四季教案11篇。
编者为您整理的“四季教案”资料能够让您事半功倍，少走弯路。老师在给学生上课之前需提前准备好教案和课件，因此写好每个教案课件是很重要的。教案能够反映老师的教学理念和思路，是教学实践的具体体现。希望这些信息能够帮助您更好地了解某个领域！
四季教案(篇1)
一、教材分析
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个
季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去
夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹
，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！
诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。
二、教学目标：
1、学会本课的10个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
三、教学重难点：
1、学习生字新词。
2、朗读课文、背诵课文。
四、教学准备：
1、学生方面：
预习课文；自制生字词卡片；搜集描绘四季美景的图片和赞美四季的小诗。
2、教师方面：
制作多媒体课件。
五、教学时间：
两课时
六、教学流程：
第一课时
㈠、媒体激趣巧揭课题
1、播放cai课件，请学生聆听时钟的滴答声，感受时间的脚步匆匆。理解“脚步”一词。
2、揭示课题（18、四季的脚步）
3、就题质疑：看了课题，你想问什么？
㈡、初读儿歌整体感知
1、读准字音⑴、自由读文，读准每个字的音，遇到不认识的字要看着拼音多读几遍，争取读准
每个字的音。⑵、小组内交流读生字，结合正音。
2、读通课文⑴、自由读文，要求在读准字音的基础上，把每个句子读通顺，把每个小节读通顺
。⑵、小组内交流读。
3、汇报交流⑴、整体感知全文内容：
a、自由汇报：你读懂了什么？
b、小组讨论：鼓励学生大胆地将不理解地地方提出来，“四季的脚步是怎样的？当每个季节来临
的时候，大地会发生怎样的变化？”等问题，组织学生进行小组讨论，初步感知全文内容。
⑵、检查字音
cai课件展示本课的7个生词：脚步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈
后鼻音：丁、冬
三拼音节：脚、悄、夏
变调音节：舞、蹈
学生先自由读，然后自由说说要注意读准哪些生字的音，接着开火车读，结合正音，最后齐读。
㈢识记字形指导书写
1、小组内自由交流识记字形的方法。
2、全班交流，师相机指导难写的生字。
利用熟字和偏旁记字形：脚、悄、丁、冬、界、夏
巧编儿歌记字形：鼓励学生自由编儿歌。
3、重点指导分析的字：
脚：中间的“去”，上边比左右两个部件高。
夏：上半部分要和“百”区别。
舞：共14画，“舞”的笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。
蹈：重点指导右下方的笔顺。
4、指导在田字格中正确书写生字。
5、完成课后习题2.
㈣课堂练习（完成课后习题3）
练习方法：每9人组成一组，每人写一个词，后写的学生要先检查上一个人的书写答案，然后再看拼
音写一个词，依次类推，比一比哪一组写得又快又准确。
㈤、自主设计作业：
学了这一课，你想给自己设计哪些课外作业？
第二课时
㈠、合作复习
以小组为单位自由合作复习：⑴、开火车读生字；⑵、听写难写的生字；⑶、轮读课文。
㈡、细读品悟
1、整体感知自由读文后，用一句话简单地说说“四季给人们带来了什么？”
2、品读第一小节
⑴播放cai课件：请看大屏幕，边看画面边听录音朗读课文的第一小节。
⑵自由读第一小节，想想你读懂了什么？教师巡视。
⑶汇报交流，教师借助媒体展示的资料指导朗读第一小节的每行诗句。
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，
绿草和鲜花赶来报到。
“悄悄地”要读得轻一些，“歌儿”要读准儿化音，“丁冬”要读出溪流欢淌的美妙歌声，“赶来
报到”要读出春天里万物复苏、到处一片生机勃勃的语气。（自由读、指名读、小组内互读互纠、
赛读、想象读、齐读、设疑引读等）
⑷熟读成诵：自由练背、小组内互相背、指名背。
拓展延伸（课件展示：请仿照课文第一小节的写法，利用你搜集到的有关资料赞美春天吧！
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
——（），（），
（）和（）赶来报到。
3、自读自悟第二、三、四小节
⑴、自由读第二、三、四小节，思考：春天悄悄地笑着走来又走去，接着谁又悄悄地笑着走来了，
这三个季节又分别给人们带来了什么？
⑵、汇报交流借助课件理解“秋天，落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成了一条条金色的小道
。”一句中的重点词语：“一条条”“金色的小道”。
⑶、分三个“季节园”学习自己最喜欢的一个小节，教师巡视，随机教学。cai课件出示学习要求：
学习要求：
1、读一读你最喜欢的一个小节，想一想你读懂了什么？
2、提出不理解的地方，小组讨论解决。
3、组内说说你为什么最喜欢这个小节。
⑷、交流反馈指导朗读
借助课件理解“夏天，金蝉唱起了歌儿——知了，知了，给世界带来了欢笑。”和“冬天，北风唱
起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。”两句。
（学生汇报交流时，三个季节的先后顺序可随意调换。）
㈢、熟读成诵积累语言
同学们，春夏秋冬四季的脚步都是悄悄地笑着向我们走来，向我们展示了四季的迷人风光，让我们
从中享受到了无穷的乐趣，四季真是令人喜爱，大家想把这四季的美景留在脑海中吗？（自由练背
，指名背）
㈣、自主选择作业
课件展示以下几道作业：
请你选择1~2道课后完成。
1、朗读课文，背诵课文。
2、仿照课文的写法，利用你搜集到的有关资料赞美自己最喜爱的一个季节。[幼儿教师教育网 www.YJS21.COM]
句式提供：（）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
——（），（），
（）。
3、你最喜爱哪一个季节，画一张画告诉大家。
四季教案(篇2)
教学重点：
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学难点
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢?说说身边的不一样。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。(播放四季的美丽画面)
3、说说你刚才看到什么?(指名说)这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗?今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。(播放四季的画面，定格)，这节课，我们就一齐来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字
1、小组合作，通读课文
这是一首可爱的小诗，作者写得可美了!下头就请小朋友自我读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自我解决不了的生字能够请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情景和朗读情景
(1)小朋友，读好了吗?此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。(课件出示：贴满生字苹果的大树)
(2)开火车读生字。
(3)生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢?哪个小组愿意来试一试，读读课文?
指名小组朗读(小组可选择齐读，也能够轮读)
评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
(4)他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们?为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀?
(边回答边板书)真能干!全都找到了!
三、学习课文、朗读感悟
1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢?(根据回答，随即开展教学)
秋天部分
(1)什么是谷穗呢?(板画)看图理解(课件出示图片)
(2)你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬”。
(3)农民伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎样说呢?谷穗弯弯给人们带来了什么?谷穗自我会高兴吗?
(4)指导感情朗读秋天部分。
春天部分
(1)什么是草芽呢?(板画)看，春天的草芽是怎样的呢?看图理解(课件出示图片)
(2)草芽对小鸟说了些什么?(指名读)(指导朗读)
(3)春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还明白哪些?想一想，它们会怎样说?
展开想像，说话训练：(什么)(怎样样)，()对()说：“()”
请你学着书上的样貌，也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分
(1)转眼间，夏天到了，看，这是什么?(板画荷叶)()的荷叶，荷叶()
它对青蛙说了些什么?(指导朗读)
(2)看，(课件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢?想象说话。
冬天部分
(1)你还喜欢什么季节中的景物?(引出雪人)(课件出示)
(2)这是一个怎样的雪人呢?(顽皮的，可爱的，等等)
(3)你是从哪里看出它很顽皮?(大肚子一挺)
你能来当一回雪人吗?(边表演动作，边朗读课文)着重体会“顽皮”
2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一齐来读一读课文
吧!
3、你能背一背吗?尝试背诵。
四、当一回小诗人
1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢!像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢?(指名说)请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。(能够同伴合作)
2、自由准备，教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。(四人分别说四个季节)
小朋友真能干，小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人!
五、课外作业
1、小朋友们，四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画)
2、课外作业：画画你喜欢的季节。
四季教案(篇3)
一年四季的教案
第一章：春天
主题：春天的降临
【课时目标】
1. 了解春天的特点和季节变化；
2. 通过观察花开的过程，培养学生的观察力和绘画能力；
3. 学习春天的诗歌和歌曲，感知春天的美好。
【授课过程】
一、引入（15分钟）
1. 教师播放春天的图片，让学生谈论春天的特点，引发学生对春天的兴趣。
2. 向学生介绍春天的特点：春天是一年四季中最美丽的季节，万物苏醒，草木变绿，花朵绽放。
二、探究（25分钟）
1. 引导学生进行观察实验：将鲜花放入清水中，观察花朵的生长变化。学生用画笔将观察到的变化绘制在纸上。
2. 教师讲解春天的诗歌和歌曲，学生跟读和歌唱。
三、活动（20分钟）
1. 学生自由创作春天的画作，并在画上描绘春天的特点。
2. 学生分组进行表演春天的歌曲和诗歌。
四、总结（10分钟）
教师引导学生总结春天的特点和季节变化，以及通过观察花朵生长的过程中培养的能力。
第二章：夏天
主题：夏天的到来
【课时目标】
1. 了解夏天的特点和季节变化；
2. 通过观察夏天天气的变化，培养学生的观察力和记录能力；
3. 学习夏天的诗歌和歌曲，感知夏天的炎热和活力。
【授课过程】
一、引入（15分钟）
1. 教师播放夏天的图片，让学生谈论夏天的特点，引发学生对夏天的兴趣。
2. 向学生介绍夏天的特点：夏天是一年四季中最炎热的季节，阳光炙热，绿草茵茵，人们穿着轻薄的衣服。
二、探究（25分钟）
1. 引导学生进行观察实验：观察夏天不同时间的气温变化，并记录下来。
2. 教师讲解夏天的诗歌和歌曲，学生跟读和歌唱。
三、活动（20分钟）
1. 学生自由创作夏天的画作，并在画上描绘夏天的特点。
2. 学生分组进行表演夏天的歌曲和诗歌。
四、总结（10分钟）
教师引导学生总结夏天的特点和季节变化，以及通过观察气温变化的记录能力。
第三章：秋天
主题：秋天的收获
【课时目标】
1. 了解秋天的特点和季节变化；
2. 通过观察果实的成长变化，培养学生的观察力和记录能力；
3. 学习秋天的诗歌和歌曲，感知秋天的丰收和成长。
【授课过程】
一、引入（15分钟）
1. 教师播放秋天的图片，让学生谈论秋天的特点，引发学生对秋天的兴趣。
2. 向学生介绍秋天的特点：秋天是一年四季中最美丽的季节，果实成熟，金黄的稻谷和果实垂了满枝。
二、探究（25分钟）
1. 引导学生进行观察实验：观察不同季节果实的成熟程度，并记录下来。
2. 教师讲解秋天的诗歌和歌曲，学生跟读和歌唱。
三、活动（20分钟）
1. 学生自由创作秋天的画作，并在画上描绘秋天的特点。
2. 学生分组进行表演秋天的歌曲和诗歌。
四、总结（10分钟）
教师引导学生总结秋天的特点和季节变化，以及通过观察果实的成熟变化培养的能力。
第四章：冬天
主题：冬天的寒冷
【课时目标】
1. 了解冬天的特点和季节变化；
2. 通过观察天气的变化，培养学生的观察力和记录能力；
3. 学习冬天的诗歌和歌曲，感知冬天的寒冷和宁静。
【授课过程】
一、引入（15分钟）
1. 教师播放冬天的图片，让学生谈论冬天的特点，引发学生对冬天的兴趣。
2. 向学生介绍冬天的特点：冬天是一年四季中最寒冷的季节，大雪纷飞，白雪皑皑。
二、探究（25分钟）
1. 引导学生进行观察实验：观察冬季不同天气的变化，并记录下来。
2. 教师讲解冬天的诗歌和歌曲，学生跟读和歌唱。
三、活动（20分钟）
1. 学生自由创作冬天的画作，并在画上描绘冬天的特点。
2. 学生分组进行表演冬天的歌曲和诗歌。
四、总结（10分钟）
教师引导学生总结冬天的特点和季节变化，以及通过观察天气变化的记录能力。
【课后延伸】
学生可以继续观察不同季节的变化，自主创作相关的画作、诗歌和故事，并与同学分享。这样不仅能增加学生的艺术创造力和文学修养，还能培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四季教案(篇4)
教学目的：
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？
春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？
3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？
明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力
明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2怀着希望、期待，奋力。
四季教案(篇5)
教案设计1
教学重点：
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学难点
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）
3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一齐来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字
1、小组合作，通读课文
这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小朋友自我读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自我解决不了的生字能够请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情景和朗读情景
（1）小朋友，读好了吗？此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）
（2）开火车读生字。
（3）生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？哪个小组愿意来试一试，读读课文？
指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）
评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？
（边回答边板书）真能干！全都找到了！
三、学习课文、朗读感悟
1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）
秋天部分
（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）
（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。
（3）农民伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎样说呢？谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自我会高兴吗？
（4）指导感情朗读秋天部分。
春天部分
（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）
（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）
（3）春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还明白哪些？想一想，它们会怎样说？
展开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”
请你学着书上的样貌，也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分
（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）
它对青蛙说了些什么？（指导朗读）
（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。
冬天部分
（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）
（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）
（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）
你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”
2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一齐来读一读课文
吧！
3、你能背一背吗？尝试背诵。
四、当一回小诗人
1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）
2、自由准备，教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）
小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！
五、课外作业
1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）
2、课外作业：画画你喜欢的季节。
四季教案(篇6)
教案设计4
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：
经过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学用具：
四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程：
一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今日教师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下头我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。
2、出示图画。
⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）
⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是期望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：《四季》
二、读课文。
1、小朋友自我轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
⑴师：时间老人期望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。的动作，学生带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组交流所编动作，教师相机指导顽皮的意思。
4、全班学生各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？
2、指名阐述自我的想法，师相机出示各季节的不一样景物粘贴于黑板上。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。它还能够对谁说话呢？（生：桃花、春雨）那如果是这些景物聚在一齐，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）
4、小组合作编创儿歌，师相机指导。
5、小组派代表展示编创的成果，教师及时肯定表扬。
五、拓展活动。
课后搜集景物素材，绘制一幅自我喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。
四季教案(篇7)
活动目标：
1、通过故事进一步比较四季的明显不同。
2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
儿歌挂图，大字纸；故事书《魔法奶奶的电话》；写有四季字卡的纸条，后面有双面胶（人手一套）；魔法电话教具
活动过程：
复习儿歌春夏秋冬转圈圈，及四季排列，月份分配
1.观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方？它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里？
2.边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。
3.提问：故事里谁喜欢夏天？她为什么喜欢夏天？你喜欢夏天吗？为什么？老师用简画记录，从而补充故事内容。（其他季节按同样方法提问）
游戏四季轮换拍
1.幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。
2.听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画
*单手拍：如听到吃火锅是什么季节？边答边拍身上图片。
*双手拍：如听到夏天过去是什么季节？再过去又是什么季节？两手分
别拍在相应图上，并回答夏天.
*连续拍：如从春天到冬天
*结伴拍他人
*边拍图画边念儿歌春夏秋冬转圈圈
四季教案(篇8)
四季之美教学设计
教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕、漆”三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.学习1、2自然段，借助关键句初步体会景物的动态描写，感受春天黎明颜色变化之美，夏季夜晚光感变化之美。
教学重难点：借助关键句初步体会景物的动态描写，感受春天黎明颜色变化之美，夏季夜晚光感变化之美。
教学过程：
课前谈话：中国的古诗词中有许多描绘四季美景，你还记得吗？学生自由回答。
哪一句是你最喜欢的，说说原因。
今天，我们要学的文章跟四季有关。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少纳言写的。
一、揭示课题，认识作者，了解主题
1.出示课题，出示作者简介，了解作者。
2.了解主题：学习课文前，我们先要看看篇章页，知道学习的主题。
（1）出示篇章页，自由读，说说读懂了什么？（学习的主题）
（2）了解静态描写和动态描写：先指生说说—出示学过课文《鸟的天堂》中的动态描写和静态描写
（3）把刚才的古诗分类，进一步认识静态描写和动态描写。
二、初读课文，理解作者视觉最独特
1.自由读课文，出示要求：
（1）读准字音、读通课文，思考文章介绍了什么？
（2）找一找文章的动态描写和静态描写
2.检查字词：
第一组：紫红紫红、漆黑漆黑、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名读：说说发现（叠词更美）——给这些叠词分成按动态和静态描写分成两类—再读
第二组：凛冽、闲逸
第三组：红晕着实（读准多音字）
3.说说课文的主要内容
出示课文的四句话：每段开头的第一句
师：看，这跟我们平时写的四季的美景有和不同？
（作者选取四个时间段，选材视角独特）
三、关注春、夏，感受变化之美
过渡：让我们跟随作者独特的视角，走进春天的黎明和夏天的夜晚，哪种景致给你带来的美的感受？作者是如何来写这种景物的？画出相关的句子，写出对这些句子的感悟
1.学生自读自悟
2.全班交流。
（一）春天
预设：这段话作者重点写的是朝霞，出示句子：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”
（1）从叠词“一点儿一点儿”“红紫红紫”蕴涵了对朝霞的全部情感，读起来是多么的亲切，仿佛作者在向我们娓娓述说。（描写细腻）
（2）天空的颜色的变化由鱼肚色——红晕——红紫红紫——彩云，给我们展示了一幅绚丽多彩的朝霞图。
（3）动词运用准确：泛、染、飘
3.小结：这是颜色变化的动态之美，谁愿意把这美读出来。（板书颜色变化）
4.指导朗读。“一点儿一点儿”“红紫红紫”读出轻松，语速慢一些。读出优美。
指名读，其他同学闭上眼睛，想象画面，感受春天的独特韵味。读后评价。
5.谁能试着把这段话背下来。（关注一些词语背诵会很轻松如“黎明、一点儿一点儿、红紫红紫”等）
（二）夏
过渡：孩子们，刚才我知道作者在描写春天时用了动态描写的方法，从黎明颜色的变化中给我们呈现了一幅异彩纷呈的画面。让我们去欣赏夏天的夜晚，发现不一样的美。
1.指名谈感悟。
2.找一找作者描写的三幅夜景（将文字变成三段），说说你最喜欢哪幅画面，谈谈原因，结合朗读。
3.说说作者最喜欢哪幅夜景，说说理由①从关联词“固然、也、即使、也”。②“这情景着实迷人”。从“无数的萤火虫”变化到“一只两只萤火虫”都给我们展示灵动之美。③从字数上，第三种夏夜描绘得最详细。（无数的萤火虫在明亮的夜晚飞舞是美的，这是一种浩大的美，而在雨夜中萤火虫由多变少后的光色忽幽忽暗，给雨夜添上了一份神秘的色彩，正因为如此，才让作者感到迷人。）（板书：光色变化）
4.感受关联词的作用
（1）分别指名读三幅画面，读好关联词，
读着读着，我们会发现，这些词虽然没有画面感，但是却吧这三幅画面连接起来，而且一层比一层细腻地送到我们心中。
（2）指名连读三幅画面
5.感受意境：到底是什么把清少纳言迷住了？——指名回答
出示画面，迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是感情细腻的人才能发现的一种独特之美。这与中国的古诗词所描绘的意境之美如出一辙。
出示古代诗人描绘萤火虫的诗词。
熠熠流萤火，垂垂饮倒虹。——宋。张元干
雨打灯难灭，风吹色更明。若非天上去，定作月边星。”——唐.李白
时见飞萤三四点，树影依稀相隔。—元.许有壬
6.齐读，感受意境美
7.尝试背诵：夏天最美是（）。（）固然美，也有（）。即使（），也有（），闪着（），这情景（）。
四、迁移
1.和清少纳言同时期的中国诗人也描写春天、夏天，他们笔下的春天和夏天又是怎样的呢？
春：
数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。——李煜
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修
楼台侧畔杨花过，帘幕中间燕子飞。——宋.晏殊
夏
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。——欧阳修
嫩绿堪裁红欲绽。蜻蜓点水鱼游畔。一霎雨声香四散。——宋.晏殊
树阴满地当日午，梦觉流莺一时声。——宋.苏舜钦
2.选择一句自己喜欢的古诗，尝试写下诗中的动态描写和静态描写（结合评价卡）
四季教案(篇9)
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”
，他对 说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“______X是______X”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
四季教案(篇10)
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1计算10以内的加减公式。
2能够用清戏的语言表达**内容，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1.课件《四季拼图》。
2.正反面打印《拼拼看2》，将拼板事先分割好，幼儿人手一副拼盘材料。
3.涂色材料。
活动过程：
一、谈话。
1老师**课件[四季**，孩子们谈论什么季节是**这个季节怎么样。
2老师：还有一些**已经被拆散了。我们不知道现在是哪个季节。让我们看看有什么方法可以把它们重新组合起来。
二、拼图做算式。
1.教师介绍拼图方法：计算切割好的拼板背面的算式，根据算出的结果在拼板底盘上找到一样的数字一一对应，寻找放置位置，将算式面朝下放或粘贴在底盘上。
切割的拼板全部放入底盘后，会呈现季节图一幅。
2.教师**课件【游戏】的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答案拖动到算式上，正确时**就会露出一块，全部做完就会出现一张完整拼图。教师：
现在是什么季节，发生了什么？让孩子大胆地表达，然后**“*”这个故事，看课件里怎么说。
3.教师点击【打印拼图】，打印好拼盘，幼儿人手一幅拼盘，做算式拼图，并将拼板算式面按结果一一对应粘帖在底盘上。
4.做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并说说自己判断的理由，和幼儿一起编编四季小故事。
3、 请根据你自己的喜好给拼图上色。
延伸活动：
拼图比赛：将两对拼图拼在一起，看谁能先画出这幅画。
四季教案(篇11)
一年四季的教案
【春天主题：春天的美丽】
教学目标：通过学习春天的特点、春天的动植物以及春天的活动，培养学生对春天的美丽的感知和理解。
教学内容：
1. 春天的特点：温暖、绿色、花香、雨水，花开花落的变化。
2. 春天的动植物：蜜蜂、蝴蝶、春游鱼、春笋、春花。
3. 春天的活动：踏青、放风筝、野餐、欣赏花朵、植物观察。
教学步骤：
1. 导入：通过播放关于春天的美丽图片，引起学生对春天的兴趣。
2. 探究：学生观察一幅春天的图片，并讨论图片中有哪些春天的特点。
3. 学习：教师通过课件和教材，介绍春天的特点、动植物以及春天的活动，引发学生新知识的学习兴趣。
4. 操练：教师组织学生参与春游活动，让学生亲身感受春天的美丽。
5. 创作：鼓励学生根据自己对春天的理解和感受，进行绘画创作或写作。
6. 总结：学生分小组分享自己的创作，并总结春天的特点和美丽之处。
7. 展示：在教室里布置春天的主题展板，展示学生的创作和总结。
【夏天主题：夏日的快乐】
教学目标：通过学习夏天的特点、夏天的动植物以及夏天的活动，培养学生对夏天的快乐的感知和理解。
教学内容：
1. 夏天的特点：炎热、阳光明媚、海滩、游泳、冰淇淋。
2. 夏天的动植物：海豚、海鸥、薄荷、西瓜、夏草。
3. 夏天的活动：游泳、野餐、吃冰淇淋、打水仗、看星星。
教学步骤：
1. 导入：通过播放夏天的相关视频，激发学生对夏天的快乐的想象。
2. 探究：学生观察一幅夏天的图片，并讨论图片中有哪些夏天的特点。
3. 学习：教师通过课件和教材，介绍夏天的特点、动植物以及夏天的活动。
4. 操练：教师组织学生参与夏季户外运动，如游泳、野餐等，让学生亲身感受夏天的快乐。
5. 创作：鼓励学生根据自己对夏天的理解和感受，进行绘画创作或写作。
6. 总结：学生分小组分享自己的创作，并总结夏天的特点和快乐之处。
7. 展示：在教室里布置夏天的主题展板，展示学生的创作和总结。
【秋天主题：秋天的丰收】
教学目标：通过学习秋天的特点、秋天的动植物以及秋天的活动，培养学生对秋天的丰收的感知和理解。
教学内容：
1. 秋天的特点：凉爽、黄金、果实成熟、丰收。
2. 秋天的动植物：松果、枫叶、稻田、丹顶鹤、柿子。
3. 秋天的活动：采摘、赏秋、举办庙会、吃月饼、猜灯谜。
教学步骤：
1. 导入：通过展示秋天的丰收场景图片，引发学生对秋天的探索兴趣。
2. 探究：学生观察一幅秋天的图片，并讨论图片中有哪些秋天的特点。
3. 学习：教师通过课件和教材，介绍秋天的特点、动植物以及秋天的活动。
4. 操练：教师组织学生参与采摘水果、制作月饼等秋季活动，让学生亲身感受秋天的丰收。
5. 创作：鼓励学生根据自己对秋天的理解和感受，进行绘画创作或写作。
6. 总结：学生分小组分享自己的创作，并总结秋天的特点和丰收之处。
7. 展示：在教室里布置秋天的主题展板，展示学生的创作和总结。
【冬天主题：冬日的温馨】
教学目标：通过学习冬天的特点、冬天的动植物以及冬天的活动，培养学生对冬天的温馨的感知和理解。
教学内容：
1. 冬天的特点：寒冷、白雪皑皑、炉火旁、雪橇。
2. 冬天的动植物：雪花、驯鹿、松树、北极熊、橡果。
3. 冬天的活动：滑冰、打雪仗、赏雪景、制作手工艺品、吃饺子。
教学步骤：
1. 导入：通过讲述冬天的暖心故事，引发学生对冬天的关注和注意。
2. 探究：学生观察一幅冬天的图片，并讨论图片中有哪些冬天的特点。
3. 学习：教师通过课件和教材，介绍冬天的特点、动植物以及冬天的活动。
4. 操练：教师组织学生参与冬季户外运动，如滑冰、打雪仗等，让学生亲身感受冬天的温馨。
5. 创作：鼓励学生根据自己对冬天的理解和感受，进行绘画创作或写作。
6. 总结：学生分小组分享自己的创作，并总结冬天的特点和温馨之处。
7. 展示：在教室里布置冬天的主题展板，展示学生的创作和总结。
通过以上四个主题范文，可以让学生在学习四季的知识的同时，培养他们对四季美丽、快乐、丰收和温馨的感知和理解。同时，伴随着每个主题的学习，学生将参与各种与季节相关的活动，增加他们对季节特点的亲身体验。