学习观后感(锦集十篇)。
以下的“学习观后感”是合同范本网编辑整理的内容，供您参考。欢迎您阅读本网站，希望您的浏览能带给您独特的体验。随着观影经历的积累，我们常常会遇到一些令人难忘的作品，观影过程中常常会有许多领悟。这时候，我们可以写下一篇观后感，记录我们所学到的一切。坚持写观后感能够带给我们快乐的发现。
学习观后感(篇1)
苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，我们常常希望学生有高昂的学***和端正的学***，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学生的学***就永远得不到开发”为了让学生热爱喜欢自己的学科，我认为教师应该做到以下几点：
第一：充分备课。
充分备课是上好课的前提，是我们必须做好的事情。要认真学习教材和教学大纲，认真领会新课改精神，广泛查阅各种教材，精心备课。苏霍姆林斯基指出：
“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。
第二：精心设计课堂语言。
苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。
如果老师的语言素养很好，那么他从一开始上课就很放松，学生也会很好地理解。课堂效率怎么可能不高？相反，语言能力差不仅会影响课堂效率，还会使学生讨厌老师和学科。因此，要精心设计课堂语言，力求用准确、通俗、易懂、有趣的语言吸引学生。
第三：把学生当成朋友。
如何才能让学生喜欢你的这门学科？在我看来，要成为一名合格的教师，就必须爱学生，以真诚平等的态度赢得全体学生的爱，自然地进入学生的精神世界。要爱学生，就要把自己当成学生的朋友，走进学生的内心情感世界，感受他们的情感。
苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。
”我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。
第四：用赏识的眼光看待学生。
每个班都会有学习和成绩落后的贫困生。如何对待这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学***和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。
我试着从班上的每一点了解学生们的进步。即使这是一个小小的优势，我也会赞美和鼓励他们，努力让他们看到自己的进步。
苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在今后的教育教学工作中，我将继续学习这100条建议，并以此指导我的工作。
学习观后感(篇2)
3、学生尝试：创造自信，享受成功在教师启发诱导下，学生通过想一想、猜一猜、试一试、做一做，自行学习新知，尝试解决问题。其间，教师对学生的尝试活动要有所点拨，而绝非彻底放手。
一般来说，我们都认为学生的尝试可以分为两个阶段：一是教师在新旧知识比较中引导学生将旧知识转化为新知识。这种对比，实际上是寻找新旧知识的联系点、差异点和转换点，这一过程其实是开始接受新知识的过程；二是运用知识过程，以尝试作为掌握知识的重要手段，由教师讲授为主变为学生尝试为主。
①、传授与接受新知识传授、接受新知识的过程应该是一切的基础，它的课堂操作方法有很多，笔者在实际运用中，主要采用了“让学生走上讲台”的教学手段。 学生在教学的过程中，对“教”的地位充满着向往，他们既渴望自己也能走上讲台，又担心自己没这个能力。教师应很好地利用这一契机，鼓励学生走上讲台，打破“三尺讲台”在他们心中的神秘感。
在教学过程中，笔者经常发现这样一种现象：看到老师精通计算机操作，学生会发出阵阵由衷的赞叹。作为教师，你应该清楚他们赞叹声中的含义：
在羡慕的同时，为什么不想向其它同学展示自己的水平呢？“只要你自己肯下苦功练习，你的操作水平将来一定会超过老师。”，此时这句话的作用胜过平时百倍。
事实很好地说明了这一点：教师要充分相信学生的能力，给学生足够的学习空间，更好地培养学生学习的主动性和创造性，让他们在学习中享受成功的喜悦。
②、运用新知识在接受新知识的基础上，让学生自己动手尝试实践，运用新知识，这是一个关键的过程。在高中生物课上，运用新知识就是试图通过计算机操作来完成一个练习。在这个过程中，教师通常只需要对学习困难的学生进行个别指导。
当然，此时教师千万别忘了上课的“小老师”，应该让他也参与到帮助辅导中来。笔者在实际教学中，在每个所教班级中至少要培养2至3名这样的“小老师”。这样，在课堂中无论对教师的“教”还是对学生的“学”来讲，都是一件好事情，何乐而不为？
4、效果评价：互为师生，共得真知尝试练习完后，教师应引导学生讨论：自己是否掌握了所学知识；重点、难点是什么；学习上的主要困难有哪些等等。
通过讨论，充分发挥学生之间的互补作用。同时，教师应根据自己的反馈信息对学生的讨论进行评价，鼓励与引导相结合。这就给整个尝试过程起到了拔高、画龙点睛的作用。
5、教师讲解：点其要害，拨其迷障，系统掌握
“教学有方法而无定法”。我相信无论你面对的是哪门学科，你都会找到一种适合你所面对的学生的教学方法。
学习观后感(篇3)
读完这本书，我印象最深、思考最多的是：人类的知识是如何建构的？我认为学***人在原有知识和经验的基础上，在体验和**中主动的建构，这个过程离不开老师正确的引导，更需要学生积极地参与，充分地体验。
毫无疑问，儿童的学习是一个长期的知识建构过程。孔子曰：“温故而知新”。
学生所掌握的知识对他们的学习很重要。什么是好的学习，怎么样才算教的好呢？好的学***面与教师给予学生灵活有效的学***指导是离不开的，同时给学***好的机会去建构也至关重要。
在教学设计的过程中要注意使学生对学***感兴趣；同时简化任务方法，减少解决问题的步骤，这样学生便能处理加工成分，并确认达到任务所要求的时间；与此同时，激发学生的动机和确定活动的方向，维持学生对目标的追求；标示出学生所采用的与理想的解决方法之间差异的关键特征；控制好解决问题时所遇到的挫折和风险；展示所要从事的行为的理想模式。
只有这样，学生的经验和**才能得到深化。无论是什么样的教学，都要从学生发展的特点出发，让学生成为学习者，参与学习过程，在体验和学习中建构新知识，不断学习。
学习观后感(篇4)
我看了一本书——《植物的奥秘》，植物的奥秘真是奇妙！
能让人产生幻觉的植物——墨西哥和古巴的裸蘑菇，印度的毒蘑菇，都是可以制成神奇药水的植物。人们在进食后会进入幻觉状态，浑身发抖、陶醉、发出迷人的声音。
面包树——在南太平洋的一些岛屿上结着面包果的树，这种果实小的像柑橘，大的似足球，可重达20kg，成熟的面包果放在火上一烤，松软可口，酸中有甜，风味和面包差不多。
在印尼爪哇岛的一座火山上，有**朵花可以准确**火山爆发和**的发生。
还魂草——在安徽黄山的高峰石壁间，生长着一种奇特的还魂草，它枯黄以后，只要用开水烫过，再浸在冷水里，过一会仍然变成青绿色。
深色植物-食物颜色越深，营养成分越高：黑豆比大豆抗氧化指数高出10倍以上，黑米比白米高，绿菜花比卷心菜等
喜欢听**的植物可以以正常速度的两倍生长，但它们需要古典的**比如**和海顿，而不是摇滚**等等。
人与植物真是息息相关呢，植物吸进二氧化碳，放出氧气，保证了人的呼吸，离开植物，人类无法生存，所以我们要保护植物，爱护大自然哦！
学习观后感(篇5)
爱的教育读后感
《爱的教育》这本书，作者通过一件件平凡的小事，娓娓地叙述了师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示了人性的善良与纯洁，热爱祖国、热爱社会的精神。只要我们善于发现老师、家长和关心我们的人，善于培养善良的天性，让我们健康成长，做一个充满爱的好孩子！让我的生活永远充满爱和幸福！
爱的教育读后感
今年寒假，我怀着崇敬的心情，一口气读完了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书，通过对生活朴素的描写，使人感受到一个最基本的东西“爱”.
给我印象最深的是《高尚行为》这个故事，故事的内容是取笑侮辱科洛西，科洛西是个残疾人，几个同学看他软弱可欺，还侮辱他勤劳的母亲。由此，老师对几个学生的行为提出了严厉的批评。并且让他们知道错在哪。
这个故事告诉我们，在我们的日常生活中，无论是在学校还是在家，我们都应该尊重他人。只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
爱的教育读后感
这本《爱的教育》主要是让你明白：人类只有三种情感是强烈而单纯的：对知识的追求，对爱的珍视，对人类苦难的悲悯。
它将教会你如何成为一个人道主义未来的好公民，它将把爱融入到普通的工作和学习中，它将让你学会关心父母，同情弱者，乐于助人
我感触最深的那篇要数《卡罗内的母亲》。那篇作文体现了卡罗内的母亲是多么多么的疼爱卡罗内，可是，就在这时，卡罗内的母亲因病而死，卡罗内悲痛欲绝。在他来学校的前一天，老师告诉他的同学，明天，卡罗琳会来学校。你不能和他开玩笑，也不能在他面前笑！
第二天，卡罗琳来到学校，不仅得到了老师的安慰，还得到了同学的帮助。卡罗内就这样渐渐好了起来。这个故事正体现了老师和同学同情弱小的心情!
学习观后感(篇6)
以群体为中心的环境：学习科学的新发展认为，环境在多大程度上以群体为中心对学习也很重要，即对群体意识形成的重视程度。这里的团体有多个方面，包括教室团体、学校团体和学校与更大的团体，包括家庭的联系。
理想情况下，学生、教师和其他感兴趣的参与者分享学习和高标准的规范，这可以增加人与人之间的互动，获得反馈和学习机会。
二、有效的教学
任何一种专业知识都包含一套以上的解决问题的一般技能。它还包括组织良好的概念知识和研究步骤。各个学科以不同的方式组织起来，有自己的研究方法。
教师的学科知识和教学法知识是相互作用的。然而，对学科知识结构的理解并不能自动引导教师。这纠正了一种常见的错误观念，即只要教师明白所有科目都是特定的知识，他就可以教授任何课程。
三、教师的学习
在学校中，教师是提高学习的关键。为了用新的学习理论指导自己的教学，教师需要有广泛的学习机会。对于教师来说，有效的学习需要协调职前教育、早期教学实践和作为职业生涯终身发展的有机环境，使之具有连续性。
四、支持学习的技术
技术已经成为教育中的一种重要的工具。基于计算机的技术很可能成为增加知识和学习普及程度的一种手段。现代信息技术为我们提供了丰富的信息资源，壮大了我们的队伍。
在教学中要依据科学的学习理论，提高自己的专业技能，努力改革旧的教学模式，创造适合学习学习需求的新方法：
一、迁移能力的培养。
学校教育的主要目标是使学生能够灵活地适应新问题、新情况，即迁移能力的培养。
学习的几个重要特征影响着学生在新形势下转移原有知识的能力。初始学习的类型和数量是专业知识发展和知是专移的关键决定因素。学习情况对提高迁移率也很重要。与复合情境下的知识教学相比，单一情境下的知识教学不利于知识的灵活迁移。
在复合情境中，学生更容易概括概念的相关特征，形成更灵活的知识表征。
二、充分利用新技术。
由于新技术的相互影响，更容易为学生创造一个从实践中学习、接受反馈、加深对知识理解的环境；
技术可以帮助人们将困难的概念具体化。学生可以使用具体的**软件来提高对概念的理解，提高从学校环境迁移到非学校环境的概率；
新技术为我们提供了收集信息的途径，包括数字图书馆、与提供信息的人接触等，这些都促进了管理者、教师和学生的学习
三、加强学习，提高自身的教学技能。
高水平的教师需要掌握“有关教学法的知识”──即如何教授某一特定学科内容的知识，这与一般教学方法的知识不同；
专家型教师应了解所教学科的知识结构，为他们提供认知地图，引导他们为学生安排学习任务，评价学生的进步，解决课堂交际中的问题。
学习观后感(篇7)
指导老师韩璟
在这个暑假里，我读了一本非常好看的动物**------《双角犀鸟》。它的作者就是人称动物**大王的沈石溪。一听它的作者就很不错，它的内容更是让我感觉身临其境。
它主要讲述了一只公角犀鸟为了报复杀死自己的妻子和孩子而与一条大蟒蛇搏斗，最后杀死大蟒蛇的故事。
虽然角犀鸟在与蟒蛇的战斗中遭受了许多挫折，但它仍然坚持到底。这坚定的信念让我想起大发明家爱迪生。他无数次尝试发明电灯，但都失败了，但他没有气馁，凭着坚定的信念，最终，他的努力得到了回报，成功发明了电灯！
同样，我觉得在我们的现实生活中也要具备这种坚定的信念。据资料显示，有一年，父亲教我滑冰，但我一穿上滑冰鞋，就会歪扭扭，根本无法保持平衡。只有我父亲帮助我，我才能慢慢地前进。后来，我下定决心，每天都滑很长时间。
功夫不亚于那些想学的人。最后，我可以自己滑翔了。慢慢地，我越滑越快，我成功了！坚定的信念让我尝到了成功的喜悦！
坚定地信念和决心是致胜、成功的法宝，只有坚定，才能成为真正的胜利者！
学习观后感(篇8)
读师范的时候，就从教教育心理学的老师那里知道了“李吉林”，也对她略知一二。她知道自己18岁时，50年前以优异的成绩从江苏南通师范学校毕业，知道和所有应届毕业生一样，在第一个工作日，由于缺乏经验，班级管理很糟糕。但幸运的是，听了她的课，老校长认为她是一棵好苗子，需要好好栽培。
她也很聪明，很想学习。仅仅两年后，她就被市教育局派到省教育厅教材编写室编写教学参考书。从此，她又凭着自己的努力，不断参加各种研讨培训，认识了许多知名的教育教学专家，她成长得更快了；知道是她凭着毅力顶着压力在困境中实验，创造出语文情境教学模式，以促进儿童智能及心理品质和谐发展……
这一次研读了***的教育专著《情境教育的诗篇》之后，感触颇深。虽说这是一本有关教育教学的理论专著，但是***用诗一般的语言娓娓道来，字里行间流露出她太多的真情实感，所以读起来并不让人感到枯燥乏味。《情境教育的诗篇》浓缩了李吉林老师二十多年在教育征途上艰苦求索的心血历程，这部充满诗意的原创性、叙事风、纪实体的作品，从情境教学、情境教育、情境课程三个曾面生动地再现了***直面挑战、搏击人生、实现教育人生三次飞跃的生命旅程。
李吉林先生创造的情境教学具有创新意义，因为：
一、李吉林老师的情境教学强化生活感受。
它强调学生在现实生活中的观察和在具体情境中的感受，把语文教学与现实生活紧密地联系在一起。在情境教学中，学生可以在特定的领域看到、听到、闻到、触摸，通过各种感官吸收信息，从而获得生动的形象，丰富特定的知识，激发真情，学习生活语言。
2、 李吉林的情境教学十分重视学生想象力的培养。
她在情境教学中所创设的情境，特别是以图画、**、演示和语言描绘来设置的情境，大都有意识地粗略一些，简易一些，为学生留有广阔的想象天地，使学生在“求异”想象中不断迸发创造性。
3、 李吉林的情境教学强调情感效能感的培养。
综观她的教学记录和教学计划设计，我发现她总是用情感教学来鼓励学生以纯粹的情感参与学习，从而保证教学任务的高质量完成。这实在让我佩服不已！
“生活是语言的源泉，情境是小学语文的灵魂。”这一句名言不知是出自那一位名人，但用在我们低年级教学中实在是很恰当。低年级学生由于年龄偏小，对事物的理解都是比较直观的，所以在教学时应该把握教材及儿童认识事物的特点，通过直观手段与语言描绘相结合的方法，让学生感受课文描写的生动形象，如临其境，才能激起热烈的情绪，体验字里行间蕴涵的情感。
而生活是那样的绚丽多彩，有形、有情、有境，所以语文教学应与生活相通，让学生在生活的情景中把语言学活，掌握、获得的更多。
吕叔湘曾说过：“成功的教师之所以成功是因为他把课教活了。”把课教活了，课堂气氛就不会沉闷凝重，而代之以热烈活跃；把课教活了，教师的教就不会枯燥乏味，而代之以生动有趣，这样的课学生自然更想上，更愿意上，当然学得更好。
李林吉老师的《情境教育的诗篇》这本书很实用，因为这部著作中阐述的教学理论简明易懂，而且结集中选有部分情境教学的成功范例，可直接供我们老师参阅或效仿。于是我常常在自己的语文教学实践中自觉或不自觉地通过激情的语言，或通过恰当的**，或通过合适的**，为学生创设一些情境，尽可能地把他们带入到课文所描绘的情境中，以便学生更准确地把握课文的内容、思想及情感等。我也喜欢在课堂上引导学生充分想象。
当然，我所做的是非常肤浅的。我需要在以后的教学中多学、多积累、多学习、多使用。
学习观后感(篇9)
自驱力的读后感【1】所谓“自驱力”，我理解为：在工作中让自己为了追求卓越而跑起来，不仅仅为报酬而工作，而是对工作有一种非做不可的使命感，将完美作为自己的人生态度，对未来充满希望。有自我驱动力的人是有责任心的，敢于奉献的，是最好的。
作为一名**，岗位虽然平凡，但难得的是把平凡的工作做得不平凡，**是生命的捍卫者，是健康的守护神，我深知自己肩负的责任是多么重大，工作初期，我苦练技术，不敢有丝毫马虎，因为我的一个疏忽，危及的是一个宝贵的生命，所以细心、严谨、负责是我一直追求的一种“卓越”。虽然**工作三班制，经常不分白天、黑夜，虽然为了工作影响了自己的正常作息，也会因为不能“一针见血”而遭受误解，但是我感到**承担救死扶伤责任的同时，被赋予的力量。我们站在生命的两旁，目睹各种悲欢离合，体会患者面对病痛的无奈，但是通过努力，我们得到了患者的信任，使护患关系变得更加和谐，这也是一种“卓越”。
其实在我们身边，经常有许多人抱怨自己没有得到上帝的眷顾，没有领导的赏识，也没有成功的机遇，但这些根本不是靠上帝的眷顾得来的，是通过自动自发、持之以恒的努力得来的。自驱力会驱动一个人跑起来，去寻找机会，发挥创造力，其实机会就隐藏于日常的工作中，那些不起眼的小事，恰恰能反应一个人解决问题的能力，做好这些点点滴滴，就是在为自己的成功打下坚实的基础。让我们“先知先觉”起来，享受工作带给我们的使命感、成就感，深入内在，追求更多东西。
世上没有卑微的工作，只有卑微的心态。在工作面前，态度决定一切。其实，医院和我们的关系就是花园和园丁的关系。只有以园林花卉为目标，园丁才有发展的机会。只有医院成长，我们才能成长。只有医院发展了，我们才能发展。
做一个优秀的人，要以医院为家，与医院同甘共苦，把个人成长与医院发展紧密结合起来。“就算一辈子洗马桶，也要做一个洗马桶最出色的人。”很多时候，我们无从选择，像出生，像死亡;很多时候，我们又有许多选择，比如快乐或者忧伤，因为无从选择，我们学会了接受无法改变的机遇与磨难;因为可以选择，我们便与命运相博，去寻找自身价值，寻找属于自己的人生轨迹。
“乐在工作”是简单易懂的四个字，带给自己工作乐趣的不是最后达到的终点，而应当是工作的历程。工作不仅是为了生存，而是要把个人的生活赋予意义，把一己的生命赋予光彩!
自驱力的读后感【2】《自驱力》一书是美国著名作家凯普最具代表性的作品之一，这本书核心观点员工的自驱力即内驱力是企业健康可持续发展之根本动力。何谓自驱力，自驱力又称内驱力，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力；员工一旦有了自驱力，就会把公司的事情当作自己的事情，把自己看成集体中的一员，把自己想象成理想中的样子，把公司的利益当成自己的利益。
这本书从五个方面解释了工作精神的问题，即工作态度。它告诉我们如何面对工作，工作的最终目标和如何工作，以及我们需要保持什么样的态度。书中提出工作不仅是谋生的手段，不要仅因报酬而工作，而是需要我们正确认识工作、面对工作，从工作中既能得到“报酬”，并能不断提升自我价值。
这一切来自于我们的“自驱力”。需要在自己的工作岗位上跑起来才能实现并完成自我更高的奋斗目标，很好的完成工作并不决定于个人能力，更重要的是个人的工作态度。现实生活中，总有人抱怨工作不好，挣的钱太少，所以工作很懒，工作上互相推卸责任，工作上遇到的困难却置之不理。
整日生活在幻想的生活中，而不正确去面对工作，并企图通过不认真、不努力获得丰厚的报酬，梦想实现自我生活目标，可是到头来却被日渐勤奋的、对工作保持积极态度的人落下，迎接他们的最后只有失败。
通过对本书的认真阅读使我认识到，贯穿整个工作的最重要的要素就是自己的工作态度。没有不满意的工作，只有不满意的态度，没有不可能的工作，只有不愿意付出的态度，只要我们有一个积极健康的工作态度，认真热情地付出，我们就能在阅读后有一个丰收。拥有自驱力的人在于它会自觉自愿地去寻找机会，发挥创造力，将自己的发展机会置于某种挑战争取的过程中，就会去学习，参加培训，更新自己的工作技能，培养自己在工作中立于不败之地的能力，把工作看成自己的满足，把工作看成是艺术，把工作看成是一种娱乐活动。
内驱力归根到底是员工自身一种内在的动机或情感、心理因素，只有内化为一种内在意识才能时时驱动员工的行为与抉择。
最后，通过阅读《自驱力》一书，我深刻认识到：
先知先觉者大成；后知后觉者小成；明知不觉者无成；不知不觉者死亡。
自驱力的读后感【3】光阴似箭，岁月如梭，转眼间，我来到医院已十四五年了，刚来的时候，我只是个从卫校里刚毕业的毛头小伙儿，什么都不懂，什么都不会。是医院在慢慢培养我，让我在这里茁壮成长。这使我的家。你是我在滑县骨科医院的骄傲，我为你骄傲。
今天您又送给了我一份最珍贵的礼物，那就是《自驱力》。
我经常把她放在口袋里，忍不住。书中的每一个故事都值得学习。我总觉得见她太迟了。她将来将是我永远的伴侣。
书中提到世界上有三种人：一种是无意识的人，一种是后者，另一种是前者。我必须是一个有远见的人，学会为自己工作，学会享受工作！
在书中，我明白目标决定了你成功的高度，什么样的目标，什么样的生活。卓越是你最好的工作保障。不要只为报酬而工作。
是呀，当我们的工作出现困难时，不寻找自身的问题，责任能推就推，事情能躲就躲，结果就像书中三只偷油的老鼠，谁都没有责任。同事们，我们醒醒吧，不要自满，敷衍，不要吃饭吃饭，不要上班。我们必须有自己的目标，既然选择了这个神圣的职业，就应该像书中写到洗马桶的故事那样，把平凡的事做到不平凡，让你的工作表现能够说话，同志们，抓住机会像雄狮那样跑起来吧!
在书中我懂得了，在工作面前态度决定一切，没有不重要的工作，只有不重视工作的人，不同的态度成就不同的人生，只有良好的心态才能有出色的业绩，在工作中没有限制，在我们医院的每个角落都有我们的工作。比如：帮家属抬病人，为病人打开门窗，指向方向，看着病人满意的笑容，我就会微笑。
当上医务工作者的第一天，我心中就有一股强烈的动力。对于工作，我有一种使命感，我必须做。在工作中，有点累，有点苦都不是什么。重要的是在工作中找到自己的乐趣。看到每位患者痛苦而来，高兴而归，我也就找到了我人生的价值。
人人都说：家和万事兴。医院是我们的家，我相信，只要我们团结，和谐，我相我们的家会更好！
我爱我的工作和家庭！我愿意为此付出一切！
自驱力的读后感【4】“世界上没有卑微的工作，只有卑微的心态，拥有自驱力的人就是有着强大内心动力的人，从而对工作有一种非做不可的使命感”!——题记
似乎很久没有读到如此励志，如此令人振奋，促使人类进步的书籍了。如久旱逢甘露般令人神情怡然，亦让我在后知后觉中恍然大悟!
美国著名作家凯普告诉我们：一个人想要成功，就必须要有一个坚定不移的信念，一个勇于追逐不畏艰辛的梦想!就像饥饿的狮子看见羚羊一般不顾一切奋力直追，即使道路坎坷，即使跌倒受伤，亦不会放弃追逐。
人的斗志和惰性是此消彼长的，追梦的路途必然坎坎坷坷。我们不能像跳蚤一样，受跳高勇气和能力偶尔失败的限制，不能因为一时的碰撞而失去信心！
工作不仅是为了生存，更是为了体现自己的价值，赋予生命意义，增添光彩！
作为**，也许我们会觉得拿着并不算高的工资日复一日的打针，换药，量血压是一件极其枯燥乏味的事。但是如果我们能每天把这些简单的事做好，那样才真的“不简单”。既然我们是白衣天使，就应该像白衣天使一样帮助别人，在帮助别人的同时我们也提升了自己。
作为一个**，我们的护理技能，扎实的专业知识，善于沟通的能力，足够的耐心和乐于奉献的精神都直接影响患者所受痛苦的程度和痊愈的速度。
不要因为薪水的多少，领导的批评，患者的投诉而消极工作，这样损失的不只是办事能力上的差评，更是对这神圣职业的亵渎，对自己心灵的谴责!
不要因为工作辛苦而辞职，如果你讨厌或者厌倦现在的工作，换工作不是解决的根本办法，不会游泳的人换泳池也没用，根本方法是改变自己的心态，这个世界没有一个平台能提供“钱多，事少，离家近”。你对工作付出几分，工作就会回报你几分，如果暂时没有收获，就说明付出还不够!
”命“是失败者的借口，”运“是成功者的谦辞，每一个成功者的背后都有着心酸苦楚，每一个完美的故事后面都有无数的彩排!
很喜欢成龙的那句歌词“站起来，终点没了起点也还会在”!为了明天，为了梦想，及时的发挥我们自身的自驱力，再次扬帆起航，即使遇见大风大浪，即使前面黑暗，也要不畏艰辛勇往直前!
学习观后感(篇10)
物理组孙敏
学习是什么？不同的书有不同的定义。我对学习的理解是学生在原有知识和经验的基础上，在体验和探索中的主动建构。
学生的学习过程是一个长期建构知识的过程。“我没想要教，而他们却学会了。”很多老师都想达到这样的境界，但是没想教不等于不教。
什么是好的学习？我们总是把老师的好教学放在第一位。怎么能算是好的教学呢？好的学习不是来自于老师找到一个好的教学方法，而是给学习者一个更好的机会去建构。作为一门自然课程，这种建设需要建立在学生充分体验和探索的基础上。
鱼是鱼。它向鱼描述了青蛙的外部世界。在鱼的头脑中，各种各样的物体都和鱼相似。牛是四条腿的鱼，鸟是有翅膀的鱼。鱼毕竟是鱼，这也提醒我们，在学生现有知识的机础上，构建新知识，基于与危险并存。因此，在自然课教学中，要重视学生现有的知识结构，调动学生各方面的情感参与探究性学习，使所建构的知是深入人心，能够长期影响学生。
如果我们把那条鱼从河里拿出来，让它用自己的眼睛看牛鸟，听他们叫什么，也许鱼脑子里的鸟就是正确的印象。但在学生已有知识的基础上进行教学，在已有知识的基础上构建新知识在教学中的合理延伸，是教师需要注意学习者原有不完全理解的影响，错误的想法和对他们所学学科概念的天真的解释。
自然教学更注重学生知识和内容的建构。建构主义认为学习就是利用已有的知识来建构新的知识。对于建构主义，许多教师认为教师不应该直接告诉学生任何事情，而应该让学生自己建构知识。这种理解是错误的，建设对学生来说是不自由的。教师要创设情境，充分调动学生已有的知识，在此基础上，运用探究活动，让学生参与学习过程，整理知识，重新梳理新的观念和认识。
如在《四季》的教学中，学生对于光线造成各地温度的差异已经有基本的生活理解，而对于为什么会造成各地光线不一样，学生的认识各不相同，有地球自转、地球公转、地轴倾斜等，这个时候需要教师通过活动，模拟实验，让学生一个个去排除干扰的因素，最后能得出影响四季形成的主要因素。如果在这个过程中，教师忽视并让学生去探索，学生的掌握是可想而知的。
对于学生的学习，有很多特点需要我们去关注和重视。首先是儿童有主动了解他们世界的兴趣和偏爱；儿童是无知，但并不愚；儿童缺乏知识，但他们具有利用理解的知识进行推理的能力；儿童是问题的解决者，因好奇产生疑惑和问题；儿童试图解决面临的问题，也寻求新的挑战。他们之所以坚持不懈，是因为成功和理解是自我激励的；孩子很早就发展了他们的学习能力元认知；孩子天生的学习能力需要引导。
这些认知和心理发展的特点需要我们的教师在教学过程中给予充分的关注。
在建构主义的基础上，很多学者提出了支架式教学的主张，支架式教学需要教师在了解学生已有知识的基础上，在教学设计的过程中要注意使儿童对任务感兴趣；同时简化任务方法，减少解决问题的步骤，这样儿童便能处理加工成分，并确认达到任务所要求的时间；激发儿童的动机和确定活动的方向，维持儿童对目标的追求；标示出儿童所采用的与理想的解决方法之间差异的关键特征；控制好解决问题时所遇到的挫折和风险；展示所要从事的行为的理想模式。只有做到这些，学生的体验和探究才能深入。无论是什么样的教学，都要从学生心理发展的特点出发，让学生成为学习的主人，参与学习的过程，在体验和探索中建构新知识，不断学习。