小学语文教师教案

小学语文教师教案。

小学语文教师教案 篇1

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、读懂课文描写的内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事实说明道理的写作方法。

教学重、难点：

重点：把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

难点：体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

教法与学法：

教法：引导、点拨。

学法：围绕提示，自读自悟，读议结合，深入体会。

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、谈谈自己心目中最好的老师。

2、今天，我们来了解一位很有个性的老师，他在作者心目中是最好的老师。（板书课题：我最好的老师）

二、初读课文，解决字词。

1、自读阅读提示，明确学习要求。

2、学生自由读文，想办法解决文中的生字新词。

3、检查自读情况。

三、再读课文，整体感知。

1、带着问题快速默读课文：①课文讲了一件什么事？

②怀特森老师是一个怎样的人？

2、汇报交流。

四、深入课文，体会“个性”。

1、怀特森老师在这堂科学课上，都有哪些出人意料的举动？请同学们默读课文画出相关语句，并交流对老师这种举动的看法。

2、学生读、画、交流。

3、汇报交流。

五、品读感悟，体会“最好”。

1、出示问题：怀特森老师用这种独特的教学方法，教会了我们什么呢？再读课文，思考问题，找出答案。

2、指名汇报。

3、结合本单元所学内容，思考并与同伴交流：如何做才能接近真理？为什么“不要迷信书本，也不要迷信权威。”

4、补充资料。

六、总结写法，拓展延伸。

1、这篇课文运用了什么写作方法。

2、总结。

七、作业：

1、搜集有关有科学的怀疑精神的故事。

2、小练笔《我最好的老师》。（运用具体事实说明道理的方法）

附板书：

21*我最好的老师

↑

怀特森：教法独特出人意料认教

为会

学生：如何接近真理（独立思考独立判断敢于怀疑）

“不要迷信书本，也也不要迷信权威”

小学语文教师教案 篇2

1。教学目标

【知识与能力目标】

1.认识6个生词，写14个生词。

【过程与方法目标】

1、朗读课文，背诵课文的三四个自然段落。

2.读懂文字内容，了解圆明园的光辉往事和毁灭，激发热爱祖国文化、憎恨侵略者的情怀。

【Emotional Attitude Values??Goal】

理解文章的表达特点。学习和应用搜索和组织信息的方法。

二、教学难点

【要点】

让学生了解圆明园被毁的屈辱历史，启迪爱国主义。感情。

【难点】

引导学生阅读、理解、想象课文，在脑海中重现其辉煌的往事，感受作者编排材料的独特性。

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教学过程 p> p>

第一节：新课介绍

法国著名作家雨果说：“在中国，在世界的东方，有一个人类伟大的奇迹。这个奇迹是圆明园。”圆明园是著名的皇家园林。它由十多代劳动人民建造，历时150多年，耗资3000万两白银。但是今天我们来到北京，只能看到几根柱子，因为----（板书题目）是一起读的。

第二节课：教一门新课

（1）感知

（1）核对同桌单词。教师解释重要的生词，学生写作。

(2) 学生情绪自如地大声朗读课文（要求“三不”不丢失、不加、不重复），前后左右四个人，四人小组讨论收获。

(2)新赠款

(1)圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界历史上不可估量的损失文化。是的，圆明园被毁，损失不可估量。那么就让我们一起走进圆明园老城，一起看看吧。公园里有什么样的景观？谁来介绍给你？按名称阅读第三段。

（2）圆明园为何被誉为当时世界上最大的博物馆和美术馆？为什么称其为建筑艺术的精髓？按名称阅读第四段。

雨果说：虽然是皇家园林，但时间创造的一切终究是属于人类的。然而，这一切在 1860 年 10 月 6 日之后都被毁掉了。（带着感慨阅读）

第三期：巩固与改善

站在这堵破墙前，相信大家他们心里有话要说，让我们把心里的感受写下来吧。 （演奏二胡独奏《江河水》）

第四课：作业设计

1.背诵课文的第三、四自然段，家长核对。

2.可以写下巩固和提高的感受，150字左右。

小学语文教师教案 篇3

目的要求：

一、了解主编者司马光、《资治通鉴》及背景。

二、疏通文意，诵读全文。

三、认识在孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的关键因素是孙权的正确决策。 四、通过对战争场面描写的分析，了解“史笔”的基本特点。

1、常用文言词。

3、本文突出了孙权什么性格、特点?

一、在理解课文的基础上认识孙权的决策是孙刘联盟在赤壁之战中战胜曹操的决定因素

本文可分为二个部分。

第一段，东吴方面，鲁肃劝说孙权与刘备结成联盟，共治曹操，并前往刘备处，劝说其联吴抗曹。这是孙刘联盟形成的前奏。鲁肃是这一联盟的本谋者。

第二段，诸葛亮意识到形势的危急，到东吴去劝说孙权联刘抗曹，并为孙权分析了当前三方兵力的对比，预测了战后天下的局势。这是孙刘联盟的进一步酝酿。后来形势的发展证实了诸葛亮卓越的才能。

第二层(3—5段)：写东吴方面孙权聚众商议，最终决定抗操并出兵。

第三段，曹操写信威吓孙权，企图不战而胜，东吴内部“和”、“战”两派意见分岐，鲁肃暗劝孙权坚定抗曹决心。

第四段，鲁肃为坚定孙权决心，加强主战派力量，劝孙权召回周瑜。周瑜为孙权分析形势促使孙权下定抗曹决心。

第五段，周瑜夜探孙权，为孙权助画方略，分析了以少胜多的可能性，使孙权决心与刘备联合，与曹操决一死战。

2、第二部分(6—7段)：详写战争实况，证实了诸葛亮、周瑜的预测及分析。

作者在《赤壁之战》中给宋朝皇帝提供了一个学习的榜样──孙权，告诉宋朝皇帝一个历史经验──对待强大敌国的威胁，如果处理得当，弱国是可以战胜强国的;作为一个国君，处理这种大事，一定要非常谨慎，既要广泛听取臣下的意见，又要有正确的决断。

在课文中，虽然没有描写孙权的大段对话，但却是把他当作关键人物来写的，鲁肃，孔明，周瑜都是围着他转的。在第一段中，他同意鲁肃去劝说刘备，实是为了试探孙刘联盟的可能性。第二段孙权与诸葛亮的对话，从孙权的角度看，他已探知了刘备的实力，联盟方针已定，诸葛亮一句“如此则荆，吴之势强，鼎足之形成矣”使孙权“大悦”，可见联盟方针深合孙意。孙刘联盟是赤壁之战大败曹操的基础。

曹操战书下到东吴，引起了东吴内部和战两派激烈争论。独孙权不表态，全面、虚心、反复地听取双方的意见。即使是不合他心意的主和派意见，也耐心倾听，反复思虑后，才下定决心，‘拔刀斫前奏案曰：“诸将史有敢复有言当迎操者，与此案同!”’对决策前的主和派却并不惩治，显示出了孙权卓越的领导风度。而决策时“已选三万人，船、粮，战具俱办”，谁在前，谁为后援也都考虑、准备好了，由此更可见他是一个卓越的政治家和军事家。而文中的细节描写，“执肃手曰”，“抚其(周瑜)背曰”，都表现了他对臣下的信任和感谢，这也是一个所必备的素质。

曹操大军压境，孙权不甘心受制于人，坚持采取对抗的方针，表现了他的英雄性格。但面对双方力量悬殊的实际，他又持谨慎态度，对刘备，在了解他的实力后，才与之联盟;对臣下，允许他们充分发表自己的意见，即使与已不合，也不责罚。在充分比较了敌我双方的力量对比，作了最后决断后，则断然制止迎降的言论。他的深思熟虑和坚决果断，使他掌握了战争中的主动权，成为赤壁之战的关键人物。

课文的最后两段(6、7段)是描写战争实况的。“赤壁之战”是一场惊心动魄的大战，在小说《三国演义》中，描写得十分具体细致，庞统献连环计，黄盖献苦肉计，蒋干中计，阚泽下诈降书，诸葛亮借东风等情节应有尽有。而在本文中，只用“操方连战舰”，“先以书遗操，诈云欲降”，“时东南风急”等语带过，仅用三百余字，然读后却使人觉得如置身战场，历历皆在眼前。这种笔法称为“史笔”，它不同于小说。史笔既要尊重客观事实，不能虚构，又要分清事情的轻重，这是最基本的原则。

①五万兵难卒合( )②顷之，烟炎张天( )③将军禽操，宜在今日( )④雷鼓大震( )⑤卿能办之者诚决( )

(1)豫州今欲何往 (2)人马烧溺死者甚众 (3)请奉命求救于孙将军 (4)此为长江之险已与我共之矣 (5)恐为操所先 (6)刘备天下枭雄 (7)且将军大势可以拒操者，长江也 (8)亮见权于柴桑 (9)今战士还者及水军精甲万人 (10)赢兵为人马所蹈藉 (11)卿欲何言 (12)受制于人

权即遗肃行。到夏口，闻操已向荆州，( )昼夜兼道，比至南郡，而琮已降，备南走，肃经迎之，与备会于当阳长坂。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰：①豫州今欲何至?备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”肃曰：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪咸归附之，已据有六郡，②兵精粮多，足以立事。今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，③行将为人所并，岂足托乎!”备甚悦。

小学语文教师教案 篇4

《莫泊桑拜师》

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重难点：

1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

四、教学准备：课件

总课时：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情

教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神

教学过程：

一、复习

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考：这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1)朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

2)朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

3)朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段

1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、布置作业

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

小学语文教师教案 篇5

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要维护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有维护动物的意思。

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

2、将生字圈出来并大声读一读。

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自身好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

（四）总结：

地球是人类与动物一起的家园，动物与人类互相依存，维护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

小学语文教师教案 篇6

小学语文访谈《恐龙》教案

教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.本课学习10个生词，理解由生词组成的单词。 3.了解课文内容，了解恐龙的种类、形状和生活习性。教学难点：在熟悉课文的基础上，说出课文介绍了哪些恐龙种类及其特点，并了解课文如何详细描述它们的特点。

教学过程： 1. 揭示主题

1.今天，我们学习的文本是关于一种大师，他曾经是地球的主人，但现在已经不存在了。爬行动物，请猜猜这是什么动物，2。这段文字是基于这种动物的名字。看到这个话题，你想知道什么？二、初读指导 1、自学词汇。

自由轻柔地阅读课文，画出不熟悉的单词和单词。能够读写网格中的生词；能读出格子前面的生词。查字典并使用上下文或看插图来理解单词的含义。 2.检查自学效果。

显示生词和生词，并按名称和一起阅读。

引导观察字形，理清每个生字的结构和各部分的比例关系，然后让学生有重点地写。名称在上下文中解释单词。一起读生词。

3.尝试单独阅读课文，要求发音准确，句子完整。 4. 在自然段落中按名称大声朗读文本。 5. 阐明层次 了解每个自然段的内容。对文章进行分段。

第一段解释了恐龙的寿命、优越的生存环境、广泛的活动范围和数量众多的恐龙。第二段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。第三段恐龙消失了，但原因仍然是个谜。

6.老师总结：恐龙是2亿年前地球的主人，属于爬行动物。它们与神话传说中的“龙”毫无关系。 恐龙有很多种，一般有大有小，生活在陆地或水中。它在大约 600 万年前消失了。文章标题用“恐龙”直截了当，既能突出文章所描述的对象，又能引起读者的阅读兴趣。

三、引言的第一自然段命名阅读正文。 2 / 15

告诉我，从这段自然通道中你知道了什么，并引导学生把握“两亿年”、“大片”、“密集”和“到处漫游”、“遍地世界”等词来理解恐龙的长寿、优越的生存条件、广泛的活动范围和数量众多。

指导学生情绪化地大声朗读。一起阅读。四、作业布置 1、展示生词。 2. 解释生词的要领。 3. 学生画红色。

小学语文教师教案 篇7

1。教学目标

【知识与能力目标】课后学习认识和阅读生词。

【过程与方法目标】

感性地朗读课文，了解“我”与小鸟的友谊。

【Emotional Attitude Values ??Goal】

理解文章最后一句的意思，明白信任是人际交往和人际交往中最重要的品质。

二、教学难点

【重点】

感性朗读课文，体验文章感受.

【难点】

感受“我”与小鸟的友谊，明白信任是人际交往中最重要的品质。

三。教学法

阅读法、说法

四．教学过程

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第一课：介绍新班级

学生们养过宠物吗？首先，您是如何与他们建立信任的？今天老师给大家带来了一位新朋友（展示了珍珠鸟的模型）。你知道它为什么叫珍珠鸟吗？和它交朋友并不容易，因为

它非常可怕，但我们的作者已经明白了这一点。学生们想知道他是怎么做到的吗？

第二课：新班教学（一）感悟

（1）请学生根据老师提前下发的教案画生词、生词，并在同一张桌子上互相交流。

(2) 朗读课文，感性自在，前、后、左、右四人小组比赛，老师正确。

(2)学习

⑴“我”是如何逐渐获得珍珠鸟的信任的？

(2) 相应地，小鸟对我的无微不至的照顾有什么反应？

他探出头来——从笼子里出来——在屋子里飞来飞去——站在窗框上不飞——掉在桌子上——啄我的尖pen-- 睡在我的肩膀上

通过上面的梳理，你有什么感受和感受？同桌交流分享。让我们把我们的观点固定在这幅永恒美丽的画面上，并相信——（一起阅读）信任往往会创造出美丽的状态。

第三环节：巩固与改进

召开交流会。一只怕人的珍珠鸟，因信任而与人亲密友好。接下来我们开个交流会。结合生活实际，前后左右四人小组交流“信任创造美好境界”心得体会，并评选“小高手”

第四场：作业设计

1.背诵全文，请家长检查背诵效果。

2.可以写下巩固交流的成果，150字左右。