周长与面积教案。
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案编写要符合课程标准和学生实际需求。发现了一篇关于“周长与面积教案”的网络文章非常值得一读，阅读本文或许会对您有所帮助！
周长与面积教案(篇1)
教学目的：
1、通过教学，使学生正确理解面积和周长的意义。
2、能正确计算面积和周长。
3、提高学生分析和综合解答应用题的能力。
教学重点：
能正确区分周长和面积，选择合适的计算方法。
教学难点：
提高学生分析和综合解答应用题的能力。
教学过程：
一、复习。
我们已经学过长方形、正方形的周长，谁来说说周长公式是什么？
面积公式是什么？
依据学生回答板书
周长面积
长方形（长+宽）脳2长脳宽
正方形边长脳4边长脳边长
二、揭示课题。今天我们就一起来学习周长和面积的对比。
三、新课
1、区别概念
出示两个完全一样的长方形
这是两个完全一样的长方形，下面我们来进行男女生对抗赛男女生各派一个代表，女生用绿色描出它的周长，男生用红色涂出的面积，谁最先完成谁就赢。
（比赛是不公平的，让学生说出不公平的理由）
依据学生回答板书：一周的长度面的大小
从这里首先看出周长和面积的什么不同？（意义不同）
请同学们指出桌面的周长、面积。课本、文具盒面的周长和面积。
2、区别计算方法
（1）、请同学们计算这个长方形的周长和面积
（2）、为什么不能计算呢？
要计算这个长方形的周长和面积，必须知道哪些条件？
（长和宽）。好，长是4厘米，宽是3厘米。
继续比赛吧！女生这次计算面积，男生计算周长。
请两位男女代表板演。
过后学生会感到非常不公平，让他们说出理由。
依据学生回答板书：计算方法不同，单位名称不同
3、通过刚才的计算，你发现周长和面积有什么不同的地方？有什么联系？
4、同桌讨论。
5、练习
（1）、有兄弟俩要同学们帮着计算周长和面积，计算后找出兄弟俩相像的地方，不一样的地方。
A、长方形的长是9厘米，宽是2厘米。
B、长方形的长是6厘米，宽是3厘米。
小结：周长相等的两个长方形面积不一定相等。
（2）、计算下面这两个正方形的周长和面积
正方形的边长是2分米。
正方形的边长是4分米
四、指导看书101页空白的地方补充完整。
五、总结通过今天学习，你有什么收获？
六、巩固练习
1、课本101页做一做1、2题。
2、课堂作业。练习二十七2、3、7题。
周长与面积教案(篇2)
第四课时
教学目标：通过复习使学生更进一步理解平面图形的概念，正确掌握平面图形的周长和面积计算公式，熟练运用公式计算，并能解决实际问题。
教学过程：
复习
回顾知识
说一说你都学过哪些线？各有什么特征？
说一说你学过哪七种平面图形？各有什么特征？
说一说你都学过哪些平面图形的周长？它们的计算公式各是什么？
说一说你都学过哪些平面图形的面积？它们的计算公式各是什么？
揭示规律。
看书128页下面的图形，说一说这些平面图形的计算公式是怎样推导出来的？
巩固练习
教师参照129页练习二十七和129页练习自编练习题。
第三课时
复习近平面图形的周长和面积
教学目标：通过复习使学生进一步理解平面图形的周长与面积的概念；掌握周长和面积公式的推导过程；正确运用这些公式，熟练进行计算。
教学过程：
提问：请你举例说明什么是平面图形的周长？什么是平面图形的面积？
出示教材128页中间的两幅图。
比较各组图形的周长和面积，在每一组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？
生：看图回答
看图写出下面各图形的面积计算公式及周长计算公式，（用字母表示）并说一说这些计算公式是怎样导出的。
C＝
S＝
S=
C=
作业
完成129页1～11题。
注意：第10、13题是一些联系实际的计算题。解答时让学生注意统一计量单位。
周长与面积教案(篇3)
平面图形的周长与面积的复习
四川省资阳市雁江区中和镇中心小学 卓瑞华
教学目的：
1 引导学生回忆、整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。
2 让学生在解决问题的过程中体验学习数学的乐趣，培养创新意识。
3 渗透“事物之间是相互联系”等辩证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。
教学过程：
一、指导学生看书，自己复习，并相互讨论、交流、明确任务。
引言：
教师：在小学阶段，我们不仅认识了许多平面图形，掌握了它们的特征，而且我们还知道了什么是平面图形的周长，什么是平面图形的面积，学会了计算平面 图形的周长的面积方法，今天老师和同学们一起复习近平面图形的周长与面积。
板书课题：平面图形的周长和面积。
1 引导学生讨论本课复习内容。
2 整理学生的讨论结果，明确本课复习任务。
（1）什么是平面图形的周长和面积？
（2）平面图形的周长是怎么计算的？
（3）平面图形的面积是怎么计算的？
二 回忆、整理、复习旧知
1、复习周长和面积的意义。
（1）小学阶段学习过哪些平面图形？（电脑随机出示六种基本的平面图形。）
（2）什么是平面图形的周长？
师：数学课本的封面是长方形的，谁来指一指什么是这个封面的周长？指名学生说一说，并进行集体评议。学生指后，电脑先显示长方形的周长；再显示其它五种平面图形的周长。
师：谁来说一说，什么是平面图形的周长？（板书：围成一个图形所有边长的总和叫做这个图形的周长。）
师：同学们你们知道计量周长用什么计量单位吗？说一说为什么要用这样的计量单位？指名学生回答，使学生明确周长计量的是所有边长的总和，因此要用长度单位。
（3）什么是平面图形的面积？
先要求学生指出数学课本封面的面积，再用电脑演示平面图形的面积，引导学生回忆什么是平面图形的面积。（板书：面积--物体表面或围成平面图形的大小。）
2、复习近平面图形的周长。
（1）出示标上数据的六种图形，请学生列出计算周长的式子。
（2）学生汇报提问：这些图形中哪些可以用公式来求周长？
（3）请学生回忆几种图形周长的计算公式。
提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中“∏”是什么意思？
（4）讨论：平面四边形、三角形和梯形这三个图形没有计算周长的公式，我们是怎么求周长的？你能根据平行四边形的特征也给它总结出一个计算周长的公式吗？
想想、议议（一）
一幅油画，长60厘米、宽40厘米，要给它加上要框，需要多长线条？
①200厘米 ② 240厘米 ③300厘米
（电脑动画演示油画装木框的情景。）
3、复习近平面图形的面积。
（1） 提问计量面积要用什么计量单位？指名学生回答，再向学生说说经常用的面积单位
有哪些，并让学生用手势比一比1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大。
（2） 出示标上数据的六种平面图形，请学生列出计算面积的式子。
（3） 回忆六种平面图形面积计算公式的推导过程。
电脑随机出示学生过去学过的课本，帮助学生回忆旧知。学生汇报后电脑用箭头动态显示六种平面图形面积公式的推导过程。
想想、议议（二）
一张圆桌直径1米，现在要给她铺上台布。你认为选择哪一种台布比较合适？
①120厘米×120厘米 ②D=厘米100 ③120厘米×80厘米
电脑显示商场的商品标价卡，通过商品标价卡的数据与符号了解台布的开头与规格。学生讨论，形成小组意见后汇报。
二、深化发展，构成建网络
（电脑显示箭头的六种平面图形）
1、小组合作摆图形。
要求各小组同学利用老师发的学具，把六种图形重新移一移、摆一摆、贴一贴，并在图形之间画上箭头，要求让人一眼就看出这些图形面积公式推导方法之间的联系。比一比，哪个小组摆得好！
①请完成得最快的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由。让学生评价并展示道理不同的摆法。
②阅读课本第128页的内容，想一想，书上摆法与我们的摆法道理一样吗？
2、出示书上的网络图，引导学生认识平面图形面积公式推导方法之间以用周长计算方法上的联系。
①认识平面图形面积公式推导方法之间的联系。
长方形的面积计算是基础，正方形可以看成是特殊的长方形，由长方形的面积公式可以推导出平行四边行、圆的面积公式，由平行四边形的面积公式又可以推导出三角形和样式形的面积公式。
由此我们发现，旧知可以发展成新知，新知可以转化成旧知，新旧知识之间有着密切的联系。
②认识平面图形周长计算方法的联系。
平面图形中，有的有周长的计算公式，有的没有周长的计算公式。其实不管有没有公式，都是根据周长的意义求周长。公式实际上只是周长计算的一种简捷方法。
想想、议议（三）
（1）课内小组讨论，用一定长度的护栏围草坪，哪一种围法围成的面积大？
（电脑出示圆形和正方形的草坪。）
① 小组讨论、交流。
② 师生列举数据，电脑帮助计算。
圆 正方形
周长（米）
半径或边长（米）
面积（平方米）
学生说出任何一个周长数字后，电脑可以时算出表中的其它数据。学生讨论后得出表中的其它数据。学生讨论后得出结论：周长相等的情况下，圆的面积大于正方形的面积。
三、开放练习，培养创新。
1、课外实践活动。
研究的问题：在城市排水工程建设中，下水道的横截面一般设计成圆形的，为什么？
研究方法：①实地考察②查阅资料③请教身边的人④走访技术人员
研究的结果：“以圆形下水道好处多为题”写一篇科学小论文。
2学校有一块长10米，宽6米的长方形空地，打算用1/2的面积种花草，其余的作过道，请你当一次小小设计师，让这块地变得美丽起来。
周长与面积教案(篇4)
【学习内容】人教版小学数学六年级下册第96、98页。
【学习目标】：
1.回忆各种平面图形的特征，并能够通过这些特征用Y图对三角形进行分类。
2.能够通过思维导图表示它们之间的关系。
3.能够通过韦恩图表示平行四边形、长方形、正方形与梯形两两之间的联系与区别。
2.打印好的思维导图、韦恩图和Y图模板。
3.卡纸，便利贴。
1.出示平面图形：
师：同学们，我手中的是什么图形?我们还学过了哪些平面图形，它们各有什么特点？
学生自由的说一说，教师简要板书。
2．导入：
师：同学们掌握得不错，这节课我们就一起来系统地复习一下平面图形的相关知识。
二、小组协作整理，建构网络。
1.小组协作整理。
师：下面就请同学们对学过的平面图形的知识进行整理，要体现出它们各自的特点。
（2）小组内同学共同分类整理。
2.老师介绍思维导图，韦恩图和Y图的作用。
师：思维导图可以表示它们之间的关系，Y图可以表示分类，韦恩图可以表示联系和区别。
3.教师引导学生用图表进行整理，并巡视课堂进行个别指导。
4.观摩学习。
要求：
(1)整理完后，以小组为单位互派代表到各组观摩学习，每个组只留下一个主讲人对参观者进行介绍。
（2）学习结束以后把自己组整理的内容补充完整。
（3）组内推选一人展示本组的作品。
5.汇报展示。
老师选定几个小组，分别上台汇报展示本组所整理的内容。
要求：（1）汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的。
（2）说一说自己都整理了哪些内容。
（3）其他同学认真听，并把自己组的作品进一步的完善。
小组代表汇报完毕后，让下面的同学对他的汇报做适当的评价，如有遗漏，可做相应的补充。
6.优化再建，完善知识。
师：根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整理的内容。
教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考，并根据学生的完善。
1．对着思维导图与Y图复习三角形的概念、内角和及分类。
（3）复习三角形的内角和．
2．复习四边形的特征、分类和关系。
（1）师生对着包容图复习各种四边形的关系。
（2）通过韦恩图的对比得出正方形，长方形和平行四边形之间的异同。
师生小结：由于长方形、正方形两组对边都分别平行，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形．
3．复习圆．
（1）复习圆的特征。
复习画圆的方法，用字母表示圆心、半径和直径，同一个圆中直径和半径关系。
（2）复习轴对称图形。
周长与面积教案(篇5)
总复习课落实教学的有效性显得尤其重要。通过这节课的复习，不仅要让学生回忆平面图形周长、面积的算法，还要让学生梳理知识，形成知识网络。
本节课设计了几个教学环节。第一个环节联系实际引入，学生体会了生活中的周长和面积，提高学生的学习兴趣，体会到生活和数学的联系。第二个环节复习周长和面积的单位和进率，并适当补充课外知识。第三环节，学生以小组讨论的形式比较两组图形的周长和面积后，进一步体会了周长和面积的区别。第四个环节简单复习近平面图形的周长。对有周长计算公式的图形，复习周长的计算公式，重点复习了圆的周长公式的推导过程。没有周长计算公式的图形，也要求说出周长的求法。在这一环节中学生加深了对周长意义的理解。第五个环节复习近平面图形的面积。学生回忆了六个图形的面积计算公式和计算公式的推导过程。第六环节，初步练习，并联系引入环节进行面积和周长的实际应用的练习。最后完成书上练习。
周长与面积教案(篇6)
教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第十二册第128面总复习内容
教学目的：
1．通过复习使同学熟练掌握已学过平面图形的周长和面积有关知识，并能应用这些知识解决生活中的实际问题。
面积意义的理解，通过复习面积公式的渗透辩证唯物主义关于事物都是相互联系的观点。培养同学数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。
3．教给同学用迁移和转化的思想，类比的思想和联系的思想去解决数学问题。
4．创设相互协作积极向上的.学习情境，培养全员参与合作的意识。
重点难点：
1．区分平面图形的周长和面积的不同点。
2．形成知识网络并能熟练运用有关知识解决实际问题
教具准备：课件一套，六个不同的平面图形。
学具准备：六个不同的平面图形。
教学过程：
（一）创设情境，引入课题
1． 师：我们五通桥岷江花园二期工程已经动工了，这是岷江小区休闲空地 的平面规划图，从这幅图上你看到了哪些图形？
生：长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，圆。
师：这些图形都是我们学过的什么图形呢？
生：平面图形。（板书：平面图形）
2．师：看着这些图形你想到了哪些数学问题呢？
生1：我想到了花园，鱼池，小路，亭子，喷泉，草坪的面积该怎样计算？
生2：我想到了花园，鱼池，小路，亭子，喷泉，草坪的周长该怎样计算？
生3：我想到了用正方形的面积减去长方形，平行四边形，三角形，梯形，圆形的面积就可以得到草坪的面积。