学前教育教案汇集。
教案和课件是需要老师精心准备的，所以老师必须要好好制作自己的教案和课件。教案是对教学内容的详细规划，为了写好教案和课件，我们可以借鉴一些优秀的范文。如果你正在寻找优质的文章，不妨试试“学前教育教案”。如果您想再次阅读，请将这篇文章收藏起来！
学前教育教案 篇1
教学目标：
1、感受乐曲中的重音和延长音，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。
2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容，并在游戏过程中体验快乐。
教学准备：乐曲、 图谱、 利用废就材料制作小矮人的劳动工具、 幼儿熟悉白雪公主的故事
教学过程：
一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
白雪：“太好了，那我们出发吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌出发了）
唱：一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小
矮上山劳动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）
二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。
（一）感知乐曲中的“重音”。
1、听音乐找“重音”。
白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）
白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。）
白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”
2、听音乐用动作表现“重音”节奏
（1）介绍重音：
白雪：“你的小耳朵真灵，很快就听出了特别重的小矮人挖水晶‘咚咚咚’的声音。在乐曲中象这样特别重的声音叫‘重音’
（2）请个别小朋友创造性来表现重音
（3）集体表现
白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错了让别人给挖走了。”
（二）感知乐曲中的延长音。
1、听音乐找延长音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具把水晶运进山洞呢？”（ 幼：“用小推车把水晶运进山洞。”）
白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”
白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐）
白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音？”
白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）
2、听音乐用动作表现“延长音”节奏
（1）介绍延长音：
白雪：“象这样特别长的声音叫‘延长音’
（2）创造表现：个别、两两合作表现
（3）集体表现：
白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）
四、引导幼儿理解图谱。
（一）教师一边指图一边读图，引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。
白雪： “瞧，这张图谱中也藏着小矮人劳动时故事的。图谱上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上模仿。）
（二）根据乐曲结构合作认识图谱。
白雪：还看到了什么记号，这是什么意思你来猜一猜？
（三）引导幼儿读图谱。
1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。
白雪：“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备——出发了......”
2、教师指图，听音乐引导幼儿读完整的图谱。
白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备——出发......”
（ 四）引导幼儿看图谱，发现图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律
白雪：“我发现了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们发现这里面的规律了吗？”
白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多，需要的车也越来越多。所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”）
五、游戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
（一）教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
（二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。
1、引导幼儿选择适合的工具用相应的动作表现使用工具。
白雪：“其实小矮人挖水晶的方法有很多，劳动工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。）
1） 听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等动作，（如白雪：“我发现前面岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”）
2） 听哼唱旋律，引导幼儿模仿并加以提升。
白雪：“你们喜欢谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。”
2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。白雪：“小矮人很可爱、干活时很开心。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比比谁的动作最滑稽哦。”（教师哼唱，请几个幼儿来表演）
（三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。
白雪：拿上工具我们继续挖水晶吧！
六、劳动结束。
白雪：“今天我们挖的水晶真多，晚上我给你们做苹果派吃，快收拾好东
西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么快乐呀！”
七、活动延伸：（游戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不同情景。
听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，第二乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展，一组在表演时另一组保持造型不动。
学前教育教案 篇2
【活动目标】
挤压皱纹纸制作花瓣，发展动手能力。
2、学习连接花瓣与花茎，提髙组合的技能。
3、表达自己对亲人的美好祝愿。
【活动准备】
1、圆杆铅笔，每人1支;教师做好的祝福花范例，1朵。
皱纹纸花瓣、胶棒、剪刀，每人1份。
【活动过程】
1、观察祝福花的外形特征。
教师从背后取出祝福花，请幼儿观察，并说一说这朵花是用什么材料制作的，怎样制作的。
引导幼儿观察花朵的外形特征，如花朵的颜色、花茎的粗细、花瓣的数量等。
花瓣：将皱纹纸花瓣缠卷在铅笔杆上，双手握住笔的两端向里挤，然后抽出铅笔，轻轻打开。
花朵：将花辦层叠组合，粘在一起。
花茎：用彩色折纸搓出纸筒，不要过细，也可以用吸管做花茎。
花枝：将花朵底端置入纸筒中即可。
2、幼儿动手制作，教师指导。
对于制作花瓣及组合花瓣有困难的幼儿，教师可引导他一边说儿歌，一边练习相应的动作。
把美好的心愿藏在花中送给大家。
启发幼儿尹持祝福花，用一句话表达对家人、朋友、老师的祝福。
鼓励幼儿将自己制作的祝福花和自己心中的祝福送给可亲可爱的家人和朋友。
重点提示：
1、使用现成的皱纹纸制作花瓣时，注意沿皱纹纸竖纹方向剪，且花瓣要剪成水滴状，这样更有助于操作。
2、教师在演示重点难点时，尽量将动作放慢，并引导幼儿徒手练习，加深其对重点步骤的领会。
3、教师还可通过朗诵儿歌，加深幼儿对重难点动作的理解。
歌谣：
祝福花，真美丽!祝福花，真神奇!
铅笔卷纸向里挤，花瓣弯弯真美丽。
双手搓纸变花茎，花瓣层叠粘一起。
花朵粘人花茎中，祝福花开真美丽!
学前教育教案 篇3
玩具——幼儿园主题教育的纲领
1、主题选择的缘由
玩具是幼儿成长过程中的亲密伙伴，多数幼儿有带玩具到幼儿园的强烈愿望，虽然教师基于玩具的安全性，容易引起意外的安全事故，和引导幼儿之间的争执等因素，禁止幼儿带玩具到幼儿园，但这一禁令却屡禁不止，我认为禁止幼儿带玩具到幼儿园是不恰当的，没有充分体现“以幼儿为本”的教育理念。
2、主题目标
1、通过玩具能够促进幼儿与幼儿的交流、交往、合作、谦让、分享等各方面的培养，让幼儿潜能得到更好的发挥。
2让孩子在玩玩具的同时了解彼此的爱好特点，从小培养动手能力。
三。锻炼孩子与人沟通的能力，让玩具成为锻炼孩子口头表达能力的重要工具。
4培养孩子大胆表达自己的意志，发展想象力。
5让孩子学会关心朋友，朋友互相帮助，团结友爱，平等相待。
3、主题网络图
4、活动方案
（1）活动名称：美工《趣味祝福卡》
1、活动目标
（1） 要知道人们在节日期间互相送贺卡来表达他们的祝福。
（2） 学会用镂空模板制作贺卡。
2、活动准备
（1）供欣赏用的贺卡。
（2）每人一张彩纸，镂空模板三幅，一些旧图书、旧画报上剪下来的漂亮画片，写好“节日快乐”的横、竖纸条。
（3）胶水、剪刀、水彩颜料等
3、活动过程
（1） 讨论开发和制作贺卡的兴趣。
师：六一快到了。你想这样想你的好朋友表达祝福呢？
（2）欣赏贺卡。
出示一些带有不同设计的卡片供儿童欣赏；重点遇到幼儿观察使用镂空模板制作的贺卡。
（3）明确制作方法。
使用模板：选择多张或一张自己喜欢的模板，在贺卡上摆好然后在贺卡上填涂自己喜爱的颜色、最后将模板拿开，在对贺卡检查其他装饰。
剪贴：选择自己喜欢的**，按轮廓剪下，贴在贺卡上合适的的地方， 也可以用彩纸剪花装饰贺卡。
4、幼儿制作。
（1） 教师注重指导，采用模板法，鼓励能力较强的孩子尝试多种不同的制作贺卡的方法。
（2） 将“节日快乐”的纸条贴在贺卡的封面上。
5、互赠贺卡对好朋友说说祝福的话。
（2）活动名称：社会《蛋壳不倒翁》
1、活动目标
（1） 学会选择自己喜欢的材料，大胆的装饰活动。
（2） 感受参与创意艺术活动的乐趣。
2、活动准备
（1） 空蛋壳、即时贴、记号笔、水彩笔、小粉笔、双面胶带、剪刀、网袋、底座等。
（2）装饰好的蛋壳不倒翁。
3、活动过程
（1）由故事导入活动，引起幼儿兴趣。
（2） 欣赏蛋壳杯，了解装饰方法和工艺。
出示“蛋壳不倒翁”，提问：黑鸭妈妈的蛋壳是什么样子的？她是怎样打扮蛋宝宝的？
小结：黑鸭妈妈把她宝宝打扮成一个可爱的小人，小人儿总是笑嘻嘻的，还戴着一顶漂亮的小帽子……大家还给黑鸭妈妈的宝宝们取了个好听的名字，叫“蛋壳不倒翁”。
（3）幼儿自己动手的装饰。
1． 小朋友喜欢这些“蛋壳不倒翁”吗？白鸭子妈妈还想把鸡蛋变成蛋壳。让我们帮助她！
2． 这里有喜多不同的材料，有水彩笔、水粉笔、即时贴等等，小朋友可以选择自己喜欢的材料，把蛋宝宝变成“蛋壳不倒翁”。但是蛋壳很容易破裂，所以处理时要小心。吃完后，把鸡蛋放在网兜里或底部。
三。学生自主选择材料操作，教师进行个别检查和指导。
4、幼儿欣赏。
请你向自己的好朋友介绍自己的“蛋壳不倒翁”。
附：故事《蛋壳不倒翁》
在森林市场，白鸭妈妈在东边开了一家鸭蛋店，而黑鸭妈妈则在西边摆了一个鸭蛋摊。白鸭妈妈的蛋又白又滑，像个小女孩的脸，我们都喜欢。然而，最近发生了一些奇怪的事情。白鸭妈妈连续几天买卖一个鸡蛋，而黑鸭妈妈的摊位上却排起了长队。
白鸭妈妈想：黑鸭子妈妈的蛋比我的和白的大吗？于是，她决定到黑鸭妈妈哪儿去看一看。
看到黑鸭妈妈的蛋，白鸭妈妈佩服地对黑鸭妈妈说：“你的蛋真的和我的不一样”，真的太可爱了！
（3）活动名称：社会《水果娃娃》
1、活动目标
（1） 喜欢绘画，体验绘画的乐趣。
（2） 学会画各种水果宝宝的特征。
（3） 大胆想象，展现水果宝宝不同的姿态。
2、活动准备
（1） 一些自制的水果宝宝，一张请柬，一张画纸。
（2） 有一些油画棒和制作材料，数量相当于孩子的数量。
（3）**磁带（**车）。
3、活动过程
1.语言诱导，引出课题。
（1）师：（出示请帖）孙老师收到苹果宝宝寄来的一封请帖，秋天来了，果宝宝为了庆祝丰收要开个舞会，邀请我们小朋友参加。
孩子和老师进入活动室。
（2）师：哟，舞会开始了，舞会上会有谁呀？还有哪些果宝宝还没有来？
2.示范讲解。
（1）师：你想请谁来跳舞呢？（幼儿回答后，教师示范）
（2） 你还想邀请谁跳舞？你想穿什么衣服？
（3） 老师：苹果宝宝，香蕉宝宝会穿什么样的衣服跳舞？西瓜宝宝呢？还有梨子宝宝呢？你想请谁来跳舞呢？
3.幼儿作画。
（1） 引导孩子画各种水果宝宝的特点：从颜色、形状到引导。
（2） 启发孩子大胆想象，展现各种水果宝宝的表情。
（3） 注意画面的排列（加上草、花、太阳等）。
（4） 随时提醒孩子养成良好的绘画习惯。
4.讲评活动
（1） 让孩子们互相欣赏，并向同龄人介绍：我邀请了哪些水果宝宝跳舞？
（2） 老师：让我们和水果宝宝跳舞吧！（请幼儿把画拿在手里）
（3）在**声中跳舞结束本次活动。
5、思路阐述
幼儿从小班到中班，学校虽然幼儿园准备了大量卫生、安全的玩具，但没有幼儿的丰富、新奇、时尚好玩，由于幼儿的注意力是无意记忆占优势知识经验的贫乏以及记忆思维等具体形象的特点，幼儿可自带益智积类等玩具到幼儿园，教师充分利用幼儿带来的玩具组织教学活动，培养幼儿的注意力，调动幼儿学习的兴趣，帮助幼儿更好地理解和思想，充分调动幼儿的学习主动性，孩子的交往是从玩具的交流开始的，而玩具在幼儿的交往中起起到举足轻重的作用，幼儿带玩具到幼儿园可以促进幼儿与同校址之间的交往能力和合作意识，在玩的同时幼儿的综合能力得到培养，培养幼儿分享的意识，让幼儿体会与小朋友共同分离玩玩具，体会到分享的快乐等。幼儿带玩具到幼儿园有诸多好处，但它也有一定的弊端，因此，针对弊端我建议不妨这样做：
（1）在安全事故方面，教师首先要引导幼儿认识玩具，学会正确使用玩具就能避免意外事故的发生，不能怕承担责任就阻止幼儿带玩具到幼儿园，事先建立规则，轻拿轻放，不乱摔玩具等，把玩具放在一定的区域活动角。
（2）幼儿之间因为玩具发生争执，就要求教师先培养幼儿玩玩具的规则，提高幼儿的德育教育，更好地培养其分享行为。jht868.COm
幼儿园不仅仅只是幼儿学习和生活的乐园，它也是一个小小的社会，孩子们的社会，在这里我们不仅要让幼儿学习，更要让幼儿学会相处之道，交往之道，充分利用玩具的科学性、启迪和兴趣性的挖掘让幼儿得到更好的发展，幼儿在学中玩、玩中学，让孩子融入这个小小的社会、学会生存、健康成长。
活动方案一《趣味祝福卡》，通过制作祝福卡，让幼儿初步的了解朋友的意义，然后引导幼儿进**绪情感的表达，互相制作祝福卡、祝福语，让幼儿体会和得到朋友的关心关爱的重要性。提示也提升幼儿的动手操作能力，从中体验并分享游戏的快乐，有助提示幼儿与朋友的交流，使得孩子能够得到更好的发挥。
活动方案二《蛋壳不倒翁》，我选用的小朋友喜欢的故事《蛋壳不倒翁》，采用了交易的方式，通过卖鸭蛋，以不同的方式让同一件物品在不同的位置上的价值不同。体现了不管是人或事物，不管它在**都有自身不同的用处。通过游戏《蛋壳不倒翁》能引导幼儿进**绪情感的表达，感受游戏能让幼儿体会到每个人或没件事物都有自己的价值，从中分享快乐。
活动方案三《水果宝宝》，对于幼儿来说画水果是比较困难的，我选用了油画棒、制作材料等，让幼儿发挥想象力，对水果宝宝的一些基本形象进行表征，加深幼儿对各种水果的认识，在作品评价时，我采用了让幼儿拿着自己的作品并利在玩中学，学中玩，利用**与水果宝宝们一起跳舞的方法，让幼儿，培养幼儿的动手能力和交流、口语表达能力，最后把幼儿的作品作为班级里的主题墙饰布置，供幼儿互相欣赏、交流、学习，增加同伴间的友谊。
学前教育教案 篇4
活动目标：
双脚跳。
2、通过游戏中不同障碍物的设置，尝试多种跳的方法。
椅子两把。
活动过程：
游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。
2、游戏活动：调皮的小袋鼠
（1）幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。
（2）游戏开始前，教师先师范讲解动作要领及过程，让幼儿明白游戏的规则及玩法。
戏开始，排头的两位先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥（即绳子），再进行开合跳圈，最后绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下第二位幼儿的手，站至对尾，第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。
3、放松活动。
教师带领幼儿边唱边进行游戏袋鼠。
附：儿歌跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，天天跳，身体好。
学前教育教案 篇5
1. 幼儿变换位置，感知物体前后的可变化性和连续性
师：“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的
要求快速说出他们的相应位置。”
问其中一名幼儿前后各是谁？变换座位后再问前后各是谁？反复几次游戏。
师：“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了？”
小结：中心发生了变化，所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。
2. 师：“请小朋友轻轻起立站在椅子前面，现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。”
师：“面向老师向前一步走，向后退一步”。
师：“请小朋友按要求站成两列，请XX站在老师的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。”
师：“其他小朋友迅速站在XXXX的后面，现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧！”
学前教育教案 篇6
1、认识7个生字，会写7个生字，
2、练习有感情地朗读课文，体会文章的主要内容及作者要表达的感情。
3、体会故事中人性的善良，感受朋友之间的真挚情谊。
教学重点深入理解，感受人性的善良、坚强。
教学难点感受人性的善良、坚强。
一、初读课文，了解课文内容读课题，激情导入：
1、读过课题，你有什么问题吗？
2、带着问题来读课文，要做到正确、通顺。
二、读课文，划出生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。
同学们，在一个特殊的病房里，发生了一个催人泪下的故事。今天我们就来学习《病房里的故事》
读课文，你遇到了哪些不理解的问题？
1、在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。
2、在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读己的体会。
你清楚地知道窗外是什么，为什么会为病中的大卫描述那么美好的景象？你是怎么想的？当你看到窗外的景象时，你想对你的好朋友说些什么?
2、如果你是大卫：当你身处特殊病房的时候是一种什么感受，在病房里你会想什么？
写一，可以是从得到的体会，也可以是同学之间发生的感人的小事。
2、小组练习朗读，分角色朗读课文。
2、汇报交流，并评议。
学前教育教案 篇7
寻找故事中一一间隔的模式
关键提问：故事里有没有两个一组、一个一个间隔排列的事情？
附故事：
山姆在家里玩排一排的游戏。他把所有玩具都倒在地上，一个一个排上去。妈妈叫：“山姆，吃饭了。”山姆说：“再等一分钟。”山姆接着排玩具，玩具排到了卧室门口。玩具排完了，山姆找到了书柜上的许多书，接着一本一本排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆接着排书，书也排完了，山姆找到了小汽车，接着一辆一辆排上去，小汽车排到了客厅。“山姆，吃饭了。”山姆还想排：“再等一分钟。”小汽车排到了浴室的门口不够了，山姆找到了洗澡的玩具，接着排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”洗澡的玩具不够了，山姆找到了鞋子，接着排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆还在排，离门口只有很小一段距离了。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆实在找不到可以排的东西了，他躺了下来，头正好碰到了门口。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”妈妈跑出来一看，“哇！山姆，你真了不起！”山姆高兴地说：“妈妈，你看我把玩具都排好了！”
学前教育教案 篇8
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。
1、 复习。
(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)
2、 激趣导入。
从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？
1、出示数字。
指名读，全班齐读。
刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？
2、出示汉字。
（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字）
（2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？
（3）这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？
不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？
小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》（板书课题）
1、揭示课题。
（1）谁会读课题？
（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。
（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。
（4）齐读课题。
2、学习童谣。
（1）读。
请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？
a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。
b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。
c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读
g、教师引读，同桌表演读。
（2）体会、观察。
a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？
b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图
c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。
d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。
1、出示词语。
（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。
（4）读了这些词语你有什么发现吗？
2、出示数字诗。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
（3）能告诉老师你又有什么发现吗？
3、放录音。
同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？
同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？如果你对这些数字也感兴趣，也可以用他们来编儿歌，好吗
学前教育教案 篇9
【内容与要求】1、发现生活中常见事物的相同排列规律，尝试用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB）。2、体验数学活动的趣味性，发展迁移性思维。【重点与难点】尝试用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB）【活动准备】1、生活中模式照片：太阳钟、椅子、 护栏；2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固体胶、塑料桶、笔、彩纸等。【活动过程】一、看一看出示照片，看照片发现排列规律。小结：是按两个一组、一个一个间隔排列的。二、排一排（一）寻找生活中材料进行排序。1、讲解规则：2、幼儿操作3、分享交流：关键提问：你选择了什么材料？是怎么排的？小结：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按两个一组、一个一个间隔排列的。虽然我们只用了一种材料，但只要改变材料摆放的位置，也可以来表示间隔排列的规律。（二）利用身体进行模式表征要求：用我们的身体来表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。小结：原来，用材料和我们身体的各部分都能表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。同一模式可以用不同的方式来表示。
学前教育教案 篇10
一、说教材。
活动以幼儿的兴趣点出发的这一理念，于是就生成了这次活动。
能力、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：
a、通过观看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。
b、通过尝试操作魔术发展幼儿动手能力。
c、感受魔术带来的快乐。
根据目标，我把活动重点定位于：幼儿探索魔术的秘密，并能用语言表达出来。活动的难点是幼儿需要用手灵活的操作小兔子。
二、说教法：
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,在活动中我充当了幼儿的支持者、合作者和引导者,根据大班幼儿思维的特点,结合多种教法进行活动。
1．观察法：
这里运用了观察法，通过观察魔术表演，激发幼儿对魔术的兴趣，魔术对于孩子来说是一种十分神秘的事物，孩子对它的认识很少，但孩子强烈的好奇心使得他们很渴望对魔术进行探讨，因此幼儿的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学提供丰富的材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，其中操作活动是制作会动的小兔。本次活动主要引导探索小兔子的耳朵会动的秘密，知道魔术并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧给人一种神秘感。
鼓励法对活动加以整合，使幼儿获得探索魔术秘密的兴趣。
三、说学法：
幼儿是学新《纲要》中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意观察、发挥想象、大胆表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2．表达法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，提高了幼儿的语言表达能力，在活动中，引导幼儿观察魔术的每一个细小的环节，找出魔术的秘密，激发幼儿对魔术的兴趣。
3．尝试法：
陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。”我鼓励幼儿自己想一想,做一做,引导幼儿大胆表演;在表演失败后,我又引导幼儿再次仔细观察魔术表演,提高了他们的观察能力。
四、说教学程序：
本次活动流程为：激发兴趣、观看魔术——探索其中的秘密——操作实践（魔术表演）。
谈论话题：
《纲要》提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，我以提问问题的形式“喜欢魔术表演吗？谁会变魔术？”调动孩子的兴趣，通过观看魔术表演，吸引幼儿的注意力。
2．探索秘密：
当老师表演魔术时孩子会感到十分好奇，也很想自己试一试，当魔术失败后我又一次慢慢的表演，同时启发幼儿发现其中的秘密。在幼儿理解秘密的同时再次的为大家表演魔术，使得孩子充分的感受到魔术带来的乐趣，同时也使幼儿不知不觉的在玩中学到了知识和技能。
学前教育教案 篇11
一、导入
1、多媒体展示“Pezzettino”一词
师：这全是字母宝宝的可不是汉语拼音，它是外国语言，读作“佩泽提诺”，意思是“小片、小块”。
今天老师就和大家一起读一读有关这个小方块的故事——
一起大声告诉老师，今天我们要认识的是谁？ 生：佩泽提诺
二、读悟
（一）生自由读
多媒体出示文本，师根据孩子们的阅读速度翻页，初步知道故事的人物及内容 师：边读边想想故事里出现了几个人物，分别是谁，说了什么？（生阅读过程中，老师可以巡回指导）
（二）师生共读
师生一起阅读文本，适时在关键环节设置问题，引发孩子们大胆、合理想象
1、小P会去哪找到答案？会求助于谁？
2、飞毛腿有什么特点？为何叫大块头？??
3、小P遇见大块头会怎么问？
4、还会遇到谁，会怎么说
看得远会怎么说：要是我有一块儿不见了，怎么还能 得这么 ？
7、“朋友们不太明白他的意思”，聪明的你明白小P的意思么？
生大声读——“我就是我自己！”
三、表演
1、明确表演要求：熟悉对话内容；适当加上符合人物特点的动作
如：扮演“飞得高”可以打开双臂做飞翔姿势
??
2、确定角色，指名上台
3、师适时指导
4、评价
四、总结
佩泽提诺一路艰辛，为的就是追寻那个其实就在自身的问题——我会是谁的一小块？这种追寻也让小P实现了从一种自我迷失到发现自己的过程。绘本最后，他清醒地了解到了自己的结构，和与世界的关系。于是，他才会那么珍惜地把每一个碎块儿重新聚合，恢复如初，生怕不小心丢掉任何一块儿。然后，他带着满满的收获和珍惜返程。他回归的心情肯定是无比兴奋的！希望孩子们做一个发现自己的人，要看到自己的优点，要对自己充满信心，好吗？（期待生坚定的回答——好！）
第二课时 （绘本创意美术手工）
一、人物定型
生看文本图画，了解制作人物所需的卡片颜色
二、手工制作（
1、备好一张颜色偏浅的大卡纸做底
2、准备好需要的卡纸，并剪成小块，再在背面贴上双面胶
3、对照文本图片开始粘贴
4、在底卡写上人物名字
三、成果展示
1、张贴手工制作成品