学科类活动总结。
学科类活动总结【篇1】
学科类活动总结
学科类活动是学校教育中不可或缺的一个环节，它为学生提供了一个锻炼和展示自己的机会。在过去的一学期里，我们班组织了多次学科类活动，让每位同学都能积极参与，提高自己的学科素养和能力。以下是我对这些活动的详细总结。
我们举办了一次数学竞赛活动。作为数学教育的重要组成部分，数学竞赛能够帮助学生培养逻辑思维、解决问题的能力。这次数学竞赛我们采用了多种形式，包括选择题、填空题和解答题等。通过竞赛，我们发现了班上许多数学方面的天才，这些同学不但解题速度快，而且在解题思路上也独具一格。这次活动还增强了同学们之间的友谊，因为我们需要相互合作，交流解题方法和答案。通过这次活动，每个人学到了更多的数学知识，提高了自己的数学能力。
我们还进行了一次科学实验活动。科学实验是培养学生科学素养的有效方式，能够让学生动手实践、探索科学知识。这次活动我们选择了两个有趣的实验题目，一个是关于物理的，另一个是关于化学的。在物理实验中，我们通过制作简易电路和观察电流、电压的变化，了解了电学知识。在化学实验中，我们探究了一些化学反应的原理，例如酸碱中和反应和金属的活动性等。通过这些实验，我们不仅学到了科学知识，而且也锻炼了动手能力和观察力。这次活动让我们更加热爱科学，激发了我们对科学研究的兴趣。
我们还纳入了一次文学赛活动。文学赛是培养学生文学素养、提高文学写作能力的一种形式。我们组织了一场作文比赛，主题是“我的梦想”。同学们可以从自己对未来的期许和向往角度来写一篇作文。经过一番筛选，我们选出了几篇优秀作品，并进行了朗读和评比。这次活动让同学们学会了如何运用语言表达自己的思想和感受。通过和同学们的交流和讨论，每个人都对写作有了更深入的理解，并且在这个过程中收获了许多文学知识和技巧。
我们还组织了一次语言演讲活动。语言演讲是培养学生口头表达和演讲技巧的重要途径。在这次活动中，我们让同学们选择一个自己感兴趣的话题，进行一次5分钟左右的演讲。同学们从各自擅长和熟悉的方面进行了深入研究，并准备了演讲稿和PPT。演讲过程中，大家不仅表达了自己的观点，还通过举例和引用名言等方式增加了演讲的亮点。这次活动提高了同学们的演讲能力和自信心，也让大家更好地理解了说服和影响他人的重要性。
总结来看，通过这些学科类活动，我们班同学不仅提高了自己的学科素养和能力，还培养了合作精神和创新思维。这些活动不仅让我们学到了更多的知识，而且也让我们发现了自己的潜力和兴趣。希望在以后的学习中，我们能够继续开展丰富多彩的学科类活动，为我们的成长助力。
学科类活动总结【篇2】
龙王庙总校
为提升小学科学教师专业素养、课堂执教水平、提高课堂效率，根据教育局教研室关于开展小学科学教师基本功大赛的要求， 总校提出以教师的课堂教学水平做为参加教育局大赛的标准，9月25和26日两天听了孟宪慧、付俊强、王宁宁等七位教师的科学课，各位科学教师认真准备、精心备课讲课，课堂效果突出，异彩纷呈，学生的灵动、教师的阳光体现的淋漓尽致。现就这次活动做一简单总结。
一、活动亮点
1、精心设计教学。能体现以学生为本的理念，给学生留下思考和操作的机会。
2注重培养学生的问题意识。一切**源自问题。在这次活动中，很多老师特别注重培养学生的问题意识，给他们一把开启智慧的金钥匙。
教师让学生从各种问题中学习知识，进入知识的殿堂。例如：孟宪慧老师讲《奇妙的护身术》时，设计了这样的环节，你想了解有关护身术的哪些知识？
因此，学生们提出了许多有价值的问题。这些问题是学生们所好奇和想知道的。这也是本课课以进行的研究内容。这种问题既能激发学生的研究兴趣，又能使学生通过研究解决问题获得成功经验。
问题是活动的开始。让学生从问问题开始，从问问题做起，这样才能更好地培养学生的主动意识。
3、**教学重视了“先动脑、再动手”。课程标准指出：教育学生在着手解决问题之前先思考行动的计划，包括制定步骤、选择方法和采取相关安全措施等。
让学生先动脑、再动手，带着问题有准备、有目的地去亲历科学**，是学生进行“科学”**的一种有效方法。在这次活动中，大多数教师都非常重视对学生这方面的培养和训练。例如：
贾俊玲老师教《蚯蚓》一课时，开始做实验之前，老师问道：“蚯蚓喜欢生活在什么样的环境里？”学生通过回忆已有知识，讨论、交流后，教师才让学生领取可行的实验办法开始实验。
4、体现了“做科学”的课程理念。科学是通过学生动手实践做出来的，所以在科学课中我们一直提倡“做科学”。在本次优质课评选中教师注重了学生的做，在时间安排上给学生充足的空间， 如王宁宁老师教《根和茎》一课时，让学生亲自招各种植物的根，认识它们。
让学生用手揭开指令的奥秘。
5、有效实施了小组合作学习。所有参与的教师都实施了小组合作学习策略。教师们明确了小组内人员的分工职责，较好的避免了以往**实验的不良现象；老师加强了小组合作和小组之间思想冲突的交流。
6、大多数科学课老师的精神饱满、语言亲切，能巧妙地运用肢体语言，很大程度的拉近了和学生的距离，充分体现了教师角色的转变。
7在大多数课堂上，教师可以把科学知识和学生的生活结合起来。课中设计的活动源于生活，通过在课中观察、发现、推测、证实的过程，调动学生已有的生活经验、激发学生保持发展**周围事物的兴趣和好奇心，使课堂情景趋于生活化。
8教师通过多种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师。参赛的教师们以问题为切入点，激发孩子们的求知欲，以游戏活动、实物观察、**欣赏为手段，激发孩子们的学习兴趣，有效的方法手段提高了课堂效率。
二、存在问题
1、教学思想有偏差，课改理念要求广大教师转变角色，做学生的指导者、组织者、参与者、促进者，积极创设宽松、和谐、民主、开放的课堂教学情景。但是，有些教师对课改理念的理解出现偏差，课堂上对学生的赞赏之声不绝于耳，不负责任的一味肯定，即使学生的猜想是毫无根据，信口说出的，教师也不敢去否定，只是姑息、迁就，长此以往，何谈培养学生的科学素养。
2、教学设计不严密。观察与实验是科学课程的重要特征，是学生学习科学的基础。每个实验都要在课前做好周密的设计和精心的准备，实验记录单的设计与使用也要符合学生的特点，以及便于学生记录实验现象。
在评选活动中，个别教师实验不成功或者实验方法不确定，或者实验记录单不实用，导致实验出现许多意外和障碍。（WWW.Wei508.Com 实用文书网）
三。科学所形成的结论与生活并不密切相关。在课堂上，教师通过实验引导学生得出结论，似乎教师已经成功地完成了任务。事实上，我们的老师只完成了一半或更多的教学任务。
指导学生如何运用科学结论来解释生活中的现象，如何使科学结论为生活服务。要特别强调科学**的目的性，有用性，加强科学与生活的联系，整节课应该是从生活中发现问题，经过**，形成结论，解释生活中的常见现象，指导生活。
4、课堂教学缺乏评价。教师对学生活动的评价要贯穿整个课堂始终。一开始的提问题，教师要评价，谁的问题最具有研究价值；在实验**的过程中，我们还要评估哪个小组的方案设计最彻底，教师可以设计这样的环节：
我完善你的计划，质疑你的记录，学习你的方法。通过精心设计的教学环节，对学生的每一项活动进行评价，并以适当的形式记录下来，作为学生科学活动的足迹。
5、教师的素质偏低。这次活动教师准备的时间长，研究的时间不少。结果表明，教师的科研能力较差，尤其是在短时间内上好课的能力有待提高。
6、教学流程过于机械。科学课的教学过程或者说学生的**过程有一个完整的过程：提出问题、做出假设、制定研究方案、实验**、撰写实验报告、形成结论。
这些是科学课的基本过程，但有些教师在运用中过于机械，《蚯蚓》实验时，只注重做出实验结果，忽视了其他学生的参与，实验报告的填写等，没有做到深入**。再如在提出问题时，学生有是盲目的提，有的学生异想天开的提，有的是应付教师随声附和的提，教师恰恰忽视学生提问题的质量和提出问题的依据，教师往往总结为：你们提出的问题真多或者提出的问题很好。
教师很少考虑学生提出的问题是否有价值，是否可以研究。因为他没有时间来处理这些，他还有下一步要做。
7、创新意识不强。教师的创新意识体现在教材的大胆处理、教学方法的设计和教学过程的创新。这次优质课评选在这方面做的不够好，按部就班的课比较多，在课的设计上缺乏新的思路。
能给每个人留下深刻印象的课程并不多。
三、今后教学建议
对于这次活动中表现出的优点继续发扬，我觉得要上好一节优质课还要注意以下几点：
1、努力把课讲出新意。不要照搬别人的教案，在某个领域有所突破。
2、激发学生兴趣。让学生在愉悦的气氛中学习。
3、活用教材。努力体现用教材教的思想。大胆对待教材，创造性地运用教材。作为一种资源，教师应该整合和创造性地利用这种资源。
4教师要有激情，注重语言的感染力。或者用有趣的语言吸引学生的注意力。
5、“做科学”的理念不能动摇。科学课要求学生去做，去学习，去发现。在科学课上，要注意学生的动手过程，充分发挥教师的指导作用。
6注重教学过程的精细化，加强学生能力的专项培养。课堂教学不要求面面俱到，但在涉及到的环节上要避免走形式，要从学生的角度，从学生思维的角度使每一个环节精细化。理科教师应设计一些专门的培训课程，以提高学生的综合能力
“如何提出问题”、“如何猜想”、“如何填写实验报告”、“如何分析实验数据”等与科学探索过程有关的专题训练，我们的学生这方面欠缺太多，我们要为他们补上这一课。
7注意科学结论与生活的联系。 在课堂上，教师引导学生通过实验**得出了结论，还应该引导学生怎样用科学的结论解释生活中的现象，怎样让科学结论服务于生活。要特别强调科学**的目的性，有用性，加强科学与生活的联系，整节课应该是从生活中发现问题，经过**，形成结论，解释生活中的常见现象，指导生活。
8小组合作流于形式，效果差，效率低。尤其是小组合作学习时，教师没有要求、没有深入小组与他们合作指导、对合作的效果关注少等等，影响了合作的效率。
这次活动圆满完成，有收获也有缺欠，希望通过今年的比赛能大幅提高我乡小学科学教师的基本功，提升科学教师的专业素养，从而让我乡小学科学的教学质量稳步提高。
学科类活动总结【篇3】
在xx县教育局党组的关怀重视下，在濮阳县中小学教研室、教师进修学校、师训股的统一筹划组织下，5月16日上午，濮阳县“研训赛”启动仪式在濮阳县教师进修学校隆重举行，经过各乡镇中心校、县直各中学经过层层选拔，92名优秀青年语文教师参加了中学语文学科“研训赛”活动，并取得了优异的成绩，中学语文学科“研训赛”阶段性活动圆满结束。
下面我从以下四个方面对本次“研训赛”活动进行总结：
一、组织管理方面
纵观本次活动，由于领导重视，组织严密，活动过程稳而有序。报名参加初中语文学科“研训赛”活动的教师共83人，其中80名参赛教师按照要求准时签到，充满热情地参与学习研讨，显示了参赛教师良好的素质。
二、活动开展情况
培训情况：
5月16日下午，我们组织语文学科的参赛教师到濮阳县城关镇三中进行课堂教学模式培训，我们语文学科首先学习了“三疑三探”教学模式的主要内容和思想、模式所遵循的原则以及模式的价值体现，接着介绍了这种教学模式的教学流程以及各个环节中应该注意的问题还有教案的编写，最后播放了一节课堂教学实录。
5月17日，我们邀请濮阳市中小学教研室的曹洪彪老师、濮阳市四中的周慧春老师为参赛教师作现场指导，又请我县优秀教师王莹、董晓凤作两节展示课之后，所有参赛教师对这两节课的教学方法、教学理念、教学效果等方面进行评价，大家一致认为这种教学模式比较适合语文课堂教学，他们都畅谈了自己的收获和感受，不但提出了很好的建议和改进意见，而且都及时认真进行总结，写出了自己的心得体会。参与本次活动的中学语文教师经过教研员为期两周的统一培训，对新课程理念、新的语文课堂教学模式进行系统而深入的学习，他们已经基本掌握了模式教学流程和遵循的原则并充分运用到课堂当中。在此基础上参赛教师将进行说课，赛课，下乡巡回作课活动。
说课情况：
1、教材地位不清楚，当成课时与册数
教材地位是指教材所承担的任务，它的知识点、能力点何在，与学生已经学习和将要学习的知识有什么内在的逻辑联系，这是制定教学目标的依据。有不少教师在说课时对教材的地位和作用没理解透，说我说的这一课是第几册的第几课，这是极肤浅的理解，我们要弄清楚该课的知识点、能力培养点及其前后联系，要说清楚学生在该阶段学习本课的作用和这一课在学生知识链中的作用，绝不是只简单提一提我说的是第几册第几课就草草了事。
2、目标制定走套路，生搬硬套三维住
目标的制定要建立在教材所处的地位和所承担的任务基础之上，建立在对学生学情的正确把握基础之上，只有弄清楚学习本课学生该掌握哪些知识，形成那些技能时，只有明白在该课学习过程中学生应掌握哪些策略、方法、技巧时，也只有在探究教材中人文因素对学生熏陶影响的基础之上，目标的制定才正确的，行之有效的。说课中有不少教师不深入研究教材和学生，就在自己确定的目标上冠以知识和能力、过程与方法、情感态度价值观，认为这样就体现三个维度了，这是不对的，教学目标的制定一定要建立在认真钻研教材，深入了解分析学情的基础之上，绝不是简单用知识和能力、过程与方法、情感态度价值观一套了之。
3、重点难点不突出，课堂突破无计谋
教学中重点、难点的确定必须结合学生现有知识水平和教材特点，同一篇课文对于不同的学校、不同班级、不同学生而言，教学重点可能略有差异，教学难点就可能差别较大，如何突破重难点更需要精心设计，选择什么样的教学策略，怎样才能循序渐进兼顾不同学习层次的学生，这是课堂教学的核心内容，也是教学设计精心预设的内容，可以说整个课堂教学活动全部都是围绕它而进行的。
4、教法学法不清楚，凭着感觉往上捂
不同的教学方法和学习方法适合不同学科，不同老师和不同的学生，因此，教法学法的选择不能犯流行病，不能看到别人用了效果不错就拿来套用，一定要结合学科特点学生年龄、心理特点和教师自身优势选择合适的教学方法。在说课中，许多教师只跟着感觉走，觉着某种教学方法不错就套用，更有甚者瞎编自造了某某教学法，教育是科学，为什么选用这些教法学法，有什么理论根据和现实意义，来不得半点虚假和编造。
新课程的核心价值是成就学生，促进学生的发展。课堂上学生是真正的学习者、探究者，教师的作用在于引导、组织、激励、倾听、唤醒，但在说课中，大多数教师多停留在我怎样教这一层面上，而对学生如何学关注不够，说课教师要弄清楚我是为了学生学还是为了展示自我风采，意大利著名历史哲学家克罗齐说：一切历史都是当代史。套用他的逻辑格式，上的一切课堂教学都是学生学习。如果心中没有学生，无论教师个人素质多高，说课稿写的再好，都不是成功的说课。
三、活动收获
从培训到赛课，从教师谈看法到他们写的心得体会，我们深深感觉到参赛教师对本次“研训赛”活动的认可，他们都乐意接受和理解了这种教学模式，并在此基础上进行改革创新，其实，“三疑三探”既是一种模式，更是一种理念，一种思想。参赛教师们都以南阳市西峡县“三疑三探”教学模式为模板，并活学活用，融会贯通，运用到自己课堂教学中。我衷心希望全县所有的语文教师都能够认真学习“三疑三探”课堂教学模式先进理念，灵活掌握模式的实质和内涵，转变自己的角色，尊重学生的主体地位，培养学生自主、合作、探究的创新精神，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。阶段性活动结束时，参与“研训赛”活动的孙慧敏老师都发自肺腑地说：“经历这次研训赛系列活动，仿佛进行了一次灵魂洗礼，视野拓宽了，观念转变了，学以致用了，课堂效率提高了”。
四、今后建议
1、今后开展类似活动，希望留给大家准备的时间更充分些，效果也许会更理想些。
2、赛课时候没有学生，给教师讲课过程中很多环节造成障碍，课堂效果不理想。建议赛课时候能够在有学生的情况下进行。
总之，濮阳县教育局开展这次“研训赛”活动的.意义已超越比赛本身，对所有的参与者来说，我们得到的不仅仅是教育教学技能的提升，而是一种回味，一种反思，更是一种动力。我衷心希望多开展几次这种集研、训、赛为一体的教育活动，更希望每一位参与的老师都能获得更大进步，早日成为教学名师！
学科类活动总结【篇4】
肇源县头台镇中心校丁丽敏
“国培”是一盏明灯，点亮了我们教学的导航;“国培”是一方沃土，我们在沃土中茁壮成长；“国培”是一个舞台，为我们搭建了学习、交流、研讨的平台。
本次国培，不同与以往的每次，它是分为线上和线下学习的，本次国培学习历时近一年的时间，收获了很多东西。下面，我就简单的谈谈这一年来的收获。
参加国家培训计划，使我从最初对综合实践活动科目的无知，到现在可以自由运用。也让我在理论上有了一定的了解。在我的认知里，综合实践活动是课程改革的一门新的课程,作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机的将知识与经验、理论与实际、课内与课外，校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力，促进学生知情意行和谐统一的发展。
这就对实施综合实践活动课程的教师提出了高要求，因为他们是这门课程教学的直接策划者、设计者、组织者、指导者。
综合实践活动能否有效，要求任教综合实践活动课的教师在具备教学基本功的同时，更需要具备先进的教育理念、广博综合的知识、新型全面的能力、善于反思学习的素养。
综合实践活动的过程是以学生的发展为中心的，学生是实践活动的主体，教师不是“带着知识走向学生”，而是“带着学生走向知识、能力。”由于教师不再是惟一的知识源，学生对教师的依赖性明显减弱。在综合实践活动中，教师的职能应由讲授变为设计、组织、建议、指导、鼓励等，给学生以充分的时间、空间，满足不同学生的学习要求。
该课程具有独立性、统一性、实践性、开放性、主体性、合作性和现实性，作为教师要懂得放手，让学生自己“走”。
综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
在综合实践活动过程中，不断地有新的问题产生，随之而来的是新的方案制订、新的资料收集、新的问题解决等，需要教师不断学习新的知识，并用所学知识去解决问题。教师必须确立终身学习的理念且在实践中反思，只有这样，才能不断更新观念，掌握新的信息技术，才能不断更新知识，提高素养，才能不断创新，满足综合实践活动教学及自身发展的需要，以适应不断变化的形势从而不断提升自己的科研能力和素养。
综合实践活动课程实施的教师，应该是一个具有现代教育思想，一定综合知识结构，较好科学素养、技术素养和人文素养，创新精神和实践能力的人。我们坚信，随着活动课程的深入，教师的发展也能及时适应教学要求！最终使综合实践活动课程的规划“从零散走向系统，从系统走向灵活”！
综合实践活动课程的实践的实施，不仅提高了教师的专业知识学习和理论研究水平，也使教师的修为得以砺炼，从而升华了教师的人格素养。
综合实践活动以其实践性、开放性、自主性和生成性等特点，给教育从内容与形式都注入了活力，不仅为学生的全面发展创造了更多的机会，同时更为教师自身的发展提供了良好的发展契机。
通过这一年来的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对综合实践活动学科教学有了更深一步的认识，更加热衷于教育事业。我也相信，通过我的努力，我会把我所学的一切都献给我的学生。让我的教育绽放得更加绚烂！
肇源县头台镇中心校丁丽敏
学科类活动总结【篇5】
根据省委宣传部、省科技厅、省科协关于举办20xx年科技活动周的通知精神，在市委、市政府的正确领导下，结合我市实际，于5月16日至25日在全市范围内广泛开展了以“科学生活 创新圆梦”为主题，以提高公民科学素质、科技惠及民生为重点的系列群众性科技活动。经过市、县区及有关单位的密切配合和社会各界的广泛参与，在全社会营造了崇尚科学、热爱科学、学习科学的良好氛围，达到了预期的目的，取得了良好成效。现将活动总结如下：
市委、市政府高度重视本届科技活动周的组织实施工作，市上领导专题听取汇报，安排部署科技活动周工作。要求把举办科技活动周作为促进经济社会转型跨越发展、加快推进创新型城市建设的一项重要任务切实抓紧抓好，充分发挥科技活动周在提升公民科学素质中的重要作用，为“建设丝路明珠金张掖、实现幸福美好家园梦”营造良好的科技创新氛围。各县区、各部门紧围绕市委、市政府中心工作，加强组织协调和资源统筹，充分发挥各级科普工作联席会议机制的作用，有效调动各方面的积极性和创造性，认真贯彻落实中央八项规定，力戒形式主义，力求活动贴近实际、贴近生活、贴近群众，针对与百姓生活密切相关的科技需求，组织开展丰富多彩的群众性科技活动，吸引公众广泛参与，促进公众理解科学，支持和参与科技创新，充分发挥电视网络等媒体的传播作用，扩大受众面和影响力。市科技局与市委宣传部、市科协联合下发了《关于举办20xx年张掖市科技活动周的通知》，组织科普联席会议成员单位召开科技活动周协调会议，对科技活动周的实施方案、主题活动、任务分工、安全保障等工作进行了精心的安排部署，对科技活动周各项集中宣传活动进行社会稳定风险评估事项报备，确保了活动安全顺利开展。
本届科技活动周紧紧围绕国家和省市要求，针对公众生产生活的实际需求，在全市范围内开展了一系列形式灵活多样、内容丰富多彩的科技成果展示、科技宣传培训、科技下乡等群众性科技活动，充分发挥了科技活动周在提升公民科学素质中的重要作用，为建设宜居宜游金张掖营造了良好的科技创新氛围。
一是市区联合举行启动仪式。5月16日，XX市、XX区20xx年“科技活动周”启动仪式在XX区中心广场隆重举行。市区委、人大、政府、政协领导，相关单位干部职工及河西学院、张掖医专师生，科技界和科普志愿者代表等20xx多人参加了启动仪式。
参加启动仪式的部门、单位和企业，现场开展了生态保护、低碳生活、防灾减灾、身心健康、知识产权保护、食品安全、宣传咨询和现场义诊等科技服务活动。共设臵宣传咨询台35个，展出各类科普展板和设备200余幅（台），发放各类宣传资料10多万份。其他各县也相继举办了科技活动周启动仪式，结合区域实际，组织相关部门和单位开展了丰富多彩的群众性科技活动，通过科技下乡、科技宣传培训等群众喜闻乐见的形式，大力推广和普及与生产生活密切相关的科技成果和科学知识，普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养。
二是开展科普进社区乡村活动。XX县以开展“预防疾病 科学生活”的科普宣传、讲座、义诊、咨询等科普活动为重点，开展了“健康生活进社区”活动。在活动周内，社区联合举办了女德大讲坛及妇女干部培训班，大力进行了妇女健康知识、崇尚科学反对邪教等为主的科普宣传、讲座等科普进社区活动4场次，听讲人数达400余人次，印发科普资料1000余份，开展疾病义诊4场次，接受义诊的群众达320余人次。组织乡镇卫生院、计生办宣传服务队7个，深入农村、社区开展环孕检、妇科病检查、保健咨询等送健康下村活动，推广和普及科学的健康观念，倡导健康文明的生产生活方式，并免费开展妇科病检查，检查人数达2100多人次。抽调人员进村入户对20xx多口沼气池进行安全检 查，共整改隐患500处，发放一定会手册1000份，开展培训4场次。 三是开展青少年科普教育活动。围绕提升公民科学素质这一目标，充分发挥科普大篷车“流动科技馆”作用，为青少年和社会群众参与科普教育和科技活动搭建平台，让群众亲自进行操作，体验科技的魅力。在活动周期间深入甘州区、肃南县等城乡中小学组织开展了“科普大篷车进校园”活动，将广大中小学生带进了现代科技奇妙世界。共展出30余件科技展品和20块三维立体科技展板，内容涉及力学、光学、声学、数学、电磁学、生物学等学科，贴近学生的学习和生活，具有很强的知识性、针对性和操作性。积极组织中小学生参加了甘肃省第29届青少年科技创新大赛，并开展了青少年机器人竞赛活动、专题黑板报、劳技创新作品制作竞赛、出科普板报橱窗画廊等活动，通过举办形式多样、内容丰富的青少年科技活动，让广大青少年亲身体验了科技魅力，进一步激发了青少年爱科学、学科学、用科学的热情，培养青少年参与社会科学实践活动和增强创新能力。
四是开放高端科技资源。科技活动周期间，市科技馆全天免费向社会公众开放，并组织广大青少年亲身体验科技展教设备，激发青少年学习科学知识的热情。市科技馆整合现有馆内资源，通过声光、运动、天文知识、机器人等科普体验活动，将新鲜有 趣的科技知识融入大众娱乐活动，为同学们创造了科学体验的情境，约有6000多名学生、市民参与体验，传播了科学知识，提升了市民的科学素养，受到广大市民的一致好评。河西学院、甘肃省祁连山水源涵养林研究院、甘肃祁连山国家级自然保护区管理局开放河西走廊特色资源利用省级重点实验室、甘肃省森林生态与冻土水文水资源重点实验室、祁连山保护区展览馆等，开展成果展示、科普讲座、学术交流等。让公众特别是广大青少年亲身体验科技创新活动，激发创新创造热情。积极向社会各界宣传节约资源、保护环境，提倡发展绿色产业，提高广大群众节能环保意识，为发展生态经济，建设宜居宜游城市营造良好氛围。