五年级下册科学教案

五年级下册科学教案七篇。

五年级下册科学教案(篇1)

(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；

(2) 知道物体间力的作用是相互的；

(3) 知道力的两种作用效果；

(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。

经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理

力的概念以及物体间力的相互性。

演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。

引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。

学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 ……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转） …… 运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变） ……演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。利用多媒体演示实验：

(1)磁铁吸引铁钉；

(2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。

请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？学生观察实验，讨论分析得出结果：

以上实验中两物体之间都没有接触。老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。

提问：你们还能举出哪些这样的.例子？学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑 ……老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木板后有磁铁 )。老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。学生知道施力物体与受力物体的概念。让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施力物体？学生通过分析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解 。老师做实验：

(1) 弹簧拉钩码。

多媒体放映：

(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。

(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。

带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。“发展空间”中的练习

让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。

教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

五年级下册科学教案(篇2)

教学目标：

1、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学重点：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学难点：

在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学目标：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。

教学重点：

1、学习写好“眯，扶，改，净，胡”左窄右宽的字。

2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。

教学难点：

1、写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。

2、教师重点点拨，精讲要点，多给学生时间练习书写。

一、导入。

同学们，你们在家里看到过爸爸刮脸吗?

今天有个小朋友也去刮脸了，大家想去看看吗?

二、初读课文，圈出生字。认读生字。

1、请同学们打开书，自己读读课文，注意把不认识的字圈出来，对照生字表多读几遍。

2、老师检查读生字。

①带拼音认读生字。注意读准 镜 净 躺 等。

②去拼音认读生字。

(“店，半”是前鼻音; “净，镜，等，剩”是后鼻音;注意区别“店，半，其”的声母。 “递，剃”是形近; )

③老师打乱顺序读，老师带读。

④男生、女生比赛读。

3、读课文，读通顺词句。

①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词句读得更通顺些。

学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

②指名读各自然段，听听他们把课文读通顺了没有。

③学生评并纠正。

④再点读 这次，你欣赏他的读吗?欣赏些什么地方?

三、理解课文。

1、请同学们自由读课文1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子?

2、同桌合作读1-3自然段。

老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗?(仔细听别人读，配合好。)

谁能学到他们的经验，再来读读?

3、大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的?

再读课文。

他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。

你从哪些地方看出来他是 “小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。

4、请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。

四、指导写字。

指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。

重点指导：学习写好“眯，扶，改， ”左窄右宽的字。左窄右宽，左部的大小比例有别，其中“改”的偏旁部首在右边。

“店”是左上包右下的字， “广”字旁“横”短，“撇”长，被包围部分偏右，较丰满。

教学目标：

在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学重点：

要学生充分地读书，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界，让小贝当的形象更加鲜活。

教学难点：

课文中人物对话较多，引导学生思考主人公说话时的心情与说话时的语气，练习朗读，让学生在整体感知课文的基础上演一演。

一、复习巩固。

1、去音节认生字。

2、课件出示词语，学生读词语。

3、复习1——4自然段所学内容。

二、学习课文5-10自然段。

过渡：上节课我们还学习了1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。(课件出示)

2、学生自由读课文5-10自然段。课件出示自读要求。

3、学习课文6、9两自然段。(学生交流时顺势课件出示两自然段课文) 。

(1)学生读句子，理解意思。师问：“我要像他一样。”“他”指谁?“一样”是怎样?理解“脸腮光净”的意思。

(2)指导朗读。

4、学习课文7自然段。

过渡：当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的?

(2)学生表演。

读句子。师问：此时你想对小贝当说些什么?难怪小贝当要大声喊。

全班体会读9自然段。

听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗?(是他不但风趣，还很幽默)板书：理发师：风趣幽默

三、课本剧表演。

分角色朗读，边读边让学生表演。

四、课文总结。

读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子?(课件出示问题)教师板书：小贝当：人小心不小。

看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。

五年级下册科学教案(篇3)

1、什么叫机械

教学目标

过程与方法：

1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

知识与技能：

1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

情感态度与价值观：

1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

2、愿意合作与交流。

教学准备

准备各种简单的工具。

教学重难点

重点：知道什么是机械

难点：判断哪些物品属于机械

教学过程：

(一)创设情境，导入新课

谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。

(二)学习新课

1、认识机械

(1)当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么?

(2)请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些?

(3)学生汇报，其他同学可以给予补充。

(4)教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

2、指导学生认识机械的含义

(1)学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。

(2)学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。

(3)揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

机械名称

工作部分

带来的方便

3、指导学生认识机械的作用。

(1)用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用?

(2)以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。(教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外)

讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况?

四、介绍古代机械

(1)们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。

(2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作业

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

课后反思：

2.怎样移动重物

教学目标

过程与方法：

1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

2、会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

知识与技能：

1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

情感、态度与价值观：

1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

2、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重难点：

做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

教学准备

1、教师准备：

演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩;

分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

2、学生准备：

铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具(剪刀、钳子、镊子、开瓶器等)。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，导入研究主题

1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我?

【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开;如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。

2、学生说说自己的感受和体验。

3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办?(学生讨论并发表意见)

4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。

5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点?它们为什么能产生如此大的力?今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。

二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能

1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料?

(一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。)

2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。

3、分组实践操作活动。

⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。

⑵把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。

⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。

⑷指导学生记录他们的观察结果。

⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么?

⑹做测试，并记录结果。

⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。

⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。

4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获?

5、讨论：

⑴杠杆是否都省力?

⑵杠杆在什么情况下省力?在什么情况下费力?在什么情况下不省力也不费力?(作简单示意图表示。)

三、巩固应用、拓展延伸

1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗?

2、说说杠杆在日常生活中的应用。

⑴生活中有哪些省力的杠杆?(剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。)

⑵生活中用到哪些费力的杠杆?为什么费力还要用它?它还有什么作用?(铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。)

⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力?(天平、跷跷板)

3、观察课本插图：哪些是省力的?哪些是费力的?

4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗?你觉得是否可行?

四、课后小结：

3.斜坡的启示

教学目标：

过程与方法

1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素;

2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;

3.能通过实验验证斜面省力的原理。

知识与技能

1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成;

2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣;

2.关注身边的简单机械的应用。

教学重难点难点：

能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;

教学准备：

1、教师准备：

⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

一、设置情景，引入斜面。

1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械?这些简单机械各有什么作用?

---

五年级下册科学教案(篇4)

教学目的

1、什么是电磁铁，五年级下期湘版科学教案(第一单元)。电磁铁南北极可以改变。线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。

2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。

3、知道电磁铁的制作方法。

4、学会制作电磁铁。

教学准备：

1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。

2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个。

教学过程：

(一)教学引入

提问：在日常生活中，你对电了解多少。

生答。

谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。

(二)学习新课

1、电磁铁的制作方法

演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。再反时针缠绕，制成一个电磁铁。

演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。

提问：怎样制作电磁铁?

回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。

2、指导学生研究电磁铁的性质

(1)磁铁磁性有无与什么有关系

提问：怎样让它产生磁性?

谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。

学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。

学生汇报。

(2)电磁铁有南北极

提问：电磁铁有没有南北极?根据什么?

回答：电磁铁可能有南北极。因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。

谈话：同学们的想法对不对呢?请大家设计一个实验，验证一下。

设计实验：鼓励学生进行多种实验验证。

教师小结：表扬鼓励大家，指出最好的设计方案。

实验示范，根据学生最佳设计，示范实验方法：将电磁铁的两端分别慢慢地接近指南针，观察排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。

分组实验：教师行间指导。注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。

学生汇报：电磁铁象其他磁铁一样也分南北极。

提问：你们有什么新发现，新问题?

回答：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。

(3)、电磁铁两极变化

谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关?请同学们分组观察研究一下。

分组观察研究：教师行间指导。

学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关。

谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个实验验证一下。

设计实验。

教师小结。

演示实验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电磁正负极接法，利用指南针投影器件，进行实验验证。

教师小结：实验证明同学们的想法是对的。

(一)巩固

1、小结：今天我们主要学会了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁通电就有磁性，断电就没磁性。知道了电磁铁也有南北极。还了解到了电磁铁两极的变化规律。

2、电磁铁的作用：请一名学生在讲台前制作电磁铁。

3、电磁铁的特点：请一名学生在讲台前用实验说明，电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

4、南北极：请学生用实验证明电磁铁有南北极。

(四)、布置作业

想一想电磁铁磁力大小。都一样吗?怎样磁力就大?怎样磁力就小?

五年级下册科学教案(篇5)

五年级下册点

日积月累

(一)《浪淘沙》唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

(二)_行健，君子以自强不息。《周易》

_志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

_等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

_年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

_曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

_积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

(三)地满红花红满地

天连碧水碧连天(回文联)

一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中(数字联)

翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝(叠字联)

楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边(顶针联)

(四)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的。

精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照

风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪

(五)_关张桃园三结义——生死之交

_明借东风——巧用天时

_公赴会——单刀直入

_庶(shù)进曹营——一言不发

_山泊的军师——无(吴)

_猴子的脸——说变就变

(七)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

(八)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——(英国)雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金

背诵默写的课文段落

第1课《草原》第1、2自然段。第3课《白杨》第12、13自然段。

第5课《古诗词三首》。第6课《冬阳·童年·骆驼队》全文。

第10课《杨氏之子》全文。第14课《再见了亲人》全文。

第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段。第26课《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。

全部的日积月累。

人物形象的个性特点

《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

五年级方法

1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到！

学习技巧

1、学习未动，兴趣先行

2、务学与求道

3、自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本领是学习的根本目的

7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

9、学习别人

五年级下册科学教案(篇6)

鄂教版科学五年级下册全册教案

教学目标：

1.知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。

2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。

4.会查阅书刊及其它信息源。

5.意识到人与自然要和谐相处。

2.动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。

1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。

1.出示第二组图片。让学生观察、交流。

…

…

…

…

3.学生分小组汇报。

4.学生阅读P4小资料。

三、课外及延伸。

3.搜集资料、图片。办一期”有趣的动物“展览。

教学目标：

1.知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

2.知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。

3.能制定简单的调查计划收集证据。

4.知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。

5.尊重证据，愿意合作与交流。

1.学生出示”生活中觉动物吃什么"的调查表。

2.点部分学生汇报。

3.教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。

4.学生看黑板，分小组交流。按食性可以把动物分为哪几类?

5.学生汇报分类情况。

6.教师小结：

7.学生分小组交流。猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。将结果记录在课本P6页。

8.学生汇报讨论结果。

9.课后及延伸。

你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。

2.通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。

3.能想办法解决在观察活动中遇到的问题。

4.能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。

5.想知道，爱提问，愿意合作与交流。

教学过程：

1.放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。

2.学生汇报。

3.实物观察。

(1)将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。

(2)学生交流并记录。

(3)学生汇报。

4.学生分小组观察。

(1)学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。

(2)边观察边记录。

收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。

学生已经掌握了用种子、茎来繁殖植物的技术，但是对于根的繁殖技术还没有接触过。关于资料的收集方法，学生在前面的学习中也经常用到，也能熟练地运用各种技术手段完成任务。通过该部分的活动，再次强化学生的资料收集能力，并引导学生在生活实践中灵活运用资料收集的方法。学生将通过资料的收集，进一步了解一些利用根来繁殖的基本技术，为后期的实践累计理论知识。

2、整理资料。

学生收集到的资料是非常广泛的，包含的内容众多。在资料收集完毕后，必须要对资料进行适当的整理和归类。通过该活动，进一步训练学生的资料分析能力，帮助学生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本过程、繁殖的效果几个基本板块。使学生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步骤，为繁殖的成功奠定理论基础。分析方式可以参考下面表格：

需要注意的是，小组内所收集的种类较多，需组织学生在小组内进行细致的统计和分析，以小组为的单位完成统计分析记载。

3、把收集的资料和同学们交流。

每个小组都收集到了大量的信息，组织学生将整理好的资料进行交流，能引导学生更加全面地认识用根繁殖植物。资料的交流过程，可以组织学生以小组为单位对自己收集整理的资料进行讲解，并引导其他学生对其资料进行评价、提问、质疑，形成浓厚的交流气氛，培养善于交流的能力。

4、实验并完成记载。

该部分的主要任务是组织学生将收集到的资料用于实践，完成从理论到实践的转化过程，引导学生认识到资料收集和整理对于实践的重要作用。在进行操作之前，应该提示学生要根据本地的实际情况来选择用于实验的植物品种，进一步指导学生认识到资料的运用必须根据实际情况来决定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一种容易用根来繁殖的植物，且对生长条件要求低，是一种非常好的试验对象。在完成繁殖的过程中，要强调对实验的过程进行记载，要求内容尽可能详细。该记载应该包括三部分：(1)实验的操作过程；(2)根块的发育情况；(3)移栽后的生长情况及活动总结。

1.认识苗圃中的几种常见植物。

2.能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。

3.能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。

1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。

带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗?

二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。

这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢?

五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢(进行科学调查活动)

该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。

1.小组汇报各自调查情况。

提出问题：各个小组调查的结果是什么?指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。

2.其它相关资料汇报。

提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方?学生讨论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。

教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教学目标：

1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。

3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。

4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。

5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。

6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。

2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。

1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗?

2、这节课，我们就动手试试吗！

1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。

2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好?

3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。

4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。

三、师讲述并板书：

像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插

四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的?

1、点名说什么是扦插?

五年级下册科学教案(篇7)

《五年级下册科学教案》

科学教育是培养学生科学素养和实践能力的重要组成部分。本教案以五年级下册科学课程为基础，设计了一系列相关主题的科学教学活动，包括地壳变动、生物多样性、物理化学性质、天文科学等内容。通过这些活动，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的实际动手能力和科学思维。

一、主题一：地壳变动

1. 教学目标

- 了解地壳变动的原因和过程。

- 掌握地壳变动对地球造成的影响。

- 培养学生观察、记录和分析的能力。

2. 教学内容

- 地壳的构成和变动

- 地壳变动对人类生活的影响

- 风蚀、水蚀和冰蚀的实验

3. 教学步骤

a) 导入环节：展示一张世界地震图，让学生观察并提出问题。

b) 知识讲解：通过幻灯片和讲解，介绍地壳的构成和变动原因。

c) 实验活动：指导学生进行风蚀、水蚀和冰蚀的实验活动，并记录观察结果。

d) 总结归纳：引导学生按照实验结果，总结地壳变动对地球和人类生活的影响。

二、主题二：生物多样性

1. 教学目标

- 理解生物多样性的概念和意义。

- 了解生物多样性保护的重要性。

- 培养学生保护环境和生物多样性的意识。

2. 教学内容

- 生物多样性的概念和分类

- 生物多样性保护的方法和意义

- 观察校园生物多样性的实地考察

3. 教学步骤

a) 导入环节：播放一段关于动植物多样性的短视频，引发学生兴趣。

b) 知识讲解：通过图片和讲解，介绍生物多样性的概念和分类。

c) 实地考察：带领学生到校园进行生物多样性的观察和记录。

d) 讨论分享：学生组织分享自己观察到的多样性，并讨论保护生物多样性的方法。

三、主题三：物理化学性质

1. 教学目标

- 理解物质的物理和化学性质。

- 掌握常见物质的性质及其应用。

- 培养学生观察和实验的能力。

2. 教学内容

- 物质的物理性质和化学性质

- 常见物质的实验和应用

- 观察和记录物质的性质实验

3. 教学步骤

a) 导入环节：出示几种常见物质，让学生观察并讨论它们的性质。

b) 知识讲解：通过实验和讲解，介绍物质的物理性质和化学性质的区别。

c) 实验活动：指导学生进行观察和记录物质的性质实验，如溶解、燃烧等。

d) 总结归纳：引导学生根据实验结果，总结物质的物理化学性质及其应用。

四、主题四：天文科学

1. 教学目标

- 了解天体的基本知识和观测方法。

- 掌握日、月、星等天体的运动规律。

- 培养学生对天文科学的兴趣和探索精神。

2. 教学内容

- 太阳、地球、月亮的运动

- 星座的观测和辨认

- 天文仪器的使用

3. 教学步骤

a) 导入环节：让学生观察夜空中的星星，并提出观察和疑问。

b) 知识讲解：通过讲解和图片，介绍太阳、地球、月亮和星座的运动规律。

c) 观测活动：带领学生到室外观测星座，并使用天文仪器进行观测。

d) 总结归纳：引导学生总结天体的运动规律和观测方法。

通过以上四个主题的科学教学活动，能够全面提高学生的综合素质和科学素养。通过实际观察、实验和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神，培养学生的实际动手能力和科学思维，为学生今后科学探索之路奠定坚实基础。