丹顶鹤教案。
教案课件是每个教师在新学期开始之前需准备的必备资料,每位教师都应认真撰写自己的教案课件。学生的反应有助于教师反思课堂教学,那么怎样的教案才能算是一份优秀的教案课件呢?为了帮助大家理解这个问题,合同范本网小编特意整理了网络上的一些相关资料,“丹顶鹤教案”。如果您认为这个网页对您有所帮助,请别忘了将它收藏起来!
丹顶鹤教案【篇1】
[教学目标]
流利、有感情地朗读课文。
2.懂得保护珍稀动物,人与自然相处的重要性。
3.学习积累词语。
[教学重点、难点]
流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读感悟丹顶鹤的美丽。
[教学过程]
一、品读二、三自然段,感受丹顶鹤的美。
1.结合上节课的学习,我们已经初步感受到丹顶鹤是——美丽的。齐读课题,注意读好“美丽”一词。
2.自由读课文的2.3自然段,边读边思考:你从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的,先用笔画下来,然后用心读一读,边读边想象,把你体会到的美读出来。
3.同桌交流一下你画的内容,再读一读,比一比,看谁读出了丹顶鹤的美。
4.集体交流:
1、你画的什么句子?说说你的感受。
①“洁白”什么样的白?能换个词吗?
②“而……却……”:羽毛黑白分明,色彩搭配很奇特,一身都是白的,只有脖子和翅膀边儿是黑的。
指导朗读。
2、这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤的美?
①“嵌”:实物演示;
②“鲜红鲜红”:去掉一个“鲜红”行不行?说说类似的叠词
③读了这句话你能说说丹顶鹤的“丹”是什么意思吗?
指导朗读。
这些句子写出了丹顶鹤的什么美?(颜色美)
3.带着喜爱,欣赏的心情再来读一读第二自然段,感受丹顶鹤的颜色美。
4.这么美的丹顶鹤,想把它的样子记住吗?自由地练习背一背。
5.指名背诵。
2、除了颜色美,你还从哪些句子感受到丹顶鹤的美?
你体会到它什么美了?(形体美)
你觉得它的形体美在哪儿?(修长)
谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话?
3.还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的?能读懂这句话吗?
你能从图上找出正在引吭高歌的丹顶鹤吗?展翅飞翔呢?还有些丹顶鹤在干什么?
无论什么姿态,都给人一种白雪公主一样的感觉,——高贵、雅致所以课文中用了一个什么词?
指导朗读。
板书:姿态美
多媒体播放录像。
说说你的感受。
师小结:丹顶鹤颜色美,形体美,姿态美,美得高雅,美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。
一起来读课文的二、三两个自然段,边读边想像画面,带着我们的感受,读出丹顶鹤的美!
二、品读第四自然段,感受丹顶鹤的无忧无虑。
引读第一自然段。它们来到了黄海之滨,这里是丹顶鹤的——第二故乡。
知道故乡吗?谁来说说你的故乡在哪里?
想一想,生活在自己的故乡什么感受?
什么叫第二故乡?
师介绍:丹顶鹤有两个故乡,第一故乡在黑龙江的扎龙,第二故乡黄海之滨。
哪些词句让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡?请小朋友自由读第四自然段思考。
谁来说说?
引导体会:
师:你知道丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡,无忧无虑地生活吗?
师小结:正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤,为它们提供优越的栖息场所,才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。
丹顶鹤教案【篇2】
教学重点
1. 学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
“高雅”等词语的意思,通过多种语文实践活动提高语文素养。
教学过程
一、激趣导入
小朋友,上一课我们认识了丹顶鹤,你们想再一次走进丹顶鹤的世界吗?那就让我们一起去看看吧。
师叙述(课件播放丹顶鹤边飞边歌录像):冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、学习第一自然段
提问:1、小朋友,刚才你们看到了什么?听到了什么?
2、歌声怎么样?“嘹亮”一词可用哪一个词来换一换?
3、刚才你们不只是听到了丹顶鹤的歌声,还听到了老师的朗读,你能模仿老师读一读这一自然段吗?
4、指名读。
5、理解“遥远的北方”。
师介绍(课件展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区的图片):这是黑龙江扎龙保护区,这里冬天非常寒冷,每到深秋的时候丹顶鹤就要迁徙到南方去过冬,第二年春天再回来。
三、学习第二自然段
过渡:在天空中飞翔的丹顶鹤很美,但离我们太远了,让我们走近看。
(一)、 学习第一句。
1、课件出示丹顶鹤羽毛特写以及句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。
齐读。
2、提问:你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样?像什么一样白?脖子和翅膀边儿呢?
3、这一白一黑互相映衬,多美呀!你能用最动听的声音读出这美吗?
提示:注意读好“洁白”和“黑的”这两个词。
4、指名读。表扬读得好的。
(二)、学习第二句。
过渡:丹顶鹤的羽毛美,但最美的还是它的头顶。
1、课件出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子:它像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
齐读句子。
2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。
“鲜红鲜红的”。
4、指名读。
齐读第二自然段。
(三)、打扮丹顶鹤。
过渡:小朋友,老师课前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什么?让我们拿起水彩笔,给它打扮打扮。
学生涂色,老师指导。
涂好后,每个学习小组选一个涂得最好的,展示在画好白云、绿草、清水的黑板上。
四、学习第三自然段。
过渡:看,它们回到了清清的湖水边,飞到了蓝蓝的天空中,多悠闲自在呀!你们觉得丹顶鹤的姿态美吗?
“展翅飞翔”的丹顶鹤。
2、课件出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤图片以及句子:丹顶鹤无论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
3、自由读句子,找出不理解的词语。
4、学生提问。
5、共同讨论解决。
6、教师利用课件帮助理解“高雅”一词。
7、指导朗读这句话。
8、学生自由练读,指名读,齐读。
指导读出其特点“长”。
齐读。
让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅的姿态,逗人喜爱的模样,让它的美深深地印在大家脑海中。
齐读第三节。
五、教学第四自然段
(1)你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢,他们早早为丹顶鹤准备好了家。
(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡,这儿有水有草,高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。如果你想去看一看的话,坐汽车沿204国道往北里两三个小时就可以到了。
(瞧它们在第二故乡生活得多好呀,它们(点:三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。 (一起读好这一自然段。
六、总结
1、学到这儿,丹顶鹤给你留下什么印象?
2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态,美丽的样子。齐读。
七、延伸
1、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢?
听歌曲。
爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看,上面还出了一些知识问答,大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题,进一步了解丹顶鹤。
丹顶鹤教案【篇3】
●教学目标
知识和技能
能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点理解词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思。
●过程和方法
通过课文学习,了解丹顶鹤的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
●情感态度和价值观
在介绍丹顶鹤美丽外表,表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时,还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮,告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤,而且保护丹顶鹤。
教学准备
教师课前为每一位学生准备一张画有丹顶鹤的图,上面不加色彩,以备上课时涂色用。录象剪辑;有群鹤齐飞的场面,有丹顶鹤展翅起舞的场景,也有丹顶鹤引吭高歌的镜头。
学生要求每个学生准备好彩色笔。
第二课时
教学过程
一、情景导入。
二、听句训练,朗读、背诵第一节。
听句(老师说一句,学生复述一句,由简到繁,看谁说得对)
例:冬天快要到了,丹顶鹤从北方飞回来了。
试着读好第一节课文,(学生练读、指名读、齐读)。
填空、涂色、学习第二节。
a、丹顶鹤是美丽的鸟儿,它身上的色彩是很漂亮的。(出示填空题)
丹顶鹤有一身 的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 的宝石, 的,怪不得人们都叫它 。
(指名口头填空、集体口头填空)
b、请小朋友拿起笔,认真找一找:如果要你为丹顶鹤涂色彩,那么,哪个部位要涂什么颜色?可以用笔在书上点出来。
c、出示没上色的丹顶鹤图。(同桌商量、涂色)
d、对比,理解“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的”。
(出示小组涂色作品,和正确作品进行比对)
e、根据图画,引导背诵第二节。
4、学习第三节
a、学生默读第三节,把不理解的词或句子提出来。
b、学生谈自己的见解。
引吭高歌———伸着脖子,朝着天高叫。
c、录象帮助。(学生根据讲解观看哪个镜头是“展翅飞翔”,哪个镜头是“引吭高歌”)
“展翅飞翔”与“引吭高歌”都是讲丹顶鹤的动作、姿态。
5、丹顶鹤的美与它的体形有关。
出示:丹顶鹤的 长, 长, 也长。(口头填空)
6、学习第四小节。
a、请学生读第四小节。
b、理解什么叫“第二故乡”?
第二故乡————除了故乡以外,居住、生活时间较长的地方。
c、找找,从哪里看出我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?
d、朗读第四小节,背诵第四小节。
6、朗读,背诵1——4小节。
7、总结:丹顶鹤是美丽的,丹顶鹤也是幸运的。因为我们人类的保护,美丽的丹顶鹤才能一代一代地繁衍下去。
三、课外拓展
观察、写话。观察一种自己喜欢的小动物,把它的外形特征写下来。
四、板书
体型 美
色彩美 展翅飞翔
美丽的丹顶鹤
(仙鹤)
逗人喜爱 引吭高歌 高雅
传说 旅伴
五、作业设计
1、填合适的词。
( )的丹顶鹤 ( )的北方
2、按课文内容填空。
丹顶鹤有一身 的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 的宝石, 的,怪不得人们都叫他 。
丹顶鹤教案【篇4】
一、复习导入
1、今天我们接着学习美丽的丹顶鹤,让我们齐读课题
2、上节课我们认识了一些生字词,谁来读读的?
3、你知道丹顶鹤的哪些知识呢?除了课上学到的,课后你还了解了丹顶鹤的哪些知识呢?
二、讲授新知
过渡:这一节课就让我们来丹顶鹤进一步地来了解丹顶鹤。
1、精读课文第二段:
1)师:翻开课本,自由读第二小节,想想丹顶鹤美在哪?边读边用横线划出写丹顶鹤美丽的句子。(学生自由学习)
师:你找到了哪些句子?
a、生:我找到了:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是黑的。
师:丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁,黑的是那么高雅,这两种色彩搭配在一起,多和谐,多美丽啊!谁再来读读这句话。
师:真美啊!我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢?
b、生:我找到了:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。
师:鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢?红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色……
师:谁再来读读这一句。真美啊!
师:(生读后)我觉得读这句话时,要把“鲜红鲜红”这个词读好,谁再来试试!
2)师:(生读后)经过你这么一读,我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。(揭示板书颜色美)这么美的丹顶鹤,你喜欢吗?让我们一起美美地来读这一段。
3)师:小朋友有没有真正读懂了,请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。(生兴高采烈地涂色)
师:(指黑板)丹顶鹤们请飞到沼泽地里来吧,这儿有你们爱吃的鱼虾,(指彩图)快快飞到美丽的江南水乡吧,这儿有如画的风光和喜欢你们的人儿。
(生欢叫着纷纷上黑板贴)
师:老师发现,有些丹顶鹤飞上来的时候叫得可欢了,肯定是在向别人介绍自己的美丽,下面请同学把自己当成丹顶鹤来练着说说,介绍的时候,你可以运用课文中的语言加上自己的想象,或结合刚才看到的画面.2、精读第三段:
过渡师:丹顶鹤还有一个名字呢,知道吗?第三小节的最后一句话就告诉我们了
1)师:这一小节一共几句话?找出你最喜欢的一句读读,想想丹顶鹤美在哪。
a、生:腿长,脖子长,嘴巴也长。
b、生:丹顶鹤不论是在天上引吭高歌,还是在地上展翅飞翔,都显得那么高雅!
师:丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢?小朋友们看插图,找找哪只丹顶鹤在引吭高歌。
师:丹顶鹤除了引吭高歌,除了展翅飞翔,还在干什么?
师:你能用上“这些丹顶鹤有的。有的。还有的。”的句式来说一说吗?
师:如果让你用书上的句式你还会吗?:丹顶鹤不论是(),还是(),都显得那么()。
2)师:学习第二小节时,我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样记住第三小节呢?教你一招,边做动作边记课文。
师:孩子们,老师教你们的这一招怎样啊?灵不灵啊?
3)师:这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩1200多只,可喜的是其中有800多只生活在我国,被列为国家一级保护动物,听到这儿,你还想问什么呢?
生:它们的日子过得怎么样?
生:它们生活在我国的什么地方呀?……
3、学习第四段:
师:这些问题书中第四段告诉我们了,谁来读。
1)师:(生读后)黄海之滨:指黄海边,就在咱们江苏盐城市,那儿有很多滩涂,人们在那里建立了丹顶鹤自然保护区,所以——
生:丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这度过整整一个冬天。
2)师:(看教材上的插图)它们在干什么呢?请你用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。
3)师:这样的生活真是无忧无虑啊!什么是无忧无虑呢?(板书)
师:对了,“虑”就是担心、烦心啊。它是一个生字,上方是个虎字头,我们一起来书空……下方是个心字底。
4)师:丹顶鹤是人类的朋友,人们非常爱护它。在辽阔的黄海之滨,有一个美丽的地方——这就是丹顶鹤的家园。
走进这个绿色家园,紧紧吸引我们视线的,是一座高高耸立的大理石雕像:年轻的徐秀娟阿姨亭亭玉立,两只丹顶鹤欢快地飞舞着,亲密地围绕着她!凝视着人鹤共舞的雕像,不禁想起那个美丽传故事:十几年前,徐秀娟离乡背井,从千里之外的黑龙江,来到这荒漠的绿色滩涂。春去秋来,她跟丹顶鹤同食同眠,形影不离,点点心血洒遍每寸土地。一天,有只受伤的丹顶鹤迷失了!她丢了魂似地,从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林!夜晚,她再也忍受不了思念的痛苦,独自出外寻觅。夜茫茫,雾蒙蒙,一失足,可怕的沼泽像恶魔一样,无声无息地把她吞噬了!在生命最后一刻,她伸出长长的臂膀呼唤心爱的宝贝,献出了自己22岁的年轻生命……从那天起,一群群丹顶鹤在她落水的地方,久久地盘旋着,鸣叫着!在人们心灵深处,尊贵美丽的丹顶鹤就是她的化身!下面让我们静静欣赏根据这个故事创作的歌曲。
播放《一个真实的故事》
师:(小结)正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人,所以它们才能生活得如此“无忧无虑”!(指标语)是呀,保护动物就等于保护我们人类自己,让我们携起手来,共同创建丹顶鹤的美丽家园,为保护野生动物作出我们的贡献吧!孩子们,友爱动物、爱护自然是我们这个世界永远时尚的话题!
三:总结升华
师:学了课文,听了歌曲,你想说些什么呢?请把我们的感受写在有丹顶鹤图案的贺卡上,再由老师组织一起寄给正在黄海之滨过冬的丹顶鹤,作为我们送给它们的新年礼物,好不好?(学生包含热泪,书写贺语)
师:(小结)希望丹顶鹤美丽的影子永远留在我们心间。
丹顶鹤教案【篇5】
教学要求:巩固课文,练习说话。
教学设计:
一、复习提问美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时
1比较下面各组字形,分别组成词语。
摇()度()虎()传()
遥()席()虑()转()
2什么叫“引吭高歌”?“黄海之滨”指什么地方?
3指名四人各朗读一个自然段。评读。
二、精读训练
1学习第一自然段。
1)第一自然段说的什么?(丹顶鹤飞来)
(1)默读第一自然段,想一想:这一自然段讲了关于“丹顶鹤飞来的哪些情况?
A时间:冬天快到了。
B数量:一群群。(与:“一群”比较,“一群群”比“一群”更多)
C外形:美丽。(扣题---美丽的丹顶鹤)
D怎么来?唱着嘹亮的歌儿。(介绍特点;雌雄成对,边舞边鸣,鸣声嘹亮,舞姿优美)
E从哪儿来?从遥远的北方。(黑龙江扎龙)
(2)要求按照上述提供口述第一自然段内容。
2)练习第二自然段
2学习第二自然段
1)这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色,看看插图,指出它各部分的颜色。
2)殖民朗读课文第二自然段,思考:/soft/
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿?文章是按照什么顺序写的?
板书:
羽毛洁白
脖翅膀边黑色彩美
头顶鲜红
3)出示句子:
丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿——是黑的。指名填空。(却)
想想看,“却”是什么意思?(倒、可是)
填空:今天风很大,——不冷。
我有许多话要说,一时——说不出来。