技术方案书

技术方案书。

如何制定详细的方案呢？每当自己变得软弱时。时常需要预先制定活动方案。经过多次挑选合同范本网为您整理出了这份最适合的“技术方案书”，盼望本文能为您提供些许参考！

技术方案书(篇1)

全国青少年信息学奥林匹克（noip）及其分区联赛活动，激发广大青少年对信息技术及其应用的兴趣，比赛对青少年学生开阔眼界，扩大知识面，培养逻辑思维、创造思维及应用计算机解决实际问题的能力都有很大促进作用。随着信息学奥林匹克运动会的进一步发展，越来越多的学校和领导人开始重视这项活动的发展。

但是信息学奥赛辅导的开展，比其它竞赛科目难得多，要取得较好的成绩也比较难。对此，以下三个环节比较重要：

1、 论学生选拔与组织安排的总体思路

（一）学生的选拔

信息科学奥林匹克竞赛不仅是一场计算机应用竞赛，更是一场各种能力的竞赛。因此选拔学生应做到以下几点：

1学生必须具备创新能力和逻辑思维能力。

2学生必须有良好的数学基础和英语基础。

三。个人综合实力强，整体成绩排名不能低于前100名。

4、学生必须对信息学感兴趣。

5学生应具备良好的计算机条件和网络环境。

学生的日常表现是淘汰筛选的重要依据，努力减少网络带来的负面影响，使学生养成“自主学习、自觉学习”的良好习惯。

（二）辅导时间的安排

学生在初中阶段，日常上课的课程已经安排得相当满了，如何从一个星期里找到辅导时间和让学生有时间学习日常课程外的知识，确是一个难点！目前，每天中午和周末、节假日均可进行培训。开学至初赛的这段时间里，把奥赛的基础知识过一遍，可以让学生把往年的试题好好练习。

预赛结束后，除了掌握语言外，主要任务是全面学习算法知识，加强计算机训练。

二、教学策略

1制定详细的教学计划，及时掌握学生的学习进度

教学计划的制定应遵循由浅入深、循序渐进的原则。首先，让学生尝到甜头，让初中生轻松接受并产生兴趣。在教学环节的设计上不能盲目地以此为基础，尤其是一些实例，应准备好让初中生理解和接受。如在讲解递归算法的时候，如果遵循课本上“汉诺塔“例题，作为初中生是很难理解程序的执行过程的。

不如利用阶乘等简单的例题来讲解效果好。

另外，及时掌握每个学生的学习状况和进步情况也非常重要。任何一个学生没有跟上学习进度都会影响整个奥赛班的课程，为了避免反复讲相同的内容而浪费时间的现象，辅导老师一定监督好学生课前预习和课后练习的良好习惯。

2、理论和上机相结合

学习编程语言、计算机是非常重要的，这不仅锻炼了学生的实践能力，而且对巩固理论知识起到了很大的作用。即使在初赛阶段只考笔试内容，但是如果脱离了实际的编程环境，学生会学得索然无味，学习兴趣和学习热情会大打折扣的，而且奥赛的决赛是要求完全的上机编程的，学生没有平时的编程经验，即使进入了决赛也难取得好的成绩，这也是为什么有些学生初赛成绩很好，但是在决赛中的成绩不尽理想的原因了。再说有了上机环境作为支撑，可以加深学生对编程的认识，从编程中找到计算机程序的乐趣。

三。aosai对教师的要求很高，aosai咨询应该整合本地区所有信息技术教师的智慧和力量。

首先“要给学生一滴水，自己要有一桶水”，教师要提高自身的信息技术奥赛辅导的能力，信息技术奥赛辅导很大程度上是在考验教师的水平，一些难题，偏题如果连教师都不会做，如何教导学生呢？所以教师的水平要提高，要善于钻研考试大纲，考试大纲给出了比赛要掌握的知识范围，同时可以通过一些参考书的学习，做历年的竞赛题和网上查找相关资料等。

三、培养锻炼学生的自学能力

学生自学能力的强弱决定了它能否得到进一步的发展，这是由信息科学奥林匹克运动会的性质所决定的。集中辅导的时间不可能占据学生的很多时间，很多知识和能力都需要学生自我消化，辅导老师主要是引导、点拨和释疑。在辅导过程的每个阶段，学生都能独立发现问题、思考问题、分析问题、解决问题、拓展问题。

除了上课和课外学习，学生在家自学也很重要。辅导老师可以通过email、**、主题网页等各种方式与学生形成有效的互动,及时的解答学生遇到的问题，与学生进行深入的交流。同时，还要与家长形成有效沟通，掌握学生自主学习的过程，让家长监督学生。

信息学奥赛教学工作任重而道远，需要上级领导的大力支持，需要所有信息学奥赛辅导教师团结一心，努力奋进，需要家长和学生的全力配合，相信我们终会在各种不同的环境中都能创出一条适合瑶海信息学奥赛发展的道路。

奖励机制：

目前对信息学竞赛的获奖学生和教练员奖励的范围和幅度都很小，没有能够真正激发全体学生、家长、教练员，特别是学校的参与积极性，扩大信息学竞赛的影响力和影响范围，下一步有望能实现从小学到初中形成一系列的奖励机制，包括特长生入学机制等。

技术方案书(篇2)

绿园中学信息技术教研活动实施方案

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。

我区进修学校信息部拟针对信息教师队伍中存在的各种问题开展信息技术的教研活动，以提高教师的信息技术素养和教育教学水平为目标，促进信息技术教育的快速发展。为此，我们制定了我区信息技术教师教研计划。

1、 规范教学管理，加强组织实施。为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，加强信息技术教学活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理，基层学校要认真制定信息教学工作制度，并组织拟定教研计划，学生科技实践活动方案等。将各种信息教学实施方案上报进修学校信息部。

信息部将根据各学校的活动计划，制定我区信息教育总体规划。

2、 重视课堂教学，提高课堂效率。

1.通过开展集体备课、互相听课、交流体会等活动，教师在活动中用理论指导实践，锤炼自身业务能力，促进教师及学生观念的更新和素质的提高。

2.熟悉信息技术教材，熟练解读《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》；深刻领会其精神，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。

3. 在平时的听评课中，要求教师从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。鼓励学生相互学习、相互学习、共同提高，切实提高学生的信息技术水平。

4. 根据市里文件精神，积极组织开展教学和科技创新实践活动，积极鼓励学生把平时积累的信息技术经验及时运用到实践中，学以致用。

3、 组织教师培训，提高教学水平。

创造并抓住机会参与学习和培训。我们信息技术教师应该是研究性教师。要开阔视野，进行自我规划、自我确认、自我激励、自我发展。

13月上旬参与市教研室信息技术教学准备工作；

2.参加市电教馆组织的信息教学备课，3月中旬；

三。3月底省综合教研室举办的信息教师展示培训会；

4.区内听课、评课活动推出优秀教师，3至4月份；

5参加市教研室举办的优秀信息技术教学课程展，充分展示信息教师的风采；

6.组织中学教师在5月份对推荐学生进行高考补充考试。

四、加强网络建设，创建校园文化。

1.各中学根据实际情况，可以着力打造校园**和教师个人博客，包括相关的信息技术主题**的建设，给学生创建一个属于自己的网络门户和平台，特别是信息技术论坛的维护和更新，让学生上机的时候，有个和老师互动的平台，提高他们学习信息技术的热情和动力，也可以利用这样一个平台和各学科的教师进行有效的沟通。

2搭建信息化舞台，走进多彩世界。培养学生对计算机知识和应用的浓厚兴趣，提高学生获取信息，处理信息能力的同时，将学生的作品适当地以web形式发布，或者放在学校的板报上。

也可以根据自己的爱好、特长制作个人主页，并上传至“放学网”或者是“thinkquest 平台”，从而使学生开拓了眼界，增长了知识，学会了本领，孩子们在亲身参与中，展示了才华，体验了成功。培养学生的创新精神和实践能力。

绿园中学信息技术教研活动实施方案

进修学校信息部：秦红芳

2009年3月

技术方案书(篇3)

一、方案实施的目的：

建立学习型的信息技术备课组，进一步稳定本学科的教师队伍，提高信息技术教师的综合素质，使部分中青年优秀教师迅速成长 ，培养出本学科有影响的学科带头人，发挥以点带面的促进作用，从而带动信息技术学科教学向良性发展。

二、方案的指导思路：

进一步转变**备课组成员的教育教学观念，深入学习领会新课改的精神和理念；并运用到实际的教育教学中；提高中心备课组教师的业务素质，进一步强化教师的基本教学基能；要在创立学习研讨型备课组的模式上起到典型引路的示范作用（发挥本学科教师的内部资源优势，相互学习共同提高）。

三、方案实施的步骤：

1组建信息技术课备课中心

2、听示范课：

何卫老师的课：《美化word文档》

3、研讨交流：中心备课组成员针对《美化word文档》课展开研讨交流。

4信息技术学科中心备课组活动：

中心备课的流程大致概括为“组长分工——个体创作——资源共享——小组讨论修改——课堂实践——教学反思”

◆分配任务：各小组组长要根据教材的结构制定详细的备课计划，按教学内容划分为不同的备课内容，每位教师负责详备两节课。（使用统一的教案模板）

◆个人准备：组内成员领受任务以后，个人即进行备课准备，撰写教学设计思路，编制教（学）案并上传信息技术圈子中。

备课要求：

①要在新的课堂教学理念的指导下，认真阅读课标、教参、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。

② 准确把握编写内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。

③提出教学目标。教学计划应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度来体现教学目标。

④备教法和学法。教师所采用的教学方法必须是有效的，学生的学习方法必须符合以学生为主体的教学实践。

⑤教学活动的设计要科学合理。如运用有效的教育方法、教学的重点、教学时间的分配、有效的评价等都必须考虑周全。

资源共享：团队成员将初始案例上传到it圈。

组内讨论：组长组织小组成员对初始案例进行讨论和修改，以获得最佳方案。

应用阶段：可以利用资源库进行备课和教学设计。

◆反思总结交流。教师授课后进行教学反思，完善网络教案。定期在圈子和信息技术学科群中进行总结和经验交流，不断提高备课的实效性和实用性，对出现的问题积极探求解决方法。

5、开展互听课制度（jaB88.Com 88教案网）

各小组要积极开展相互倾听、相互学习、共同提高的活动。每月确定一名教师上课，确定后由教研员和组内成员听课、评课，根据上课情况再次修改调整，不断整合课内外资源，增加教材的深度和内涵，切实提高课堂教学质量。新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。

听了新老师的课，老老师也受益非浅。在坚持听课的过程中，要不断提高教学水平。

技术方案书(篇4)

基本案情1985年4月1日，方某就同一个技术方案同时向原国家专利局申请强应力定位万能顶尖实用新型和发明专利。1986年12月3日实用新型强应力定位万能顶尖被授予专利证书，专利号为85200959，到1993年8月18日被公告保护期限届满。强应力定位万能顶尖发明于1987年10月22日被授予发明专利证书，专利号为85102439.4。1988年4月20日，方某作为甲方与乙方某机械厂签订一份专利许可使用合同（下称许可合同），约定：甲……1995年1月25日（实用新型专利有效期届满已近两年），双方在结算专利许可费的同时就该合同签订了一份延续协议，内容有延续期从1993年7月20日至2000年5月1日，延续期间月分成费以销售额计算等。后双方发生争议，方某诉至法院，要求机械厂继续履行协议约定的提供销售报表义务并承担违约责任。机械厂答辩称，许可使用的专利早已到期，不应保护，延续协议无效，不应承担任何责任。判决要旨一审法院认为，原告将已经超过保护期的专利继续转让，违反合同法第三百四十四条的禁止性规定，机械厂不履行延续协议不构成违约，遂判决驳回方某的诉讼请求。方某不服一审判决提起上诉称，签订延续协议时实用新型专利无效，但是发明专利及提供的其他技术秘密仍然有效，请求判决机械厂败诉，按合同约定履行义务并承担违约责任。二审期间，方某又明确发明专利与许可合同及其延续协议无关，放弃要求认定机械厂使用其发明专利技术方案的请求，同时又明确其延续协议期间提供的技术服务与许可合同履行期间的技术服务内容基本一致。故二审法院认为，许可合同及其延续协议的性质是方某许可机械厂使用实用新型专利技术生产出专利产品，而不是许可使用发明专利技术，因为作为权利人方某在庭审中已经明确其发明专利与本案的许可合同及其延续协议无关，故对是否使用发明专利一节事实不予理涉。评析一、本案一审法院围绕原告的诉讼请求，仅对被告机械厂是否违约进行了审理。一审法院认为：根据合同法第三百四十四条的规定，专利实施许可合同只在该专利存续期间内有效。本案中的实用新型专利权于1993年3月31日有效期届满，故在专利有效期届满后原告对该延续协议约定其应当承担的义务已经不能履行，被告也无须向原告履行该延续协议所约定的义务，故被告并不构成违约。至于原告是否将发明专利技术或技术秘密提供给被告使用属另一法律关系，不属本许可合同约定的范围，原告可以依法另行主张。由于一审法院仅具有技术（包括专利技术）合同纠纷案件的管辖权，不具有专利权属争议及专利侵犯的管辖权，故审理过程中遇到是否存在使用发明专利的问题，以及发明专利的侵权问题，要求当事人另行起诉值得商榷。因为本案的许可合同及其延续协议是否有效，以及履行合同过程中双方的权利义务是否发生变化是争议的主要焦点，法院应予以裁判。如果认定实际履行许可合同过程中发生变更的问题，机械厂使用了发明专利，则承认延续协议仍然有效，是否违约的问题应当进一步审理。如果不认定实际履行许可合同过程中存在变更的问题，与发明专利无关，所谓的提供技术秘密也不过是履行许可合同中的从属义务，也不存在另行起诉的问题，法院应当明确不存在违约的基础上，直接对此作出裁判。审理中如果涉及专利侵权问题，应当移送有管辖权的法院处理。二审法院准备根据权利人方某的要求，对机械厂继续使用实用新型专利技术方案是否违约以及是否构成对发明专利的侵权进行全面审理，但是在庭审中方某明确放弃了追究机械厂使用其发明专利技术方案的请求，故二审法院对此未予理涉是正确的。二、如果方某坚持机械厂使用的技术方案侵犯了其仍然有效的发明专利技术方案，或以侵权之诉起诉，法院对此如何处理值得研究。因为方某的实用新型专利的有效期（包括续展期3年）至1993年3月31日已届满，于同年8月18日被公告终止，而延续协议签订时发明专利仍然处于有效期内。是以合同实际履行变更来认定机械厂使用了发明专利技术方案构成侵权，还是以机械厂继续使用到期的实用新型技术方案不构成侵权来进行认定的问题值得研究。实用新型专利到期后，被许可方继续使用已经到期的实用新型专利技术方案是否构成对同一个技术方案的发明专利侵权的性质如何认定及处理问题，容易引起争议。本案实质上已经牵涉到专利权利行政管理与专利侵权司法审查的冲突问题。对如何处理本案存在明显分歧，笔者归纳有两种处理办法，且第二种处理办法中又有结论截然不同的两种意见。第一种认为，可以中止审理。理由是：我国实行的是专利授权及无效的行政审查制度，而法院应当明确其职责界限，即在民事案件审理中不直接认定专利是否有效。本案如果是侵权之诉，机械厂作为被控侵权人应当首先向专利复审委申请宣告专利无效，理由是同一个技术方案重复授权两个专利违反专利法及其实施细则的相关规定；同时在答辩期内向法院提出中止本案审理的申请。结合2001年6月19日最高法院《关于审理专利纠纷案件适用法律的若干问题》第11条的规定精神，考虑本案的实际情况，法院可以中止审理，等专利复审委的无效申请处理结论作出后再根据专利权的效力对是否侵权予以裁判；如果当事人对该结论不服提起行政诉讼的，还要等行政诉讼的结果作为该专利权利是否有效的判断依据。法院在民事纠纷中不予直接裁判该发明专利是否有效的问题，必须以专利复审委的复审结论或行政诉讼后的行政诉讼裁判结果作为本案处理的依据。该种处理办法在目前是比较通行的做法，但其缺点也是明显的：处理周期太长，不能及时有效地明确权利的真正状态，从而保护当事人的合法权益；而且与最高法院上述司法解释中所提倡的不轻易中止审理、提高审判效率的要求相悖。因为专利无效宣告程序及行政诉讼程序需要花费相当长的时间，再加上一、二审的诉讼程序，花费的时间可能是数年。一旦权利人启动诉讼保全程序，机械厂已经投入的厂房及机器设备将要强行被长期闲置，已经超过保护期的实用新型技术方案又将变相地被延期保护数年。第二种认为，法院不必中止审理，可以径行裁判。但是径行处理的结果又截然不同：一种意见认为，按照最高法院上述解释规定发明专利案件可以不中止审理的精神，如果法院直接审理，则应当认定机械厂构成对方某发明专利的侵权，承担侵权的法律责任。因为发明专利依然有效，法院应当依法予以保护。对于重复授权的问题，依照我国目前的法律规定的体制，仍然由专利复审委接受专利无效宣告申请后启动，法院在审理民事案件中无权认定和处理专利是否重复授权而有效的问题。故法院在专利民事侵权纠纷中无需考虑专利行政管理中是否存在行政瑕疵的问题，更无权审查是否存在重复授权问题。因为专利权属于私权，是否启动专利无效宣告程序也属于私权，作为法院是不能主动启动和考虑该程序的。判决一旦发生法律效力后，即使将来发生该发明专利被宣告无效的情形，也只能够按照专利法关于专利被宣告无效后的程序规定处理。该意见是一种机械执法的教条主义理解，根本不考虑解决在行政授权明显存在错误的情况下，如何保护社会公众利益和当事人的合法权益的

技术方案书(篇5)

为贯彻落实中央农村工作会议、全国农业工作会议精神和《全国农民教育培训“十二五”发展规划》要求，努力提升我区农民科学文化素质和生产技能，加快农业科技成果转化应用，全面推进农业科技进村入户，促进农业增效、农民增收，决定在全区范围开展冬春农业科技大培训行动。现根据市局《关于印发〈市冬春农业科技大培训行动方案〉的通知》(甬农发[20__]6号)精神，结合我区实际，特制定本方案。一、指导思想和工作目标以_为指导，紧紧围绕区“十二五”农业发展规划总体目标和中心任务，以现代农业发展和农民科技需求为重点，利用各类农业科技教育培训资源，在冬春农闲季节，深入基层，深入农村，多层次、多渠道、多形式地开展农业科技大培训，形成大联合、大协作、大培训的工作格局，为我区现代农业发展和备春耕生产提供强有力的科技支持。二、工作原则(一)明确培训内容。各地要根据不同人员、不同特色、不同产业、不同时间、不同的农业科技需求，制定详细的农技培训计划，有针对性地开展不同内容的农技培训。(二)整合培训资源。以各街道(镇乡)成人学校为农民培训教学点，并与农网、农村党员干部远程教育、农民信箱等培训工作有机结合。同时聘请农业科研院所专家教授，传授农业科技先进知识，促进农业科技成果在我区的应用。邀请区农业系统的技术骨干和农村实用人才进行现场指导。(三)注重培训实效。本着“实际、实用、实效”的原则，采用集中办班、进村授课、基地辅导、现场指导等多种形式，大力开展农业种养殖技术、农产品质量安全、农机操作与维修、农业法律法规等有关知识的培训，使农民学到实在、实用的科技知识，以增强培训效果。(四)创新培训模式。在我区以往的引导式培训、产业推动式培训、示范幅射式培训、基地现场式培训、走出去培训的基础上，积极探索创新培训模式，推进农业专家、农技人员、青年创业大学生、广大农户的有效对接，形成广泛参与、上下联动、层层落实的大培训格局。三、具体安排(一)时间安排。“十二五”期间，从每年的__月到次年4月冬闲季节，持续开展大培训行动，每年分三个阶段进行。第一阶段(__月中旬-2月初)。进行全面动员部署，组织制定冬春农业科技大培训行动工作计划和实施方案。第二阶段(2月中旬-4月中旬)。按照方案，在全区范围大规模组织实施农业科技大培训行动。第三阶段(4月下旬-5月中旬)。各地、各单位对冬春农业科技大培训行动进行全面总结。(二)培训对象和方式。1、农技人员培训。紧紧围绕农业部《基层农技人员培训大纲》和“653”农业人才培训工程要求，分级培训，分层实施，我局对全区中级专业技术人员、局属单位专业技术人员和乡镇农技人员开展继续教育培训，基本做到二年轮训一遍，逐步使农技人员的继续教育步入制度化、规范化的轨道。2、农业社会化服务人员培训。采取集中办班、现场实训、工学交替等方式，对村级动物防疫员、植保机防手、农资监管员、“三品一标”内检员等农业社会化服务人员开展培训。3、农业科技示范户、种养大户和农民专业合作社负责人培训。运用农广校学历教育、农技人员分户指导、组织实地观摩交流等方式对农业科技示范户、种养大户、农民专业合作社负责人等开展农村实用人才培训。4、普通农民培训。利用科技下乡、入户指导、发放技术资料等易懂的培训方式，对普通农民开展“一业一训”的实用技术培训，为农民提供技术、信息和咨询服务。(三)主要活动。1、开展农业科技下乡服务活动。围绕以点为主、点面结合、区乡联动、注重实效的原则，以3月份区乡联合组织科技下乡为标志，根据全区产业布局、区域特点和专业分类情况开展支农惠农政策宣传、新技术新品种推介、专家巡回讲解示范等形式多样的农业科技下乡服务活动。(责任单位：局科教法规科、局属有关单位)2、开展农技人员素质提升培训。开展生产栽培技术、畜牧养殖技术、现代农业信息化服务知识等为主要内容的专业技术培训。(责任单位：局科教法规科、局属有关单位)3、农产品质量安全知识培训。利用科技下乡和专题讲座等方法，为城乡农民和广大农业生产经营主体讲解宣传农产品安全生产知识。(责任单位：局科教法规科、执法大队)4、开展农业增产增效技术培训。有重点地针对粮油稳产高产中技术难点问题，在种粮大户和粮食生产功能区开展冬春田间管理、新品种、新技术的推广、防灾减灾等技术培训。大力推广“万元高效种植模式”，积极探索农作物制度创新，为农业增效、农民增收提供技术服务。(责任单位：区植物检疫站)5、开展畜禽养殖技术培训。针对不同规模、不同条件，帮助养殖场、养殖户把好品种引进关，及时有效地开展春季重大动物疫病防控工作，提供免疫、接种技术培训。(责任单位：区畜牧兽医站)6、开展农机化技术培训。重点培训农机化新技术、安全生产技术、新型农机具使用与维修保养技术等。(责任单位：区农业机械化管理站)四、保障措施(一)强化领导，明确责任。各地、各单位要把大培训行动作为当前的一项重点工作，加强组织领导，加大工作力度和经费投入，落实培训工作任务和责任，确保区冬春农业科技大培训行动顺利实施。(二)强化整合，保障师资。要统筹整合各方师资，将农业科研院所专家教授、农业系统的技术骨干和农业一线专家、带头致富人等农村实用人才吸纳到专家库中，着力打造一支熟悉农民教育培训特点、了解农民实际需求、掌握现代知识技术的师资队伍，为冬春农业科技大培训行动提供强有力的保障。(三)强化督导，注重检查。要加强对冬春科技大培训行动情况的督导和检查，确保大培训行动顺利开展，确保农技人员和广大农民真正能学农业科技知识。(四)强化宣传，营造氛围。要正确把握舆论导向，切实做好新闻宣传、信息发布和报送工作，充分利用电视、广播、网络、报刊杂志等多种途径，适时宣传大培训行动的工作进展、成效和典型，广泛传播农业科技创新成果，形成全社会重视农民教育培训和农业科技推广的良好氛围，激发广大农技人员和各类农业生产经营主体学科技用科技的热情和主动性。

技术方案书(篇6)

湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力培养研究

线下活动实施建议

一、活动目的

通过“技术为我所用，教学因我而变”线下实践测评活动，将“国培计划”教师信息技术应用能力提升培训引向深入，加强专业引领，展示信息技术应用成果，提高广大学员的参与度和培训的有效性。

二、活动原则

1因势利导，推进国家培训计划与区域规划相结合。将国培计划与区域试点县2015年国培项目的教师信息技术应用能力提升工程规划紧密结合起来。

2.顺应趋势，促进推广项目与校本研究相结合。将教师信息技术应用能力工程培训项目与区域教研、校本研修结合起来，真正实现网络研修与区域研修、校本研修的紧耦合，每人实践一个环节，每组研磨一节课例，每校推出一组成果。

三。借势推进活动实施与团队建设相结合。线下实践测评活动的实施与当地管理、指导队伍的建设紧密结合起来，让区县/学校管理者、区域学科坊主在组织、指导的过程中加强对能力提升工程的认识、提升研修指导力，打造一支本区域提升工程的指导管理队伍。

4借势推动科研成果与专业成长相结合。学思结合、知行统一，通过线下实践测评活动，进入技术应用的实践，在课堂中应用、在教研中反思、在交流中完善，在成果的打磨过程中提升自己的专业能力，真正促进信息技术在教学中的应用。

三、活动形式及安排

注：作品可从①教学设计、②教学课件、③微课程、④应用技术优化课堂教学案例、⑤应用信息技术转变学习方式案例等作品中任选其一。建议个教研组选择一个方向来磨砺作品。

四、线下实践测评指标

1. 出勤：20分

2原创设计：第二阶段教学设计形式：10分

3．作品打磨：填写《校本研修作品打磨记录表》：10分

4最后工作：将改进后的教学设计应用于课堂实践，课堂观察：30分

5教研组评价：学校教研组对线下研究从参与度、活动性、贡献度进行评价：20分

6．优秀成果：填写《线下实践成果推荐表》（附件3）推荐给项目组，被教研组推荐为优秀成果，10分

五、相关要求

1.2016年6月1日前，各乡镇中心学校（县直学校）管理员将本单位线下成绩审核汇总后上传至中国教师研修平台；

2.2016年3月25日前，各区县校级管理员将《线下实践成果推荐表》及优秀成果打包，发送至中国教师研修网项目组邮箱（文件名称格式统一为“区县名称+学校名+成果”；

3.容量较大的**成果，可刻录成光盘（***）于2015年1月20日前寄达中国教师研修网（北京市西城区黄寺大街23号大院1号楼北广大厦1018室吕欢欢收）。

4.优秀成果将在中国教师研修网“精彩绽放”国培成果展示专区进行展示交流。

6、 以上未尽事宜，请直接联系科技网湖北项目组。

附件1线下实习学生提交的信息技术应用案例说明

附件2 《校本研修作品打磨记录表》

附件3 《线下实践成果推荐表》

附件4 《线下研修活动评价量表》

中国教师研修网

2015年12月28日

技术方案书(篇7)

为提高防火意识，坚持"关爱生命、无险防险、升级防范、常备不懈"的安全工作指导思想，做到安全防火警钟长鸣，如遇火情能及时处理，制定如下防火预案：

一、健全组织，成立防火领导小组组长：**x。

副组长：**x。

成员：**x各级部主任。

二、领导小组成员分工：

园长王**x、各级部主任负责组织教师疏散班内幼儿。

副园长**x负责拨打火警电话119报警。

****负责组织后勤人员灭火。

三、具体行动方案：

1、园长**x、副园长**x、各级部主任负责组织教师疏散幼儿;

2、班内两位教师具体分工：如发生火灾，带班教师迅速组织幼儿撤离现场，备课教师迅速从备课室回到教室，共同组织幼儿撤离，班主任在前面带幼儿从教室撤离，副班主任在后护送幼儿。

3、疏散线路：

三楼：

大(1)、大(2)从东楼梯下;

大(5)、大(6)从西楼梯东侧下，大(3)、大(4)从西楼梯西侧下，奔向大操场。

二楼：中(5)中(6)、大(7)班从南楼梯下;

大(8)、大(9)、中(12)班走东楼梯，大(10)、大(14)从西楼梯东下;

大(11)、大(12)、大(13)从西楼梯西下;

一楼：中1、中2、中3、中4从南侧出口直接向学校大操场撤离;

中7、中8从东侧出口直接向学校大操场撤离;

中8、中11、小2、小1、中9走大厅门直接向学校大操场撤离。

4、集中地点：园内大操场，从西楼梯西下的班级撤离至操场西侧塑胶地面，其他班级撤离至操场东侧。每班排成4队，集中在一起。

5、****等分别组织后勤人员迅速灭火。

具体分工：

**x用一楼消防栓灭火;

****用二楼的消防栓灭火，

****用三楼的消防栓灭火，其他后勤人员用灭火器或水进行灭火。

技术方案书(篇8)

五、报送数量及时间

（1） 每节课由班主任组织实施。每班至少选出一件作品参加竞赛，不限多次报告。

（二）参加“滨城区第二中学技术创新作品大赛暨优秀创新人物评选”活动的，须用中文填写“参评申报表”，表后须附以内的参评者的创新设想和设计说明，并附结构图一张。填写时应注意：集体发明作品最多只能填写前三名发明人；导师栏只需填写第一位导师，多人无效。

（3） 申请截止时间：申请材料截止日期为2010年5月5日。

（四）请各班在规定日期内将作品及相关材料报送综合楼四楼团委办公室晁哺育书记或教科研处王洪喜主任。

六、评审委员会领导小组

组长：刘绍生

副组长：徐晓慧马孟春

组员：齐中华、张吉龙、王清华、赵布、王洪喜、李玉平

七、其他

未尽事宜，请参阅《关于举行“第五届全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选”活动通知》。（可从等**找到）

教科研处团委科技协会

2010-4-20

关于举办滨城市第二中学技术创新工作竞赛的通知

高一、高二级部各班主任：

技术方案书(篇9)

一、研修目标：

教学观、教师发展观和评价观;改进原有的教学方法、教学行为和教学手段，走进、理解新课程、新课标，提高教学艺术。让自己能够在实施素质教育过程中起带头、示范、辐射作用，从而推动我市小学数学教育的发展。

善于学习、善于反思、善于研究，提高自身教育教学水平，形成自己的教学风格，推动教学质量稳步提升。

二、研修任务：

Flash、Dreamweaver、等多种教学软件，达到熟练使用。

2、认识教师成长的规律和特点，认同网络学习+自主研修+校本实践的教师成长模式，善于借助远程培训获得良好的专业成长。

科研、培训的有机统一;注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

4、课后做到及时反思，认真完成作业。总结学习经验，作好论文撰写。

三、研修措施：

1、研读网络培训资料。采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真研读教材，记好学习笔记，写好读书心得。

2、积极互动，参与网上讨论。围绕学习内容和进程，积极参与讨论，思考预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。

3、提升个人的教学能力。

4、积极尝试运用多种灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。及时对这节课进行反思，写好教学札记，在反思中提升科研能力。

5、链接岗位实践。要把学到的理论和知识，有效链接到岗位实践中，用理论指导实践，案例引领实践，行动丰富实践，反思完善实践。

培训绩效的提升和彰显。

技术方案书(篇10)

现在的学生很多从幼年时期就开始接触计算机，但在现实生活中，学生们对于计算机的自发式学习更多的是使用计算机玩游戏和聊天，并不了解计算机到底可以做些什么。为此，我们在计算机与语文教学课程整合方面的探讨核心是：如何把计算机当作日常学习中的一种工具，提高其使用效率，使其发挥作用，使其能融入到语文教学中。

信息技术与语文教学课程整合应立足于能力培养和知识学习相结合

思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。

指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。必须能够充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。课程整合强调教师最重要的任务在于设计任务，即教师的主要精力应放在教学研究上，教师在教学中起主导作用，师生交流不能被计算机与学生的交流而取代。使用计算机于课堂是以提高学科的教学效果和提高教学质量为目的，计算机只不过是一个工具而已，要避免为使用计算机而使用计算机的现象。

有目的地获取材料来实现。学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生不但掌握了所需要掌握的小学语文知识，更重要的是掌握了使用各种资源和工具去主动学习的方法和能力，可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。

互联网技术条件下语文教学新的模式实验

为实验在互联网技术条件下语文教学新的.模式，组织了不同年龄的多个学习小组进行了多个自立课题的研究，包括在识字、阅读、作文等多个方面。现以一个作文的案例加以说明：

“google”搜索引擎。

目的是让学生对即将进行的主题活动有一个初步的认识、了解，给学生一个明确的学习方向，为活动课的开展作好铺垫。

信息搜索活动，从而获取真正属于自己的学习成果，让学生成为学习的主人翁。

学生对搜索到的相关资料和信息会产生很多的疑问，这进一步激起了学生的学习兴趣。为了拓展学生的信息来源，为学生的后期创作活动提供素材和解决问题的工具，让学生基于这些疑问通过互联网继续收集自己感兴趣的材料。在这个过程中，教师要利用好网络优势，及时了解学生的情况，相宜地进行帮助和个别辅导；针对学生提出的疑问，辅导学生运用学过的知识和方法进行解疑或引导其利用网络资源自主解决问题。

这一环节的活动过程中，还可以鼓励同学之间围绕同一个主题进行讨论。使学生对活动主题有更深刻的、更全面的了解，学生的信息处理能力和快速阅读能力也得到培养。发现平时对计算机操作较为熟悉的学生在活动中的综合表现明显优于其平时在群体中的表现。

整理，帮助学生把握各类信息内容的要素，形成观点或突出某一个主题。然后让学生利用信息资料与伙伴合作，在电脑上进行相关的创作活动，在学生创作活动过程中，老师只起着引导的作用。老师要放手让学生充分表现自己的思想和展示、发挥自己的特长。

这种互联网技术条件下语文教学新的模式可以提高学生的学习兴趣和信息收集能力，同时促进学生之间的相互借鉴、相互帮助、相互协作能力。协同创作还可以培养学生的自主学习和综合实践能力，激发学生的主动思考，提高活动的效率和质量。

同时，通过本模式的研究和实践，授课教师也获益良多，促使教师们主动研究教学方法和教学理论；利用现代信息技术结合语文教学的特点精心设计学生的学习任务。

技术方案书(篇11)

设计单位：湘潭恒欣实业技术质量保证部

活动抱索器架空乘人装置

（液压驱动）技术

方活动抱索器架空乘人装置

（液压驱动）技术

方案湘潭市恒欣实业****

2013年4月

1、设计依据和设计规范

1.1、巷道的基本情况；

1.1.1全长350m，最大16°，平均坡度14°，有效安装宽度1.7m，高度3.0m。

1.1.2 变坡点共2个

1.1.3车行道内有一个转弯，夹角160°，中心半径3m；。

1.2、《煤矿安全规程2007版》；

1.3、中华人民共和国煤炭行业标准（aq1038-2007）《煤矿用架空乘人装置安全检验规范》。

1.4、企业标准《q/dngf001-2010》；

2 设备运行环境及使用条件

2.1 乘人装置工作时周围空气中的甲烷、煤尘和硫化氢、二氧化碳等不得超过《煤矿安全

规程》中所规定的安全含量；

2.2环境温度不超过40℃，相对湿度不超过90%；

2.3煤矿巷道工作坡度不超过16；

2.4没有强烈的振动和冲击，巷道容易变形；

2.5在无腐蚀性气体和导电粉尘破坏绝缘的环境中；

2.6 无滴水的地方；

3、设备主要技术参数

4、主要设备选型

4.1液压站型号：yz45 fgd，最大输出流量185l/min

4.1.1 防爆电动机型号：ybk2-225m-4，功率 45kw，电压 380/660 v，转速 1480转/分

4.1.2 主油泵型号：hpv105-02r ，排量 105 ml/r，最大流量185 l/min，

额定工作压力 25mpa

4.2液压马达型号：a4vg125，排量：125ml/r，额定工作压力25mpa

4.3减速机型号：311-81.1，速比81.1，额定输出扭矩40000nm

减速器高速端制动器制动力矩630nm

4.4低速端轮刹型号：yqp50-112/335t，制动力50kn

4.5钢丝绳型号为20nat6×36ws+fc1670zz，要求芯部少油，表面无油，右侧同向缠绕

以上选择依据见设计计算说明。

5 安全技术指标一览表：

6、设计方案说明：

6.1液压驱动部分

在恶劣的工作环境（多尘、潮湿、防爆）下，液压传动的可靠性高于机械传动。考虑到煤矿架空乘人装置的工作环境和使用要求，液压驱动装置采用闭式液压传动系统，这种传动系统的结构紧凑，调速方便且能适用于恶劣的环境。用闭式液压传动系统时，其液压油流在液压泵和马达之间循环流动，主油路没有直接和空气接触，因而不会产生吸空以及不容易污染系统。

6.1.1传动部分的组成，主要包括液压站、液压马达总成、驱动轮、车架及联接装置等

图1 架空单驱动

6.1.2 液压站（图2）

液压站由隔爆电动机、液压泵、液压控制阀组、油箱、油液冷却系统、温度和油压控制系统、调速系统、液压管路系统、仪表及信号变送系统、油泵变量及制动控制系统等组成。

液压站分为单动力站和双动力站。双动力液压站有两台电动机和液压泵，互为备用。在本方案中，液压站设计为单动力液压站。

图2 单动力液压站

6.1.3液压传动的主要优点

6.1.3.1 液压驱动能实现无级调速和正反转运动，可以在很低的速度（可以任意设定）下正反转，以便检查钢丝绳；

6.1.3.2电动机能空载起动，以提高电动机及电气元件的使用寿命；

6.1.3.3 可以任意设定起动和停车的加、减速特性（可设定启动加速和停车减速的时间），从而提高乘坐的舒适性；

6.1.3.4液压传动系统单件重量小，便于在巷道内安装和维护；

6.1.3.5在恶劣的工作环境（多尘、潮湿、防爆要求）下具有较强的抗污染能力；

6.1.3.6液压马达可以安装在任何方向；

6.1.3.7 与同等功能的机械驱动+变频装置相比，对其附近的电气和通讯设备没有影响、性能稳定，使用寿命长，不易出故障，且造价偏低。

本液压驱动装置克服了机械驱动+变频调速装置的以下缺陷：一是产生谐波干扰，对附近的电气和通讯设备影响较大；二是性能不太稳定，内部关键部件容易发生故障；三是成本较高；四是电机不能空载启动。

6.1.4液压系统性能稳定可靠

6.1.4.1液压系统密封

液压站中的油泵和马达均为进口件，其制造材料的材质较国产的好得多，另一方面其热处理采用先进的渗钼技术（此技术我国还没有掌握），使得其内部元件（如滑靴）有很好的性能，经久耐磨，因此油泵和马达不会发生漏油现象，容积效率较高；

液压油管为多层钢丝高耐压（≥35mpa）油管，液压站内多半采用优质不锈钢管，管接头采用独特的24度锥度加密封圈的联接方式，严格杜绝了漏油的现象，经用户使用两年多时间，未发现有漏油现象。