教育的细节读后感(通用十一篇)。
阅读一本好书后，我们常常会沉浸在故事情节和人物形象中，久久不能自拔。因此，我们可以写下自己的读后感，记录下思考和感悟，留作日后回忆。编辑特意为您准备了关于"教育的细节读后感"的相关资讯，希望这个阅读之旅能够给您带来联想和思考，激发您的智慧和活力！
教育的细节读后感(篇1)
我读完朱永通老师的《教育的细节》，感受到朱老师伟岸的身躯内藏了一颗敏感细腻的心。《教育的细节》中有许多处说出了我的心声，说出了我想表达却表达不清的东西，引起我极大的共鸣。为此我做了大量的摘录，比如：“学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品位就是这种味道长时间培养起来的。有时候，一所学校的味道有可能在学生的记忆里嵌留一辈子。”“任何一所学校的细节，都不是与生俱来的，往往和它的文化有疏密不一的联系。看一所学校是否有人文气息，不用去琢磨那些贴在墙上给人看的标语或理念，也不用费心去加减乘除一个个考核指标的得分，有时一个细节，就足以说明问题了。”
前段时间，电视剧《太阳的后裔》成为热门话题，剧中传递了许多正能量的东西。剧中有一个细节对我触动很大，就是余震发生时，年轻的李医生为保全自己撇开一时半会儿也救不了的伤员而逃离废墟。事后这件事一直折磨着他的内心，在地震过后他不仅没有向家人报平安，连即将临盆的妻子都没有联系，他一脸愁苦抑郁地不断投入更危险的工作，在工作中寻找救赎，直到那位伤员原谅了他，他才解脱，心灵如释重负，微笑重返脸庞。这个细节没有明显的说教，而是通过人物的自责、内省、自救而诠释人生的意义。正如《教育的细节》中所说：“坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的‘习惯无意识’，积少成多，就能引发更多更大的改变。在我看来，与其整日期盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动。”一部充满正能量的电视剧可以赢得那么高的点击率，对年轻人的影响那么大，不得不让身为教育者的我们反思：对孩子的道德教育应该如何进行才有效？
学生的成长是如此的美妙和神奇，它不仅愉悦着教师的心灵、推动着学生自己的发展，也带给家长们信心和希望。学生是成全和成就教师的贵人。所以我特别认同永通老师所说的：“好的教育，一定是让人如沐春风的情感教育。教育的人间情怀，胜过无数的教科书和僵硬的规章制度。它是教育者伴随自身的生存状态而来的人生体验和生命感悟，是教育弥足珍贵的精神资源。”
《教育的细节》是一本好读的书，符合崇尚简单质朴的我的胃口。书中无论理和例都通俗易懂，很接地气。看得出身为编辑的作者是真正热爱教育，真正走进了学校、走近了教师，不仅为中国教育的前途忧心忡忡，也设身处地地在为教师的发展着想。如同他在书中所写：“事实上，在今天中国僵硬的教育体制下，不管是谁，都只能在体制的隙缝间做一些细小的尝试和努力。如果你想跟游戏规则说‘不’，争取一点个人自由呼吸的空间，结果可想而知：你必须付出巨大的代价。正因此，那些穿越俗世利益的拒绝声，自然多了些许悲壮美。”经典的教育范例值得教师和教育管理者反复咀嚼和回味。知微见著，守正待时。本书中，作者精心选择的范例，无论从教育性、哲理性、典型性等方面来看都堪称经典，相信阅读此书的每一个读者都会从书中得到启发，激起对教育现状和自己的教育教学工作的反思。
教育的细节读后感(篇2)
清河口小学邓玉丽
阅读的本质在于阅读自我，阅读带来反思。反观自照，阅读中我不是审视自己是否关注了这些教育细节，在处理这些细节时自己是否合格。
阅读《教育的细节》让我感受到细节力量之磅礴，书中朱教授讲述了很多生活的案例：有他女儿教育成长的真实经历，有他到各地学校的所见所闻，有他担任校长期间的治校方略。朱教授在分析研究这些案例时，把教育观念的改革与实践操作的创新紧密结合起来，观点鲜明，思路新颖；在讲述时，有的娓娓道来，有的当头棒喝，有的义愤填膺，有的嗤之以鼻，但都能鞭辟入里，让人耳目一新，受益匪浅。
在看《教育的细节》，朱教授有一节提到“自迟到看教育文化”。（因我班从1--3年级有个长期迟到的小女孩，所以重点关注了这一节）讲到一般老师对于学生迟到，都采取的是让学生认同的教育行为，比如凡迟到一次，就当一次班级义工，帮当天值日的同学做卫生；或者写一篇短文，或者在课堂上做3分钟的演讲，或者下午放学后在操场上跑几圈。这些虽不是最好的教育行为，但比有的学生迟到后老师让学生“站一上午”来听课，或者罚抄什么内容几百遍要好的多。
朱教授讲到一种温暖人心的教育行为，他到河南郑州的艾瑞德学校听课时，发现学生迟到，从不喊报告，而是悄悄地坐到座位上，不影响老师和同学；老师和同学也安之若素，转头见到，都是微微一笑。是啊，学校是讲爱的地方，首先要给孩子安全感和爱的示范。反思我们的做法后，老师对待学生迟到的方式简直让学生和家长难以忍受。
记得一位知名校长曾说过：“我宁愿我的小孩是一位阳光、健康的高中生，也不希望他是一位驼背、高度近视、瘦小的清华或北大生。”
感叹我们身边有如此不注重爱的教育、不注意教育细节的老师之余，朱教授的书中列举了很多所学校充满爱的教育、阳光教育的故事，而就在我们这所年轻的学校，上到领导，下到每一位老师，都比较注重教育的细节，提倡全人教育，培养的是高分高能的学生。首先是校领导对老师的关怀。比如三八节不仅开展校园庆祝活动，而且每位老师还能得到一份**红包虽然只有一元，诸如此类的领导关心老师生活的事情在我校比比皆是。
在这样的领导和老师的指导下，我们学校的学生比其他学校的学生更热爱学习和生活。在这里，仍有学生给老师鞠90度的躬后向老师问好，在这里经常看见学生主动到教师办公室打扫卫生，在这里，遇到节日时学生总会写上几句祝福的话语送给老师……太多太多，师生之间互相温暖的故事数不胜数。
在人的每个生命阶段，都会遇到许多我们想不明白的问题，即使人到中年，也不可能像孔子所云“四十不惑”，人既然生而有感，就要有成长意识，力求想明白。作为现代教师，凡事要想明白，获得教育教学所必需的常识和学识，读书当然是一条不错的成长捷径，恰如流沙河先生所云：读书如秉烛，故不能照亮每个角落，但总比抹黑好。
教育的细节读后感(篇3)
暑假我认真阅读了由北京工业大学出版社出版的由周增文先生的《细节决定教育成败》之后，感触颇多。
作为教师，深感学校无小事。在你对学生的教育中，你不能说一句鼓励的话，让他不经意间记住。而一句讥讽之言，让学生对你产生反感的情绪，处处与你对抗。
这样的事例在我们身边发生的是屡见不鲜。俗话说“一句话使人笑，也能使人跳”，这一句话不正是细节所在之处吗？回想起来，作为老师，我们不应该吝啬自己的鼓励话语，一点甜美的微笑，一点温暖的关怀。
注意学生的言行。及时制止打架，避免伤害事故，避免因无知而误入歧途。细节在我们生活中表现出来的魅力是无与伦比的。你可能因为对它的注重而使你抓住很多的机会，从而体现了自身的价值，修复了自己的人生，完善了自己的品格。
细细品味，从生活中的小事做起，你会更有力量，因为成就和荣誉是一点点积累起来的。没有小的成功，哪来大的收获。细枝末节的文化内涵和深刻含义，往往是普通人难以把握的。相反，对细节有一定了解并能用细节塑造自己的认，是既聪明又成功的人。
他们懂得细节之美，能灵活运用细节带给他们的财富，即使身处瓦砾之中，也能闪烁出耀眼的光茫。细节是生活和事业中的一个小闪光，但它的影响不可低估。浩瀚的大海是由一滴水融合而成，辉煌的成就也是由无数的小成功凝聚而成。
让我们把握生命中的细节，酝酿过程中的细节之美。只有这样，你才会取得不断的成功。
对照自己的工作，确实存在着许多不足之处，在今后的工作中急待提高，在细节上多下功夫，使自己不断进步提高。
一个细节的忽略往往可以铸成人生大错，可以造成事业颠峰之危，而一个细节的讲究，可以让企业咸鱼翻身，可以在谈判中力挽狂澜于即到。把每一件简单的事情都做好不是一件简单的事。把每一件平凡的事情做好，不仅是给学生知识和生存能力，更是培养他们的品格。这个方面细节教育是必不可少。
教育的细节读后感(篇4)
今天播音员班上，孙老师向我们推荐了《教育的55个细节》一书。这本书是由一个美国教师罗恩。克拉克编写的他曾经在美国很多问题学校任教，现为纽约哈莱姆学校教师。我们疑惑不解，心想：《教育的55个细节》？应该是给老师看的吧，孙老师为什么要给我们看呀？虽然心里这么想，但还是很好奇。
孙老师给我们看了其中的5篇，分别是：《吃饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《餐后要负责清理自己的.垃圾》、《接到别人递的东西要说“谢谢”》、《与人相碰应主动说“对不起”》，看完后，我明白了孙老师给我们看这本书的用意，原来其中的行为规范与我们息息相关。
五篇文章中，我最喜欢《接到别人递的东西要说“谢谢”》。它讲了一个故事：如果我把东西递给学生，而他没说“谢谢”，我会马上把东西拿回来。虽然让这条规矩成为习惯阻力很大，但我必须强制执行。
这篇文章幽默风趣，但是也让我觉得惭愧不已。一次，一个同学把我掉在地上的东西捡起来给了我，我觉得同学之间这是理所当然的事情，便把东西拿了回来，连句简单的“谢谢”也没有说。现在想想，真是无地自容啊！
今后，我接到了别人递给我的东西，一定会及时说“谢谢”。另外，我还要去网上搜寻其他50个细节，纠正自己的行为规范，做一个讲究礼仪的好少年！
教育的细节读后感(篇5)
关注细节化解冲突
读《教育的细节》有感
兰亭镇中心小学周秀琴
上学期末，学校下发朱永通教授所著的《教育的细节》一书，暑假闲期，翻阅一遍，带给人无限深思。
书中，朱教授对女儿教育成长的真实经历记忆犹新。他在世界各地学校的所见所闻令人大开眼界。他任校长期间的学校管理策略也让人深思。其鲜明的观点、新颖的理念，让人受益匪浅。
“关注细节，就是教育思考的特点。”确实，我们平时的点滴教育，不也是由一个个细节构成吗？当你关注每一个细节，认真、合理地处理每一个细节，我们的教育就会产生更多的亮点。
在我们的校园里，师生之间、学生之间、教师与家长之间，总会因为某些原因而产生不和谐和不快乐。我们怎样才能顺利地解决冲突？我认为如果你注意教育的细节，那么你就能找到有效解决问题的方法。
情景1课间，我来到了教室，刚走进门口，就有学生向我报告：“小蔡和小宜在打架。”
“又是打架，真烦人！”我在心里暗暗嘀咕。看看那两个“打手”，脸涨通红，衣服扯得已不成样子。
我强压住气，叫他们两个上来说明情况。我看见小蔡慢慢地走了上来，但小宜一动不动地坐在座位上，好像没听见似的。我隐约预感到会有更严重的事情发生，因为小宜的前任班主任曾经对我说过这样的话：
“小宜这个同学，平时做事挺积极，特别是劳动，总能带头干，但如果冲犯了他就……”看来此时他正处于这样的状态中……
我得先问小蔡。原来他们只是随便玩玩，后来不知不觉就开始玩起了粗野（很多打架都是由此引起的）。当我让小宜再上来时，他不情愿地懒洋洋地走了上来，看着黑板，但他不想看着我。
“为什么打架？”
他立马眼泪哗哗流下，大声地满是委屈地说：“是他先来打我的。”
“干吗哭啊？老师在批评你吗？男子汉这么容易流泪。”对他用这样的语气回答我的问话，让我很是不高兴，这根本就是没把我当作老师在谈话。
“本来就是他先来打我的。”他又郑重地重复了一句，表情还是那么地倔。此时我已按捺不住心中的气，加重了语气说：
“不管怎么样，至少打架是不对的。你作为一个组长，不明白吗？”我刚说完，他竟出人意料地从脖子上扯下组长的牌子扔在讲台上，“我不当组长了。
”边说边头也不回地顾自己走下去了。
……情景2
一天，护送校车的老师给我报料说，小陈（上初中时，他喜欢捣乱，欺负同学，捉弄女孩子，上课说话很随便）。我在公共汽车上踢了小丽（也是我们班的学生）。经过检查，我很幸运没有造成严重后果。了解清楚情况后我给小陈妈妈（自身学历较高，家庭条件不错，性格脾气比较特别，喜欢维护自己的孩子，不肯承认自己孩子的错误）打了个**，可她不但不承认自己的孩子不对，还一个劲地说是小丽不好，因为他们在同一个村，两家比较熟悉，说小丽一家都不好，妈妈不懂得教育孩子，而小丽根本就不像个女孩子，很野，这样的野女孩不可能被小陈踢肚子的。
说到后来是非已颠倒，黑白已不分，还把所有过错都推给小丽，并说我班主任是因为看小陈人比较壮所以把责任都认定给他了。听了她的话，我还能保持好心情和她交流吗？
第三幕中午铃声响起。当我进入教室准备上课时，我发现小谢的位置是空的，
问学生：
“他回家去了！”
什么？回家了？为什么要回家？没跟老师来打声招呼就回家了？
此时，我已预料到事情的严重性。连忙打**给他妈妈，可却说“没在家里！”，天啊！不在家里？那不是在外面吗？这多么危险啊！怎么办？又折回教室向
学生打听小谢可能去的地方，获取情况后立马骑上车出去找。经过一中午的折腾，终于在他家附近的一条山路上找到了正在游荡的他，才松了一口气。带回了学校，跟他交谈后了解，原来是与同桌发生矛盾一气之下才离开学校。
……思考
如果老师调解同学间矛盾时反而与学生发生冲突，矛盾还能有效处理吗？
如果老师和家长在沟通上有不同意见，问题能顺利解决吗？
如果学生吵架时离开学校，能保证孩子的安全吗？
如何才能避免这些情况，让老师、家长和学生之间的交流更加愉快？
教育细节1：给彼此冷静的时间
在接下来的几天里，小宜以上的学生基本恢复了原来的状态，仍然积极工作。在那周的笔记里，学生们都写了这件事。他们指出，小宜这样的错误是对老师的不尊重，这给了我一些安慰。而小宜自己则写了一封简短的道歉信：
“老师，上星期我因为和同学打架，对不起，老师，你能不能再让我当组长。”虽然只是寥寥的几十个字（小宜本身语文基础较弱），但还是能感觉到他对自己冲动行为的后悔，对组长这个工作仍有十分的热情，当时应是一气之下而为之。
与教师发生正面冲突的学生一般都是个性强、自尊强的孩子。他们受到家庭过多的宠爱，缺少一颗宽容心去对待身边的人，但同时他们又留有一份天真，保持着一颗积极的心。当这样的学生犯错误时，我们不应该立即指责他，这可能会适得其反。
我们可以通过“冷处理”，给彼此冷静的时间，等他没了这份冲动时再适时的帮他分析是非，因为此刻他们会更清楚地认识自己，也能较好认识自己的错误，这样做不会导致师生双方两败俱伤而不知如何收拾残局的尴尬。
教育细节2：因人而异
师生之间的冲突与教师做师的方式有很大关系。教师要善于观察和分析学生的个性、爱好和习惯，根据不同的教育对象和不同性质的问题采取不同的方法。当我第一次请小宜上来但他不愿时就应该预感会有情况发生，我明知小宜同学性格比较冲动，为什么还要与他针锋相对，给他“火上加油”呢？
不像有些内向的学生会听从老师的口气，自然地承认自己的错误。当然现在后悔已经无用，现在我已明确，学生之间存在着性格差异，我们的老师理所当然也要因人而采取不同的方式，只有这样教师才能被学生认可，让学生信服，教育才会发挥真正的效力，教师与学生的关系才能更愉快。
教育细节3：讲究方法、合作共赢
一般情况下，教师与家长在交流时，家长的态度都是比较客气，但也有个别家长，如果老师说到他孩子的不是时，他不是虚心认可，而是坚决抵抗，还千方百计为孩子找各种理由。对于这样的家长如果“硬碰硬”，那就会像上面我与小陈妈妈那样不欢而散，这时，我们就要讲究谈话的内容、方法和语气，让家长能心悦诚服，这样也才能避免双方产生正面冲突。
小陈妈妈的为人我也从之前的班主任中有所耳闻，只是那次是亲身领教。之后就对她格外小心了。由于小陈平时的情况较多，我就特意把他的表现不管是好的，还是不好的都一条一条记录下来，不好的方面，我把时间、地点、证人也都写明，当然好的方面我也写得比较细致，这样不会显得对比太明显而引起反作用。
由于证据确凿，***也主动承认了那些糟糕的表现。我会让他把这些记录带给父母，让他们评估自己的孩子。可以吗？作为一名家长，你认为应该如何处理这些情况？假如你是班主任，你又会怎样解决呢？
不是直接批评孩子的不对，而是把问题也抛给家长，让家长也参与这些情况的处理中，这样让家长感受到老师对他们的尊重，我们老师是与他们一起合作在教育孩子，适时抬高家长的位置，这样他还会一昧地维护孩子，而不分对错吗？同时，也能使家长定期关注孩子的表现，发现问题及时解决。当然这个任务不是只有小陈一人，而是全班同学都有，以免让小陈妈妈认为是说对小陈的“特殊照顾”而心存介蒂。
当然，我并不吝啬赞扬他出色的表现。我在全班同学面前及时表扬了他在单元考试中的良好表现，在家校联系簿上写下了他的进步，并感谢家长对他们工作的支持。这时那位家长态度就更加谦和了，以后的联系中也没有了刚开始那充满“火药味”的交流气氛。
所以，我们要先赢得家长的心，才能得到家长的理解，双方才能合作地更默契，也才能发挥有效的教育作用，彼此间的关系也能更愉快。
教育细节4： 懂得“换位思考”
小学生之间发生矛盾可以说是家常便饭，这一秒两人还是握手言和的，可能下一秒就剑拔弩张了，而产生不和的导火索却都是芝麻绿豆、鸡毛蒜皮的小事。“他要来打我”“是他先要来骂我，我才打他的。”这是我在处理学生间矛盾时常常听到的一段对话。
我们的孩子大多只想到自己，可以说总是“以自我为中心”，因为他们是独生子女，父母也常以他为中心，同时他们也喜欢争强好胜，自以为是，但做错了事却又不敢承担责任，总会为自己找借口，并把过错都推给对方。于是，当彼此的意见发生分歧了，就吵架了；当自己的利益被对方破坏了，就吵架了。在下课的时候，总能看到同学之间打打闹闹、你追我跑，大多情况下这种小打小闹不会破坏气氛，可有时也会矛盾升级，就会像上面小谢和小刘这样的情况。
小谢是个性格比较内向的孩子，他觉得自己的利益受到了损害，心里受气但又不敢跟老师说，肚里有气无处撒，就离开学校，眼不见小刘为净。学生之间的矛盾教师不要直接介入其中，单纯地判定孰对孰错，我们应该帮助学生建立“换位思考”的思维习惯，如果你是对方，你会怎样？你打对方，如果被打的是你呢？
你侮辱对方，如果被侮辱的是你呢？每次你的所作所为不符合道德标准时，你就想一想这个问题，你还会这样做吗？现在小谢和小刘的关系又很好了，在一次作文中，小刘还这样写到：
“小谢，他是我最好的朋友，我们有什么快乐总会一起分享，有什么烦恼总会向对方倾诉。”瞧，这就是孩子，他们之间的矛盾只要及时调解了，还是能很快恢复之前的状态，彼此之间的关系也就更愉快了。
细节决定成败，当冲突发生时，我们要根据具体情况分别对待，巧妙地化解矛盾，让彼此之间保持愉快，这样我们的社会能真正和谐，我们的校园依然是孩子们的心灵乐园，我们的教育就会更加有成效！
教育的细节读后感(篇6)
《幼儿教师88个成功的教育细节》读后感
《幼儿教师88个成功的教育细节》的作者格温·斯奈德·可特曼是一位曾从事幼儿教育第一线工作30年的幼教工作者，所以书中的内容不是单纯的教条式，而是和生活、日常工作息息相关的，同时作者的观点又都是以许多心理学家、教育家关于儿童成长学***论和研究为基础的，在读过之后，让人感觉收获颇丰，并感到对我们日常的幼儿工作有实际的帮助作用。
本书每一章都是以一小段导言开头，之后则是一系列与主题相关的小故事，每个小故事的后面都附有称为 “小贴士”的建议以及请读者自问的几个问题，每一章都有小结，这样的记述方式，使文章内容条理分明而又生动有趣，引导读者用一个正确、客观的角度去读这本书，并给人启发。而书中的小故事更贴近生活，生动地让我们掌握了幼儿教育的技巧。
在读过这本书后，《不妨试试问问自己》这一篇章给我留下了极深的印象。因为在日常工作中都是以实践为主的教育模式，“不妨试试”章节中的内容，对我们的日常教育工作起到了一个很好的导航作用，可以让我们的日常教学内容变得更加丰富充实，真正地把书中的理论运用到我们的实际工作中，展现了本书的价值。而“问问自己”则又常常引发读者的深思，每每看过各个章节的内容后都特别喜欢看一下作者留下的问题，这些问题大都是我们日常生活、工作中所遇到的问题写照，可能是发生在我们身边的事情，至于怎样处理和解决问题，这本书给了我很大的启发。
结合他们的日常工作经验，对这些问题进行分析研究，以改进和优化他们的日常教育工作，提高他们的专业素质。
通过对本书的学习，我学到了很多关于教育教学方法、家园共育等方面的知识，也对自己的工作有了新的认识和崭新的思考，在今后的工作中，我将不断自省，并不断地提高自己的综合素质。
教育的细节读后感(篇7)
有礼貌是一个人一生保持良好品德的基础。今天，孙老师推荐大家读了《教育的《接到别人递的东西要说“谢谢”》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《与人相碰应主动说对不起》、《餐后要负责清理自己的垃圾》。
其中我最喜欢《接到别人递的东西要说“谢谢”》，文中主要讲罗恩。克拉克先生是怎样教育他的学生养成道谢的好习惯的。克拉克先生还拿出了实际行动。“我”递给你东西的时候，你要说“谢谢”。如果你在接东西的三秒钟内不说谢字，我就把东西拿回来。一个十二年级的男孩回忆说：在他上五年级的时候，有一天，他得到了一根棒棒糖作为奖励，正当他满怀欣喜地刚要把糖放进嘴里时，克拉克先生把它抢走了。因为他当时没说“谢谢”。然后克拉克先生就把棒棒糖放进了自己的嘴里。
知道我为什么喜欢这一篇文章吗？因为每次老师递给我东西和发给我东西时，我从没吐出过“谢谢”这两个字，现在想来真是羞愧难当啊。以后我要养成感谢的好习惯，做一个文明人。
教育的细节读后感(篇8)
简单的封面，只有一幅黑白**，枯树下，树叶飘浮，一只小鸟蹲在笼子里沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育问题？
其中封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻教育的细节”，何为魔鬼？何为天使？
带着这样的疑问，我打开了这本书。全书共有六辑，分别是“四个序”“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育里的***常”“过有思考的教书生活”。一本书有四个人给他写的序：
有周国平的《从观念到细节》、张文质的《自明的火种》、陈心想的《细节里藏卓见》和陈大伟的《先睹为快》。真的忍不住，赶紧找个没有课的下午，美美的沉浸在书中。
一口气读完，有种酣畅淋漓的感觉，一边是深入浅出的理论知识，一边是生动灵活的案例；一边是熟视无睹的经验之谈，一边是细微之处的惊艳和惊喜；一边是批判束缚的各种冗繁的事务，一边是尽显教师的人性情怀；一边是敢于发声的拒绝之美，一边是超越功利的至美大爱。
“活在观念里”的《平等观念在哪儿》，这篇文章就像一面镜子，照出了我身上的陈旧和腐朽。记得学生每次都扬起笑脸和我欢喜地打招呼，我有时候由于走得急，或者忙，都只是简短的一声“嗯”就过去了。那天在厕所里，一个女孩对另一个女孩说，我再也不会和某某小姐打招呼了，因为我每次打招呼她都不接。
那一刻，我看到了孩子内心的沮丧和失望。我想知道这是否会影响她未来的沟通和成长？自此以后，学生只要和我打招呼，我必笑脸相迎，甚至我也主动和他们打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老师好”，我的回答不是“你好”，而是“你们好”。
我希望问候我的学生能得到问候的喜悦，而不是只有一个孩子能得到答案。
教育的细节含笑在师生的问候里。
在“守住教育的重心”这部分的《头发上的教育学》这篇文章里，我也读出了感同身受。我们学校经常检查学生的奇装异服、奇怪发型、染发烫发、佩戴首饰等现象。我们也遇到过不愿意剪短发的男孩。当时，一位班主任带领一群学生直奔理发店。他向老板解释了要求后，要求老板直接管理学生。
尽管学生们有一百个不愿意，但大多还是默默地忍受了。还记得有一次，我们四个班主任联合起来把校外的一个理发老头请到教室，让发型不过关的学生一一排队理发，学生们虽然不敢吱声，但那天的晚饭好像都没有吃。
而在《头发上的教育学》这篇文章中，贾老师并没有强制学生改变，而是一次又一次的采用教学智慧来矫正学生的心理，美化学生的心灵。贾老师先是开“做一个合法公民”的主题班会，特别强调“三不许”，可是学生照样我行我素。如果是我，这时候早就着急了，肯定强迫学生立马照办，但是贾老师并不着急，而是逮住这位学生来办公室的机会和她比美。
贾老师的这个“比美”的中介，过程自然，语气亲切，既照顾了学生的情绪，又引导学生“看到”了什么是真正的美，让我由衷的佩服。
当然，风格就是个性。***的方法不能简单照搬，但我看到了教育的美和交流的艺术。
教育的细节绽放在发丝里。
在“一厘米之变”中有一篇《润泽的座位》也给我留下了深刻印象。最近，我也担心学生的座位问题。一个学生换了三次座位，但她似乎不满意。而文中的张老师苦思冥想了两天后，设计了一个班级活动——挑棋子，巧妙地解决了这个难题，也让那个屡屡换座位的学生受到了教育和心灵的震撼。
文中的作者说：当学生换座位的要求变得“无理取闹”时，老师此刻的迁就则是冷漠的代名词。但是老师的积极干预必须基于免于给学生造成伤害的原则，这个原则其实给老师提出了不小的挑战，它要求老师要有宽广的同情心，而这当然也要求老师要有丰富的人性知识。
同时，它还要求老师具备创造性工作的素质和能力，能够“借机”帮助学生认识自我，并与他人建立谐美交往的能力。
所以教育的细节躲藏在座位里。
细节决定成败，而教育的细节更是关乎一个孩子的成长和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的细节》在细节中教育。
教育的细节读后感(篇9)
借着学校读书月活动，双休抽时间买了朱永通的《教育的细节》，并一口气读完。。其实教育的细节仅仅是作者这本书中一篇文章的标题，而作者以此作为全书的书名，彰显了作者关注细节的教育思考特点。
整本书共有30篇文章，大部分来自作者的亲身经历和思考。合上书思索良久，余味无穷。如涓涓细流，如春风拂面，温馨动人。
最让我印象深刻的是笔者的以下观点：教育观念的转变、日常教育和教育细节。
1、 教育观念的转变是寻求教育突破的必然
《自迟到看教育文化》一文充分说明了当下大多的教师遇到问题借鉴的仍然是经验主义，甚至是教条主义。于是迟到的学生需要在教室门外站上一个小时，可能是因为站在教室门外影响不好，不知从什么时候起改在教室后面的黑板下站着听一上午的课，对于学生来说没有什么区别，那就是迟到了，得站着听课。文中的王老师作为改革的先驱者，为了让因为各种原因迟到的学生能吃上早饭，路上不至于太急着赶路引起的不安全，允许这些学生早读可以迟到，但是收到的是校长的不满意和年度大会上的批评。
王老师立即纠正，教室后面的黑板下面站着一个学生的身影。学生们心中的规则随着老师的要求而改变了。
文中提到由于王老师前后对于迟到规则的改变显示了二个社会教育问题，一个是教育的随意性，一个是教育缺乏起码的同情心。对于前一个问题，其实不是表面的随意性这么简单，而是我们的教育工作者没有改变贯性思维，贯性做法的勇气，也就是教育观念的改变。或者我想了想，我发现我面对的是一堵墙。
改革的过程是艰苦的。我们需要面对指责，甚至是指责。这种效果今天看不到，明天或后天就会显现出来。因此，表面上的随机性掩盖了教育的一贯性思维，而保守的思维又在继续。后一个问题更不是缺乏同情心这么简单，而是要通过改变学生“犯错必须挨罚”这种固有的所谓教育规式。
作者提到的迟到者需要领取志愿服务卡，或班会上进行演讲一次，我觉得非常好，从量上来看，同样是惩罚，但是学生的感受完全不同。学生在改正错误的过程中可以得到另一种感觉和锻练。
国外长期以来也出现过类似的错误惩罚案例。欧美很多国家的体育，文艺工作者在违反职业道德后，需要做一定工时的社区服务工作，并且纳入个人的社会征信履历，这些都是很好的可借鉴先进管理模式。但做到这些首先需要我们有改变固有观念的勇气，敢于冒天下之大不讳。
所以教育改革首先要说的是观念的转变。
在现实斑驳而复杂的教育表象下，人们对未来的教育观念已开始露出构思的端倪，即把学校还给孩子，让学生想上学，到那个时候，孩子们是否喜欢到学校去，是否喜欢上学习，才是人们关注的重点，到那个时候，最美校园的样子，也即最好的教育方式，我们努力着，期待着-----
2、 日常教育无处不在，是塑造个人精神气质的重要因素
作者讲述了自已亲身经历的一件事，一次外面讲课，因为该校给每个老师配备的时钟都是“便宜货”,时常不准，致使作者讲课超时半小时，而赶紧向所有听课的学生和老师道歉。这就是人们应该守时。虽然这是日常生活中很常间的事情，但这是对他人时间的尊重，而这在现实中往往没有实现。变得更大，这是日常教育的问题。
教育不是假装高贵神圣，不是一首日常的诗，而是贯穿我们的一生，生活，无处不在。它使日常生活成为滋养人的生命细胞。
古人有语，勿以善小而不为，勿有恶小而为之。生命和生命是由一点点基础组成的，千万条小溪可以汇成一条大河和一片大海。现实中很多人只注重结果，而忽视过程，谁都想要一个好的结果，但是没有一个好的过程，又怎么可能有好的结果。
举个最平常不过的例子，一年365 天，如果我们都不能让每天过得精彩，过得开心快乐，又怎么可能有一个好的快乐丰收之年。一个道理，孩子的教育重在平时，重在日常。
期末考试后，家长们只看到一张成绩单。他们每门课得了多少分？他们看到高分时高兴而微笑，看到低分时悲伤。考得好的学生家长带他们去了肯德基。考试成绩不好的学生被罚把课本放在家里。事实上，他们不知道要去**。其实这时的家长应该多想想孩子平时的生活和学习有什么问题，自已日常有哪些没有做到，没有做好，多问成绩好的同学平时是如何做的，而不是只关注期末考试，应该多关注他们的平时作业，平时周考，月考问题，对症下药，从平时做起，从日常做起。
一个不走斑马线的孩子，不是老师和家长平时不解释，就是不及时纠正。高三的学生压力山大，一方面是竞争激烈，另一方面是基础不牢固，眼不上高考前的冲刺，对于后一种原因，那就是之前没有做好每一天，每一周，每一月，才引来最后的困难和困惑。在犯罪道路上的人是一夜之间形成的吗？
不然不是。是因为平时没有严格要求自已，没有做到真正的明辨是非，严于律已，才让自已的思想和行为慢慢的随波逐流，放任自由，最终酿成苦果。人们常说的潜移默化，近朱者赤，近墨者黑，水滴石穿，都是这个道理。
所以日常教育何其重要，虽然表现在日常，但影响的却是结果，同时是培养一个人精神气质的重要因素，内涵的培养更是要日久天长。
另外，我认为日常教育有其广义的一面，不仅体现在对待学生上，老师同样需要丰富日常读书生活，吸收最新书气，关注文化动态，教育动态，更新换代思想和知识，去糟粕，取精华，才能满足不断变化的社会教育新需求。
三、教育的细节
笔者女儿择校后学校的教育和管理模式式令人满意的，因为细节是周到的。另一种是去广东讲学并接待**。 细致的照顾使人像泡沫的春风。再一个是一所小学为解决学生课桌太小放不下书，而为每个学生在教室订做放书包的柜子，改变了只关注学生成绩的陋习，做到了关注细节。
教育不仅要注重结果，更要注重过程和细节。成功人士说，细节决定成败。虽然是外国人总结了这本书，但我们真正做的或正在做的是我们每一个人。
十多年前的一个报道，一家出口食品工厂的流水线生产，因为一个工序中一台设备的机箱前一天晚上漏清理，致使第二天产成品有瑕疵全部报废，损失五千多万。我们先不论责任人会承担多少损失，我们关注到只因为一个小小的机箱漏清理，使公司蒙受巨大损失，问题出在细节关注不够。
往往突发事件的发生表面上看是意料之外，其实深层原因是没有做好细节，没有做到问题清查，隐患排解，风险防范。
当下关注和重视细节已成为各行各业行事的要求和标准，在车间里，在会议中，在演讲中，在设计中-----现在考评体系中对于细节的打分比重明显上升，以前粗犷式的经营和管理模式已不复存在，取而代之的是精细化制作和精细化管理。
教育的细节非常重要，特别是对学生而言，对考试和解决问题的影响很小，对生活和学习习惯的影响很大。我们的教育也应该从只知道要求学生做题重视细节，转而关注学生的思想，感情，情绪，我们的目标是培养出一个个思想丰富，心灵和身体健康的21世纪新时代主人。
与翻天覆地的改革相比，每一个看似微不足道的细节都足以彰现学校的精神价值。没有细节的教育就像没有绿色的春天。
让我们每个人从自我做起，从身边做起，虽然我们只是池塘里万千蝌蚪中的一个，花园里万紫千红的一朵，但是希望我们可以影响一片天空，起码可以影响黑板下面的一群，而他们正是国家和社会的未来!
《教育的细节》这本书没有那些名著畅销，但是却能打动有心人的心。全书没有豪言壮语，没有激动人心的时刻，也没有扣人心弦的故事情节，但是娓娓道来，如拉家长般叙说着生活和学习中的点滴，做人和做事的方法、道理。故本书不仅值得教育工作者一看，身边的同事、朋友同样值得一读，因为他讲述的是我们生活中的故事，讲述的是家庭孩子教育问题，同时也在说教我们自已。
教育的细节读后感(篇10)
《教育的55个细节》读后感——钱程
今天，孙老师向我们推荐了一本名叫《教育的55个细节》的书，里面写了55个教育的细节部分。我们都问：“为什么让我们读这本书？
这不是老师看的吗？”孙老师神秘地笑了笑不说话。所以我们好奇地读了这五篇文章
《吃饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡起掉下的东西》……我最喜欢《主动帮他人捡起掉下的东西》这篇文章。里面的孩子可以主动帮助别人捡起掉下来的东西。
我一定会在网上阅读另外50个细节，了解他们所说的做人的基本礼仪。
《教育的55个细节》读后感——陈晓宇
今天，我们在学校里看了《与人相碰应主动说：“对不起”》这篇短文。(中国作文网)
克拉克先生的学生曾经乘飞机去旅行。因为孩子们更顽皮，克拉克先生很担心孩子们在他拿起飞机时会捣乱。但他等待的是乘客和机长的赞扬。
因为碰撞后孩子们会礼貌地说声对不起。读了短文后我很有感触，我觉得，我们要像克拉克先生的学生一样，如果你不小心碰了一个人一下的话，你就可以说“对不起”。那才是一个人文明素养的体现！
《教育的55个细节》读后感——陆思杰
今天，我们在学校里看了《与人相碰应主动说：“对不起”》这篇短文。克拉克先生的学生曾经乘飞机去旅行。
因为孩子们都很淘气，克拉克先生拿起飞机时非常担心孩子们的麻烦。可他等到的却是乘客们的赞美。因为孩子们不小心撞到了人，他们会马上说声对不起，所以受到乘客们的表扬。
我认为我们应该向克拉克先生的学生学习。我们现在的生活也要善于主动道歉，养成良好的文明和良好的习惯！
《教育的55个细节》读后感——单晓晟
今天，孙老师让我们读一本书，叫《教育的55个细节》。我们怀着好奇的心情读了其中的5篇文章：《吃饭时保持良好的习惯》、《餐后要负责清理自己的垃圾》、《主动帮助别人捡起掉下的东西》等。
我最喜欢《主动帮他人捡起掉下的东西》一文。因为我们有些人看到有人掉了东西，经常会熟视无睹。我觉得这种习惯很不好。因此，我们应该养成帮助别人捡起掉下来的东西的好习惯。
教育的细节读后感(篇11)
书本中的这么一段文字：“孩子是有一百组成的。孩子们有一百种语言，一百只手，一百种思想，一百种思维方式，一百种倾听方式，一百种惊奇和钦佩的方式。
一百个快乐，去探索，去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想。这孩子有一百种语言，一百种，一百种，还有一百种，但是有九十九种被偷走了。学校和文明，将孩子和身心分离。
他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世界不必伴随快乐……他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。”说的真好，作为一名教师，我应该去寻找孩子喜欢的语言，只做引路人，不做指路者。
现在读读朱先生的作品，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对儿童的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的“恶习”，生出许多“反教育”的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟！
翻阅了朱永通《教育的细节》一书，共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。其中的点点滴滴的生活事例给教育学专著赢来了很多的吸引力，是为数不多让我读完的一本书。
这真的让我反思自己的行为，教育真的很美，孩子也更美。希望通过这本书的学习，能找到孩子心中的好老师，把做孩子心中的好老师作为下一个目标。希望如此美好，目标如此明确，合理运用我们的知识，为祖国的下一代献上我们一生的祝福！
最后，我来总结一下，通过看《教育的细节》这本书我的一些收获吧，初次看这本书，看到了“一厘米之变”，对这些事例真的是震惊了，句句说到了我们的生活中，难道我们不是这样做得吗？真的让我们深思，不知道，但我们没有注意细节，真的。你认为你每天的每一句话你都深思过吗，我想是不可能的。
也许最大的收获不是我需要关注细节，而是让我知道换位思考有多重要。这是素养的提高，这是学习的动力，这是我们教育赢得尊重的最好方式。如果我们能做好换位思考，我们就能注意到每一种教育的细节。