复习心得通用。
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复习心得 篇1
就祁老师对这一道题的练习，她就一次性巩固了学生对这一类题的解法，而且让学生影响深刻。我们经常说，几天前，前天和昨天又提到了一些主题，但今天我不知道。 您此时是否发现问题的症结所在？还有一类情况是：
很多学生提问时知道，却写不到本子上，答不到卷子上，从祁老师的身上你会发现她让学困生上黑板动手实践的频率很高，而且针对学困生出现的错误当面讲清，学生印象较深。
第二道题是：甲乙两数的平均数是60，甲：乙=5:
7，甲数是（ ），乙数是（ ）。她讲完这道题紧接着出示，甲，乙，丙三个数的平均数是60，甲：乙：
丙=2:3:4，丙数是（ ）。
生完成后她又出示甲，乙，丙三个数的和是200，甲数是60，乙：丙=2:5。
乙数是（ ），甲数是（ ）。教师举一反三一次性让学生掌握了这类题的解法，。
这节课当中她还用了类比的方法，如：她在讲了甲，乙两地相距96千米，甲车要12小时行完，乙车要16小时行完，求甲乙两车的速度比之后，又出现：一段路，甲要12小时行完，乙用16小时行完，求甲乙两车的速度比。
两种算法的比较思路不同，但方法相同。
第三道当时仅有的题目是：学校运动会上，参加跳绳和赛跑的人数比是5：7，跳绳的有80人，赛跑的有多少人？
这道题她没讲，而是叫了一位学生说出了解题过程，而且让学生说出了每道算式表示的意义，学生思路非常清晰。说完后她又进行了变式练习，将题目“跳绳的有80人”改成了“赛跑人数比跳绳人数多12人”问：跳绳和赛跑的共有多少人？
仍然让学生说出了解题过程并说出了每道算式表示的意义，而且用了多种解法。使学生进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用，并加深认识不同问题的特征和解题方法，提高学生应用比的知识灵活解决实际问题的能力，培养学生的思维能力。
大家看到这里是否对你平时上复习课有所启发呢？
听了这节课对我的启发有几点：1、练习题不能就题讲题，教师在讲题时思维要开阔，题要做到举一反三，一次性让学生掌握一类题的解法，不要头几天讲过，最近也讲过两三次，学生还是不会做；2、多做变式练习；适当的进行一题多解。三。让学生多说，充分发挥自己的积极性和主导地位。
在很多情况下教师的讲代替了一切，学生不会做的讲，会做的也讲，让学生养成思维上的惰性，对有些知识似是而非；4、多叫学生板演，提高学生的动手能力，对学困生出现的错误及时的纠正。5、讲题时注重细节。这样就要求教师要多做题，多研究习题，才能有更多的素材讲给学生，拓展学生的思维，提高学生解决问题的能力。
回顾这堂课，对我来说，不是复习课，而是体验课。只有不断学习，不断提高，我才能提高我的专业能力。
田新琳1981年出生，2003年毕业于河西大学数学系。现任五(1)、六（1）班数学。
曾在天祝教育上发表**《**数学课堂中的“讲与练”》。在2011年举行的“教师技能大赛”中获得市级一等奖。
复习心得 篇2
1.钻研考纲，夯实双基
教学大纲和教材是教学的依据，也是高考命题的依据。从近几年化学试卷来看，一些重要“双基”、主干知识和核心内容是理综化学考查的重要内容，特别是第I卷选择题，主要考的是大纲所规定的基本内容，所以只有重视教材，扩大知识复习面，扎扎实实打基础，才能很好地解答基础题与中等难度题。
2.理清脉络注重能力升华
①让学生自己总结、归纳元素及其化合物性质转化关系图。②归纳、总结有机反应类型，比较反应条件。③掌握同分异构体的分类及书写步骤，是防止漏写异构体的有效方法。更要掌握在题中限制条件下同分异构体的书写（这是历年高考中同分异构体书写的基本模式）。④电解质溶液中各离子浓度大小的比较。⑤外界条件对反应速率与化学平衡的影响；等效平衡的原理及其应用。⑥同周期、同主族元素的性质递变规律；⑦常见的`10电子体系与18电子体系的粒子有哪些。⑧不同晶体类型与同一晶体类型的不同物质熔沸点高低的比较。⑨常见分子的空间构型，键的极性与分子极性之间的关系。⑩电解中各离子的放电顺序等。这些均需在教师的引导下进行归纳与总结，形成知识网络，便于学生理解和记忆。
3.加强信息迁移题的训练
往年我们注意了有机信息题的训练，但对无机信息题的训练注意得少。高考化学试题将工业生产的方法以信息题的形式出现，考查了氧化还原方程式和离子方程式的书写、配平、计算等高中的重点骨干知识，令人耳目一新。在给予信息的前提下，怎样书写化学方程式？怎样分析得出相关的实验现象？怎样推出未知物质？怎样分析工业流程图？这些都是我们要着重注意的方向。
4.加强化学实验的复习
对于基本实验操作、教材中所有的演示实验与学生实验应依据教材尽量地详细复习。
实验综合题实际上是各种简单实验题的“拼接”与综合，所以复习要注重基础。如气体的制备、综合实验的设计、定量实验的测定、物质的分离与提纯等均与装置的连接有关，只有掌握了各装置的作用，才能正确地将各装置进行连接，所以在实验复习中要引导学生总结各种装置可能的作用，并在解综合题时进行强化训练。
复习心得 篇3
[复习目标]
3、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 4、理解机械功的计算公式：W=FS
[课前准备]
1.自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。
2.知道杠杆平衡条件及研究方法。
3.知道定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用。
4.功、功率的概念。
1. 如图1所示，AO是一用来提升重物的杠杆，在图中画出F1和F2的力臂。
2.画出使杠杆AB在图2所示位置静止时，所用最小力F的作用点和方向.
3.用滑轮组拉出陷人泥中的汽车.在图3中画出最省力的绳子绕法.
4.如图所示是锅炉上的保险阀，当阀门受到的蒸汽压强超过安全值时，阀门被顶开，蒸汽跑出一部分，使锅炉内的蒸汽压强减小，已知杠杆重可以忽略不计，OA与AB长度的比值为1：3，阀门的面积是3cm2，要保持锅炉内、外气体的压强差是 ，试求应将质量为多大的重物挂在杠杆的B点?(g取10N/kg)
5.如图所示，轻质杠杆OA中点处挂一重G=60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F=_________N;保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提到B位置的过程中，力F将__________(填“变大”、“不变”或“变小”)。
6.重500N的物体，在100N的水平拉力作用下，沿水平地面以0.5m/s的速度匀速运动10s.在个过程中，重力所做的功是 J，拉力做的功是 J，拉力做功的功率是 w，物体受到的摩擦阻力是 N.
7. 某建筑工地用图中所示的滑轮组搬运建筑材料，若工人用200N的拉力F将建筑材料匀速吊起，滑轮组的机械效率为80%，则被吊起的建筑材料重___________N。
8. 李刚同学在实验室用图所示的滑轮组匀速提升重3N的钩码，他测得的拉力为1.25N，10s内弹簧测力计移动的距离为1m。在此过程中，拉力的功率是________W，该滑轮组的机械效率为_____________。
9.一辆轿车在平直的高速公路上匀速行驶1.8km，轿车上的速度表如图所示，在此过程中
⑴轿车速度为多少km/h? 合多少m/s?
⑵若轿车发动机的功率为40kW，则该车行驶中所受阻力多大?
10.小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中，一起组装好如图所示的实验装置，他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置。
(1)小红_________向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为0.5N;同时小雪用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m，以上测量准确无误。其他被测物理量和计算的数据如下表：
(2)小雪和小红测得滑轮组的机械效率为100%，他们意识到出现了错误。请你帮助找出原因：_____________________。
(3)该滑轮组的机械效率实际为_____________。
(4)若提升的钩码重增加到6N，则该滑轮组的机械效率将___________(选填“变大”、“变小”、“不变”)。
复习心得 篇4
xx年x月31日两天我听取了在昆明市第十四中学举行的昆明市高三生物复习课竞赛中的三位教师的授课，授课课题分别是《植物的激素调节》和《种群和群落》。
讲授《植物的激素调节》课题的两位老师，教学设计各具特色。其中，xx一中xx老师的课在注重知识完整性的同时，注意拓展学生的发散思维和发现问题、解决问题的科学认知过程。杨老师的这一节课在准备的过程中进行了多次反复修改，每次修改后的课我都去听了，但最后杨老师呈现给我们的这节课与最开始准备的课比较已经做了极大的`改动，这也引发了我的思考：一节优质的高三复习课花再长的时间进行打造都不为过。王学宏老师的课，以题带知识点，通过试题的分析回顾知识点，给学生自主解题的机会和时间。讲授《种群和群落》的老师，以学案为主导，引导学生在完成学案的同时，复习知识点，并进行适当的拓展。
听完课后我也在想高三的复习课改怎么设计，怎样的课才是一节有效的复习课。通常在高三的课堂都是老师满堂讲，学生满堂听。但我最近发现这样的课堂老师讲得很累，学生学得很烦，而且效率极低。讲学习任务分配给学生，让学生真正的动起来可能才是复习课的出路。另外，对不同的考点进行复习时，设计也不能千篇一律，必需根据考试说明中的具体要求和学生的实际进行设计。
复习心得 篇5
听英语复习课说课有感范文
在以往的英语教学观摩活动中，一般是开展新授课的教学，这次每位老师上的是复习课的说课，在复习课教学方面做了很好的展示，给枯燥的复习教学注入活力。我是以一种欣赏和享受的心情听完这三节课的。
分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化。
2、注重抓住基础知识复习与基本技能训练，有意识地让学生直接运用基础知识和基本技能的活动。如陈杰老师让学生进行抽短语说句子活动，让学生运用完整的句型进行交流，从而增强了实践能力。
3．每位教师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，单词出现形式多样。应该说每堂课中，教师在复习单词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。如戴老师在复习near to和far from这两个短语时，运用了This dog is near to the bone.和This dog is far from the bone.既形象生动，有贴近学生生活实际。另外，每位教师还注意利用卡片，身体语言，表情动作，课件等作为教学资源，创设操练和运用英语的情景。
4.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动等，如郭老师的.教学设计层层递进，避免了机械活动和机械操练，又在在活动中突破难点，在活动中发展能力。句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
“活”字是英语课堂的精髓，学生喜欢的是充满活力的英语课。每位老师以优美的语音，精心的设计，激情的教学，使整堂课神采飞扬。在设计的一环扣一环、层层递进的语言实践中复习巩固所学知识，强化了学生对所学知识的理解、记忆和运用。
复习心得 篇6
文章摘要：中考每门学科都不能放松，而数学是其中的重中之重，更是来不得半点儿闪失，所以要特别下苦功。对于初三的数学，且不谈人人谈之色变的“最后一题”，就是填空题的最后几题也不是能轻松应付的。
中考每门学科都不能放松，而数学是其中的重中之重，更是来不得半点儿闪失，所以要特别下苦功。对于初三的数学，且不谈人人谈之色变的“最后一题”，就是填空题的最后几题也不是能轻松应付的。
所以要学好数学还在于改进学习方法，虽然仅是我个人的一点小小的心得，但我仍愿意抛砖引玉，提出三个掌握学习数学的要点：题海遨游、勤学善思、多问积累。
所谓题海遨游只是好听的说法，其实说白了就是要多做题。虽然我们都不提倡题海战术，但是毕竟多做题有它的好处：不仅能帮助你重温学过的各种基本公式，更能帮助你接触多种的题目类型，使你能在中考见到题目时不至于要另起炉灶重新思考，而是一目望去已经基本知道了解题的思路。
这一点十分重要，它能为你在中考时节省有限而宝贵的时间，从而为考生省下了不少可以用于检查的时间。不仅如此，宽裕的时间还能对你的心理起放松作用，从而在无形中提高了答卷的质量。当然，题海不是最好的学习方法，所以要劳逸结合再结合以下的学习方法，只有如此才能在平时有所积累，在中考时得到收获。
当你遇到难题时，勤学善思就是你最好的解决方法。勤学善思不仅包括用心思考，还需要有一颗恒心，迎难而上才是对待难题的正确态度。有时一道题目会有多种解法，这时你即使已经解出此题也要想想是否还有其他解题方法，只有经过不断地思考与认知，才能将数学融会贯通，以锻炼自己的思维能力和考场应变能力。
多问积累是一种十分重要的学习方法，将难题留着不问，你就失去了一次将问题弄懂的机会，甚至中考的题型就可能这样被你错过。
某位资深教师曾说过这话：“问题的积累等于差生”。学生就是追求学问、边学边问的人，在初三时要坚持一点：一旦有数学问题，坚决不拖到下一节课去问。学习靠的是学问的积累，怕的是问题的积累。
不断的学习、释疑、积累正是学好数学的不二法门。
学数学不容易，要学好数学那就更难了。我相信，只要能坚持以上的学习方法，数学将不再是你头疼的问题，相反它反而会成为你进入重点高中一块最坚实的垫脚石。
复习心得 篇7
浅谈高三数学复习课的感受和感悟
柳州铁一中学 赵英明
上周二我们高三数学备课组组织全组成员参加了学校亮点工程——数学亮点课教学展示活动，听了高三年级陈老师《选择专项复习课》。这堂课是高三停课复习前的最后一堂数学课，陈老师以其饱满的激情、充分地准备给学生们、听课的老师们留下了深刻印象。作为一堂试卷讲评课，陈玲老师在课前充分准备，注重学法指导。对选择填空题的指导“准”、“快”，并且在后面的讲解中更好的诠释了“直接法”、“特值法”、“数型结合法”三种解法，突出了三种解法的重要性和可行性，令学生对题目的理解更深刻。除了对于题目的讲解，陈老师还帮助学生复习巩固重用结论，给学生加深印象。陈老师还把抽象的函数具体化、特殊化，简化题目难度，避免“小题大做”，达到解题“准”、“快”的目的。尤其值得我们学习的是，对于每一道题，陈老师都提出了至少两种解法，学生们受到了启发，又提出了更多的解法。充分体现了解法的多样性，学生的思维得到了拓展，能力得到了提升。整堂课紧凑而有序，在充满激情的氛围中，学生们收获了知识，巩固了学法！在课堂的最后，陈玲老师送给即将停课复习的同学们高考制胜法宝：“新旧结合+心平气和=心想事成！”
感受颇深：陈老师在本节复习课中，通过例题的剖析使学生加深对通解通法的理解，从而提高学生的`应用能力；通过与学生一起研究、归纳、总结形成科学的知识网络，培养学生分析、归纳、推理的能力；在教师的引导下，本节课相当注重学生的自我体验，注重培养学生的探究精神。其中，最后一个例题将课堂推向高潮，原题如下：
求圆x2+y2+2x+4y-3=0上到直线x+y+1=0的距离为2的点有几个？
变式：若距离为d，讨论满足题意的点的个数？
此题是圆和直线的综合性问题，又有问题的变式，即通过对此题进行条件变换、结论探索、逆向思考、图形变化、类比等多角度、多方位的探讨，使一个题变为一类题，达到举一反三、触类旁通的目的，进而培养学生的良好的思维品质及探索、创新能力。教师在讲评时先引导学生总结圆的基本知识点及涉及到的基本解题方法，再引导学生反思自己学习过程中的得与失；听课老师们对此评价相当高！
课后我们高三数学备课组就如何更好地提高高三数学复习课的复习效率，展开了大讨论，下面我来谈谈本人对于高三数学复习课的感受和感悟：
1.要明确数学题目设计意图。在设计数学复习课时，将知识、方法和策略有机融合并深入落实：（1）将新旧知识有机结合起来，采用一题多解，引导学生探究式学习方法；与学生一起探究它的发生发展过程，培养学生的发散思维。通过一题多解掌握知识的内存联系，深入层次领悟所学数学知识，达到提高分析问题、解决问题的能力。（2）在复习过程中，恰当地设计一些“错解”与“正解”类比与对照，让学生去发现，可以起到一定的警示作用。在课堂教学中恰当地创设情境、设置障碍、预留陷井，在错误中展示知识的根源错误，往往会收到事半功倍的效果，使学生在错误中成长，在失败中醒悟。适当地为学生展示这样的题目，让学生养成严密的思维习惯。（3）不论高考还是阶段试题，很多题目源自课本，因此对教材的处理不能仅仅停留在直接应用定义层面，而应冲破教材，将知识拓展、提升基础。通过训练，学生的思维扩展了。（4）通过创设一系列问题，逐层解答，引发探究意识，培养探究能力，有助于沟通知识之间的联系，有助于学生更高更广地分析问题。
2.数学复习课教学的感悟：（1）选题要突出一个“精”，练习要突出一个“准”。例题是课堂教学的灵魂，也是突破重难点的关键，设计要有层次性。让学生克服定势，拓宽思路，培养思维的严密生。建议练习题目要求难度低一点，考点准一点，概括强一点。（2）课堂与课后的关系。要做到课后，看自己在知识上是否有薄弱环节，再认真加以弥补；看自己是否在方法上有薄弱环节，再认真加以提高；看自己是否在思维上是否有薄弱环节，再加以加强。还有就是一定要反思：反思审题，反思过程，反思错因。（3）要加强解题训练。加强运算准确、表达清晰、推理严密的解题基本功训练，注意解题速度，解答格式，审题要慢，思维要全。养成分析命题者意图的习惯，命题者是怎样将考查知识点有机结合起来。提高思维的准确性，提高听课效率，深刻体会老师对命题的分析过程，密切注意解题的切入点，及时纠正自己的不足之处。
复习心得 篇8
大多数人不选择背诵做为公开课。原因很简单。复习旧知识没有新的想法，这很乏味。但复习课也有其优点，就是能够整合和梳理学过的知识，使学生在运用中牢固掌握新知，提高其运用新知解决问题的能力。
回顾自己所上的复习课，只是一味地就题讲题，死死盯着课本习题和练习册中的题目，思维不开阔，不会举一反
3、 类比教学不注重课堂细节。
在2012年9月听了祁老师上的六年级北师大版数学《比的应用》复习课后，我深受启发。她的第一个主题是a:b=2:
3b：c=4：5，问a：
b：c=？假如这道题换做是我讲，我只会讲清楚这道题的解法，然后说出结果后进行下一道题的讲解，但她不仅讲了解题方法还强调了平时的解题格式，并做了几道类似的练习题。
她是这样讲的：a：b=2：
3，b:c=4:5，两个公式中的同一个字母是b，分别代表3和4。首先，圈出两个数字（a：
b=2：③，b：c=④：
5） 找出3和4的最小公倍数是12。分别在3和4的上面写12：
1212
（a：b=2：③b：
c=④：5），然后根据比的性质，第一式后项3变成12扩大了4倍，前项2也扩大4倍变成8，在2的上面写上8；在第二个公式中，前4变成12，后3次变成15。在5的上面写15：
8 12 12 15
（a：b=2：③ b：
c=④：5），这样a=8b=12c=15，a：b：
c=8：12：15。
她讲到这个问题时注意细节，这样学生不仅听得清楚，而且看得清楚，而且思考清楚，做问题时不容易出错。然后她做了一个类似的练习：b：
a=1：3，c：a=2：
5，求a：b：c。
她叫了四个学困生板演，当时有两个人出了错，她针对学生出现的错误进行再讲解后，让做错的学生改了过来。做完以后又是一道c：a=1：
3，b：c=2：5，求a：
b：c=？仍然让前面的学困生做，这一次他们将她讲的方法用了进去，将题正确无误地做了出来。
这还没有结束，继续提问：“如果在这道题中只求a：b，会不会做？
”学生异口同声说：“会”，师：“结果是？
”生：“15：2”。
复习心得 篇9
初三中考已经结束，仔细分析一年来自己所作的工作，主要从以下几方面谈起：
政策及教育文献，把教育人放在首位，爱岗敬业，勇于奉献，教育学生树立竞争意识、成才意识、树立自信心，帮助学生分析学习情况，找差距、订对策、订目标，帮助学生分析学习情况。
整理等工作。③作业及时批改、及时反馈，认真辅导学生，充分调动学生的积极性，如在一次复习比较紧张时，发现学生情绪低落，这时我转了话题，就问学生，去年我买了一根铁棒，重量学生心理素质方面的准备也是至关重要的，用教育学、心理学的有关原理，帮助学生做好复习前的心理素质准备，让学生在复习的过程中处于旺盛的.精力，处于积极、主动的地位。激发学生的学习兴趣，消除紧张感，树立自信心，提倡不服输的拼搏精神，因“自信是成功的一大秘诀”。⑤帮助学生将知识系统化、条理化，以不变应万变，中考题是按教材大纲命制的，尽管试题有变它无非是基础词汇单词、语法的综合应用。
成绩只能说明过去，未来的任务艰巨而道远，更需要我们努力拼搏，对差生更要耐心帮助，认真钻研教材教法不断探讨，为培养下一代而努力奋斗。
复习心得 篇10
2016口腔实践技能复习心得
1、挑选适合自己的教材和方法
实践技能考试分三站备考，每一站都有自己着重考点，希望考生可以领略这个方向，然后挑选适合自己的复习教材。其实教材不一定是纸质的，星恒医学考试网推出的高清移动课堂，可以充分利用碎片化时间，高效备考口腔医师资格考试，让我们备考口腔执业医师的过程更加充实而圆满。
2、临近考试攻克真题
我做真题比较散漫，好多都没按3个小时的时间来做。现在想起来，这很不好，不能及时评估出来自己的真实实力。我后来没什么时间做模拟题，只做了真题。总之我觉得大家应该早点把真题做了，然后再结合不懂的翻翻全书，这样比较好吧。关于模拟题，我觉得也是应该做的，模拟题一般比真题难，也要制造一种考试的氛围去模拟。对大多数人来说考试时时间真的是挺紧的。
3、挑选一份高质量的复习资料
关于复习全书，我觉得我的`做法也值得商榷，我一上来就拿笔做了起来。虽然还是有一部分题目我会做，但这无疑是个耗时而痛苦的过程。我搞了差不多三个月才搞完，最终不少东西我还是不会的，但时间消耗了不少。所以我认为大家看全书时大抵是可以先认真看一遍的(当然也要适当动动笔)，第二遍再把大部分掌握不太好的题目做做。
4、强化复习
强化复习是把知识快速过一遍，可以试听辅导班试听课程，星恒医学考试网课程就很不错的，这个毋庸置疑，讲得特别不错。总之对于考前辅导高端班吧，是有一定的复习帮助，但前提是你复习的还行了但是还觉得有些混。另外对于不同的人选择是不同的，要看个人的基础，基础好的话可以自己学，基础差些老师带着学的效果还是很明显的。
复习心得 篇11
一、务必要认真对待教材中的基本概念
比较近两年的数学中考成绩，不难发现数学考分在逐年增高，数学试卷好像不那么难了，试题的应用性强了，多数考题几乎直接来自课本，或略微变化，得到这些分数就为获得高分奠定了一定基础。因此，复习阶段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厌其烦整理出来，且不可一味抓小放大。列出各单元的复习提纲，通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象，对容易混淆的概念更要彻底搞清，对个别学生也要采取不厌其烦，反复抓、抓反复的教学态度。
二、要注意提高答题速度和质量
数学考试一般是多侧面来分析解决典型试题，从中抽出基本图形和基本规律方法；二是结合各类题的特点进行专项有针对性的训练，提高答题速度和质量，提高应变能力。另外在最后复习中要加强模拟训练，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练。循环复习，反复强化，才能达到熟能生巧的目的。
三、指导学生编制错题集反复复习
数学考试成绩的高低往往是因为某些薄弱环节决定的。消除这些薄弱环节比做一百道题更重要。可指导学生建立纠错集的方法。
1、将已复习过的内容进行“会诊”，找到最薄弱部分。
在复习备考期间，要想提高成绩，就得降低错误率，除了进行及时订正、全面扎实复习之外，关键的问题就是找出错误原因，不断复习错误，进而改正错误。一定要搞清楚是概念理解上的问题、粗心大意的问题、书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题以及习惯性错误（书写不规范、不良习惯）等。发现薄弱环节的方法可以是做模拟试题并进行有效的评卷。通过解题评卷等，暴露问题，进而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱点。
模拟试题中涉及到每个学生的薄弱环节，一定指导学生及时记录错题，编制错题集，尤其是月考、模拟试卷要进行认真的分析，查找原因，改正错误。可以将试卷进行重新剪贴、分类对比，从中发现自己复习中存在的共性问题。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，减少差错。