小朋友们欢庆佳节的同时，又能让小朋友们了解我国的传统文化，个人觉得还是比较恰当地。活动也比较紧凑，过多比较自然，动静结合，活动过程比较合理。在活动中，要注意孩子的自主性和创造性，培养他们的合作精神。
总的说来，这些活动比较合理。
美术活动教案【篇3】
说活动教学思想
美是一门艺术，美的元素无处不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的童年时期就发展成为强烈的审美情感。幼儿园审美启蒙教育就是要交织、渗透、强化各各领域的审美体验，最终提高幼儿的审美素质。
就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓艺术，美是体验，艺术是表演。
两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。
在教学过程中，如何实现美与艺术的统一，如何整合各种审美因素。让孩子获得完整的审美体验，我认为这是我们审美启蒙教育的目标。所以我想在这方面作一个初步的尝试。
说话动教材
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单.
但它充满了儿童的兴趣，而在儿童画的创作中，欣赏感永远是第一位的。儿童表达创造的欲望，只有通过充分的感受才能萌发，只有在个人的表演创作体验中，才能理解美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。
在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标
作为一项艺术活动，我认为教师应注意美的形式在激发儿童的审美体验中的重要作用。这项活动的技能目标必须解决的问题是用重叠的方法来表现前后的关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。
给人以平衡的美感。
在情感目标方面，我希望孩子们感受道道德情感的美，道德情感应该是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美.而这种美会使整个活动极有光彩。
说活动准备
工具和材料是艺术创作的必要条件。适当选择工具可以提高孩子的学习兴趣，鼓励他们更积极地创造。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可
用记号笔画线，可以用蜡笔画边，也可以用油水分离法。这样，它无疑构成了艺术创作中的形式美。
说活动过程
1.主题引入
为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入： 太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。由此引出下面的论证讨论，许多房屋，许多树木，许多花草都回到了阳光下。
使这种情感体验逐渐深化和升华，并能贯穿艺术活动的全过程。
2.提问设计
在感觉物体的重叠关系时，我用了一个简单的动画效果，视觉效果比较好。在活动设计中，为了让孩子们了解创作技巧或提出话题供孩子们讨论，我非常重视提问技巧。
如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问： 一幢房子背太阳背得动吗? 提示幼儿应有许多房子才能背太阳。
演示二三幢房子后又问： 咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?
引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?
从而告诉孩子重叠的表现：看边停止，看不见，当看到跳过去时，提示房子和房子可以继续重叠。当许多房子终于露出太阳时，孩子们的喜悦不言而喻。
有了以上的观察经验，下面的尝试就变得简单了。利用大树作为相关绘画经验的转移，为后背儿童创作奠定了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3.活动拓展
在创作的指导下，我用一年中几天的问题来鼓励孩子们想像各种各样的形象，拓展他们的创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。
教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动中，学生与学生的互动让孩子们充满激情地创造。
为了保持活动的完整性，教师的情境语言非常重要。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教孩子一种方法，只是让孩子更大胆地表现，而不是限制。
美的构成形式是多变的，教师的随机引导对于儿童各种图式的形成尤为重要。
讲活动特色
美育的本质在于儿童情感的培养和人格的培养。这项活动旨在让孩子们体验到关爱他人、帮助他人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：
第一天，房子里有阳光。第二天，谁背邀请来扛太阳？在不断介绍儿童创作内容的过程中，儿童的心灵得到净化。
这样，把重叠与省略的枯燥技巧训练，融入到优美动人的文学作品的意境之中。这样幼儿最后得到的体验是勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助 ，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说： 画无成法，教无定法。 我想那种为追求技能而技能至上的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
美术活动教案【篇4】
教学目标：
1、尝试使用中国画的工具，材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。
教学重点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
2、用笔、用墨的训练。
教学工具、材料：
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。
教学过程：
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。
3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）
（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）
4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量或用墨的量。
5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
教学后记：
由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难一些的熊猫，循序渐进的让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上依然重要。
美术活动教案【篇5】
1、 谈教材（来自生活，高于生活）
（一）设计意图：
（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。
本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（因此我充分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分（巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。
）现在的幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。
活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标：
2、 谈目标——按年龄多元发展
（活动目标是教育活动的出发点和归宿，指导着教育活动
的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下：）
1尽量利用手的关节和部位弯曲印染手套，进行变形想象和绘画，培养动手能力和想象力。
2能够大胆操作，体验艺术活动的乐趣。
（二）重点、难点：
根据目标，我把活动的重点和难点放在充分利用手的关节和部位弯曲染色手套和添加**上。（根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；困难在于在此基础上增加想象的画面。）
（三）活动准备：
三、说准备——考虑周全，注重细节
（活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。）
（物质准备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。
（经验准备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色经验。）
（在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的成功率。）
3、 谈到这个过程——游戏贯穿始终，层次分明
根据儿童的年龄特点和本次活动的目的，我设计了以下环节。（在目标的指引下，我设计了四个环节。首先，观察小手的介绍，引起兴趣；第二，戴手套演示染色（感知法）；然后，孩子们戴上手套自由操作，表达自己的想法（应用方法）；最后，组织小手变形游戏，添加**，（激发想象力）。
（一）观察小手导入，引发幼儿兴趣。（第一部分：观察小手激发兴趣）
老师：我们都有两只手，手掌，手背和手指。手指弯曲，有关节。我的小手真聪明。你的小手在**？
2.请儿童分别指出手掌，背部和手指，弯曲手指并找到关节。
（幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼儿的已有知识经验出发，能更好地调动幼儿的参与积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。
（二）教师戴手套示范染色(第二环节，示范染色，感知方法)
1.师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副魔法手套。我试试看有没有什么神奇的事情发生。
2老师戴上手套演示：小手跳舞，改变手的动作。
（师引导语：“六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。
（引导语：“跳进颜料真有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来”在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清晰、简练。并注意）提示：
轻触颜料，自由选择颜色。
“兴趣是幼儿最好的老师”巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做准备）。
（3） 儿童尽量戴手套（第三个环节，儿童操作，使用方法）
（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）
1这里老师提出要求：注意轻触颜料；尽量弯曲不同的关节，用手的不同部位染色；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧！
三。老师在操作过程中指导孩子们，并提醒他们戴上手套后弯曲每个关节，进行印染。在这个环节，教师引导孩子发挥想象力，并适时给予鼓励和表扬，从而为孩子树立信心，发挥想象力。
4大多数孩子做完后，老师组织了欣赏和评价：我们的魔法手套长什么样？
请幼儿自由观察，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。
（4） 组织变革游戏（第四节：变形与绘画，激发想象力）
我的魔法手套又换了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。
2.请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？然后老师根据孩子们的回答，用记号笔画出眼睛和嘴巴，使之更生动。
这两个环节通过魔术吸引孩子们的注意力，引导孩子们观察老师的造型，发挥他们的想象力，大胆地表达自己的想法。
3．接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。该链接为儿童提供了在思考的同时积极展示自己的成就的机会。孩子们按照自己的想法创作，没有任何限制。
（爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
4最后，请互相展示新的造型，并与同龄人一起欣赏。你的魔术手套变成什么？
邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“快乐的六一”舞吧！（带领孩子们自由地和**跳舞。)这一环节在与同行的交流中，体验艺术活动的乐趣，分享的乐趣。
最后，在轻松愉快的气氛中完成活动。
4、 论教学方法——丰富形象灵活运用
教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（游戏法、）示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜欢的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。
）以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有很多不足，请评委老师多多指点。谢谢！
美术活动教案【篇6】
教师姓名：
园所：班级：
第一步：创作的内容由情感而生
1、活动背景
（1）幼儿情感
1、幼儿表现：
故事一：小孩子对落叶很感兴趣。他们总是在户外帮助阿姨捡树叶和打扫操场。
故事二：周末孩子们出去玩时，会捡起落叶，摇树落叶。
故事三：孩子们把树叶带到教室里，放在美术区，自己贴上去。
2、对活动设计的启示
（1）题材方面：根据幼儿对秋天落叶的关注与喜爱，美术集体教学活动的题材围绕。
（2） 表现形式：根据儿童对形状的掌握，采用粘贴变形的方式制作叶子组合拼贴。
（2）幼儿发展
幼儿在此表现形式中的发展现状：
为了了解树叶的形状，有的孩子有想象力和创造力，有的孩子有模仿别人的习惯。
2、活动内容
《树叶变变变》--树叶组合拼贴
3、活动目标
（1） 情感发展目标：喜欢用树叶进行创意活动。
（2） 知识与技能目标：尝试用不同形状的叶子组合拼贴造型。
（3） 总体发展目标：用叶贴来表达秋天的色彩，促进艺术创造力。
4、活动重点、难点
（1） 重点（从教师教学的角度看，一般是有创意的）：尽量用不同形状的叶子组合拼贴。
（2）难点（从幼儿现状学角度，一般都是技能方面的）：色彩运用与树叶颜色的结合能力。
5、活动准备
（1）教师
1.经验准备：师幼共同寻找秋天的影子。
2材料准备：**或**（关于落叶），叶膏鉴赏
（1）***秋天落叶图
（2）树叶粘贴欣赏图
（3）。。。
（2）幼儿
1感受与欣赏：让孩子们感受和欣赏其他孩子们的叶贴作品。
2.工具材料：
（1）工具：剪刀、胶棒、乳胶
（2）材料：各种形状树叶若干
第二步：创作的过程促情感表达
1、美好回忆
孩子们欣赏着秋天五彩缤纷的色彩和景色，与落叶一起**他们的美好时光。
1、欣赏秋天落叶
2、作品欣赏
2、自由创作
1、幼儿利用树叶形状有粘大树的；
2、有的幼儿拼出大金鱼；
三。有小朋友根据颜色切割的形状来拼贴组合。
第三步创作的结束使情感延展
1、快乐分享
孩子们以讲故事的形式展示他们的作品。有近一半的幼儿以鱼为主。
2、延展活动
（1）幼儿园活动
1.面向全体
（1） 作品用途：秋季将作为艺术活动展出。
（2）多元表现与创造：特供更多材料进美工区，关注幼儿对应季自然物的运用表现及创造性粘贴活动。
2.关注个体
（1）幼儿表现
创作行为：xx小朋友把动画角色用树叶画品粘出来。
创作作品：
日常行为：喜欢捡树叶，玩树叶，每天带新叶子到艺术区换干枯不新鲜的叶子。
（2）教师分析：围绕应季幼儿关注事情制订活动计划，符合幼儿年龄特点。
（3） 儿童活动：活动效果好，无论是模仿还是自身创造力都很强。为该幼儿专门设计活动方案。
（2）家庭活动
1.活动内容：亲子树叶粘贴
2.活动目的：
（1）儿童：继续挑战自己喜欢的叶子酱
（2）家长：帮助，引导幼儿进行剪折等难度大的亲子作品
3.活动准备：
（1） 感悟与欣赏：在网上欣赏他人作品，寻找灵感
（2）工具材料：
a) 工具：剪刀、胶棒
b) 材料：幼儿与家长收集的各种形状树叶、卡纸
4.活动过程：
（1）美好回忆
欣赏展示窗里小朋友们的作品，自己作业仍有灵感，通过网上找例图进行模仿相似的难度大的树叶拼贴作品来变化。
（2）自由创作
在家长的指导和帮助下，孩子们完成亲子贴叶活动。
（3）快乐分享
儿童在集体面前展示和解释是增强儿童语言表达和自信的最有效措施。
美术活动教案【篇7】
美术：《下雨了》教学设计
教材分析:
《下雨了》是“有趣的生活”单元中的一课。按照新课程标准属于“造型~表现”领域一课的内容，具体的讲：就是要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。
欣赏艺术作品，用简短的语言表达自己。因为一年级孩子的学习情况，我会重点画五颜六色的雨伞，了解雨中人的动态和形象。
教学目标:
根据一年级孩子的学习情况，我制定了以下目标：
1、知识与技能：能尝试用大胆的线条表现风、雨、电和云，能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。
2过程与方法：充分设置场景，激发绘画兴趣；团队合作，体验集体创造的乐趣。
三。情感与价值观：引导学生观察生活，用各种伞激发对生命的热爱。
教学重难点:
1画各种形状和图案的伞。
2引导学生观察生活，热爱生活。
教学用具准备:
1教师准备：多**课件、大白纸、记号笔、胶水等
2学生准备：铅笔，油条，白纸，剪刀
教学过程:
1： 多**课件导入，激发绘画兴趣
1教师展示课件（**旱情现场），并设置情境，激发绘画兴趣。
老师：这是中国西北部的一个小山村。井里没有水，漫天都是沙子。这个小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！
最可怜的是，滔滔的洗脸水是妈妈洗过的给哥哥，哥哥洗过的才轮到滔滔，可就是这脏的象小泥巴是的水，滔滔还不能倒掉，还必须给小鸡，小鸭们喝。哎！因为这里好久没下雨了！
老师：孩子们，你们最需要什么？
生（答）：雨
师（评价并提出任务）：是的，这里太需要一场及时的大雨了，我们一起帮帮他们，帮帮滔滔，给他们送去一场大雨好吗？
学生：很好。2请给我看一下雨声，并分配绘画任务
师：小朋友们，这场雨你准备怎么下呢？你准备画上什么？我们一起仔细的听听下雨的声音吧！
生：（听）
老师：谁想画画？你要画什么？
学生：强风、暴雨、闪电、乌云等。（来到黑板前，在老师准备的***上画画。）
我注重控制画面的密度（针对绘画专业的学生），注重个性的评价；“你刮的风好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的乌云里面一定住着许多小雨滴吧”
提醒下面的学生认真的看，师：（问）你们喜欢**下的雨呢？为什么?
3、我总体评价：下面思考的同学很认真，在上面下雨的同学也很认真，滔滔他们一定会谢谢你们的！。“好！你们都棒！雨停了。请回到座位上去！”
4学生评价：你喜欢下雨下**，为什么？（3-4人说）
二：话题延伸，讲授新课
1老师：这么大的一场雨，我们准备做什么？
生：雨衣，雨伞，雨鞋
老师：今天老师还带了把伞。我们看看好吗？
2、师：它由哪些部分组成？（伞的结构）
生：伞柄，伞面
师：伞侧着看是什么形状的？正着看又是什么形状的？
s： 老师：（评价）你看起来多细心啊！
师：你还见过什么样的雨伞呢？
生说他可以上来画画（1-2）
评价：你仔细观察生活！
三。教师展示多个课件以建立知觉
老师：今天老师还带了很多小伞。请仔细看看，告诉我们你喜欢哪把伞？有什么花纹？为什么？（教师在**课件时，一边进行讲解，如：这于正方形相似~~~）
生：说（2-3人）
师评价4、提出任务：画伞
老师：刚才我们把雨送到了滔滔。现在，我们能给滔滔送一把漂亮的伞吗？
好老师：想想看。你准备送什么样的伞给滔滔？
生：说（引导从形状。花纹的说）（3-4人）
老师：我们要送这么小的伞吗？滔滔不会高兴的。这是不礼貌的。我们会送一把漂亮的伞给滔滔，好吗！
3、 课堂作业（15-20分钟）
我鼓励学生大胆地画画，并提醒他们不要浪费纸张。如果他们错了，他们可以把它换成另一个。将画好的给学生欣赏，用剪刀指导，演示剪刀（提醒安全使用）胶水！将你们的雨伞送到大雨里来吧！
告诉孩子们不要着急，下课后可以贴上去！
四、作业互评
师：你喜欢哪把伞为什么？
生：说（4-6个）
师评价师总体评价：今天，大家都画的很棒，你看，下雨天虽然会有是给我们带来不方便，但是，你看这五颜六色的伞真漂亮，好一个美丽的伞世界！
五、课后拓展
老师：那么多漂亮伞的主人在**？小动物他们的雨伞是怎么样的？要是没有带雨具又会怎么样呢？老师稍后会把这些作品贴到教室后面。孩子们想一想。你可以将它们添加到**中！
六、教学结束，整理卫生
今天，老师还带了一个乌云宝宝，请小朋友们，将你桌上和地上的纸片，捏成团，做成小雨滴，放到乌云宝宝这里来，乌云宝宝还要到其他地方去下雨呢？
课后反思：
情境教学是一种充分利用图像，创造典型场景，激发学生学习情绪的教学模式。在各科教学中，美术学科以其得天独厚的优势更适合于开展情境教学，而且适当运用情境教学的方法，对教学任务的完成也会起到很大的推进作用。
我在教学中设置西北缺水的小山村很需要一场及时的大雨，引起学生的共鸣，帮助他们下雨再到给村中的滔滔送伞的教学情境，从而使学生和教师产生心灵上的共鸣，激发学生的表现欲，使学生带着多方面的情感去完成一幅美术作品。让学生在良好的情境中感受和创造美，从而塑造审美心理，培养审美情操。
学生画的雨伞造型简单，有个性的伞少之又少，这与老师启发较少有关。建议老师们从前面看到的雨伞的基本形状做一个简单的演示，鼓励他们大胆想象和创新。
美术活动教案【篇8】
学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功。
检查学生工具，集中学生注意力。
现在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动，把学生引入微妙的遐想和情思，趁机提问，“老师用什么工具材料画出来的？你们画过这种画吗？有什么体会？”
教师当堂演示用笔蘸墨、蘸色、色墨混合效果的试验以及在造型中的具体应用，树干、树枝及不同用笔形成的点线效果，采用随堂讲练结合的办法。
泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景；破墨法：应用广泛，但不论浓破淡还是淡破浓，均应把握趁湿接画；积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。
三、作业要求：
1、墨色的浓淡与水分把握的关系。
2、墨和色相互作用的效果。
第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。
当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸的运用的情况。
四、教学小结：
1、表扬笔墨效果，水分把握较好的学生，并展示习作，要求多在实践中体会。
2、布置下节课的学具准备。