幼儿社会课教案

幼儿社会课教案9篇。

幼儿社会课教案(篇1)

游戏是幼儿社会性发展的重要途径，对幼儿亲社会行为形成与发展具有积极的促进作用。角色游戏、表演游戏以及建构游戏以人际交往为基础，通过游戏的交往互动，幼儿学习理解他人的想法、观点、情感，发展与人相处的能力以及社会性适应能力，发展幼儿轮流分享、合作、关心、帮助等亲社会行为。丰富的游戏为幼儿社会性发展提供了无限的可能性，也为教师促进幼儿亲社会行为发展创造了教育契机，教师应以游戏环境的创造者和幼儿游戏需要的反应者的角色，积极引导幼儿的游戏行为，实现在游戏中促进幼儿亲社会行为发展的价值。

伙伴游戏是幼儿社会性游戏的主要形式之一，在社会性游戏中幼儿能够获得轮流、分享、合作等亲社会行为，发展幼儿的同情心和友好关爱的情感。

角色游戏是幼儿最主要的游戏，幼儿以模拟和想象、扮演角色创造性地反映周围生活，在角色游戏中结成真实的同伴关系和想象的角色关系，对幼儿的社会互动、同伴友谊起着举足轻重的影响作用。在角色游戏中，幼儿有更为充分的同伴互动的机会，在了解他人的态度行为同时学习解决同伴交往的问题，学习同情、关心、分享，建立良好的同伴关系。在娃娃家游戏中，幼儿扮演爸爸妈妈、爷爷奶奶，耐心地给娃娃用小勺喂饭、帮娃娃穿衣服，模仿着家人关心娃娃的冷暖、不弄痛娃娃，学习同情和关心。当孩子生病时，“爸爸妈妈”模仿着自己的亲人去安慰、关心“孩子”。

在美发院、图书馆游戏中，随着游戏情节的丰富涌现出多种角色，为幼儿自主学习协商、轮流扮演角色提供了机会，同时幼儿还要学习分享游戏中的吹风机、漂亮的发夹等材料。促进幼儿学习分享角色和游戏玩具材料。

“表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的.游戏”。幼儿要按照自己的理解来表现故事，更多时则需要小组幼儿围绕一个故事共同表演，同伴交往是幼儿表演游戏的有机组成部分。在表演游戏中幼儿围绕角色、情节、表演动作、对话、材料等进行沟通协商，学习达成对作品理解以及对动作表现等的共识，学习轮流分配角色、表演中互相提示帮助等交往行为，幼儿在体验游戏性、表演性的过程中，发展合作、轮流、帮助等亲社会行为。

积木建构游戏蕴含了学习社会性交往的可能性，对支持幼儿合作、谦让等亲社会行为的学习具有重要作用。在积木游戏中，有限的搭建空间和材料，让幼儿常常面临争抢积木、抢占场地的冲突，这些问题情境成为幼儿学习谦让的良好契机，有利于幼儿接纳现实，产生谦让的利他行为。积木游戏是一种象征性的活动，幼儿要建造出生活中所见的复杂的建筑或物体，需要合作搭建积木。合作的积木游戏，为幼儿提供了形成建构想法、搭建行为一致性的契机，幼儿理解别人的观点、学习协调自己的行为，在搭建积木游戏中学习与同伴合作的意识和行为。

游戏是幼儿重要的活动，在满足幼儿心理需求同时，促进幼儿在人际交往中形成对他人积极的态度和行为，教师要正确认识不同游戏对幼儿亲社会行为发展的独特价值，充分利用游戏，促进幼儿社会性发展。

游戏是幼儿每天生活中重要的一部分，游戏玩具与材料吸引着幼儿的注意和兴趣，幼儿正是在与玩具、游戏材料以及同伴相互作用中进行学习和发展，对幼儿社会性发展有着重要影响。在游戏中我们常常发现幼儿利用玩具相互模仿，或者分享，亦或共同合作，甚至还会因为玩具引发幼儿间的争抢等冲突，而这种同伴冲突也恰恰成为幼儿学习谦让、分享等亲社会行为的机会。游戏材料影响着幼儿交往方式，同时游戏材料和玩具的类型和种类都会对幼儿亲社会行为产生影响。因此教师要认真考虑游戏材料、玩具的设置与投放。调节游戏材料、玩具的数量和种类与幼儿人数的平衡。在小班初期，提供相同的玩具，促进幼儿在游戏中模仿和平行游戏，从小班中期逐步提供几种类别的玩具，每种玩具数量控制在少于游戏幼儿人数，以促进幼儿学习分享和相互合作。例如，在表演游戏“小熊请客”中，仅提供一套小熊等相关角色的服饰和道具，幼儿进行游戏时需要协商分配每个小朋友扮演的角色，在演过一轮后几个幼儿协商更换角色学习轮流扮演狐狸、小狗等自己喜欢的角色，服装道具的投放支持了幼儿表演故事情节的需要，促进了幼儿形成轮流、合作的行为。

投放集体玩的社会性玩具，增加社会性相互作用。有研究将玩具分为社会性玩具和孤立玩具两种类型，其中集体玩的社会性玩具对幼儿的合作、帮助亲社会行为有影响。因此，要为幼儿提供社会性玩具，这些社会性材料增加了幼儿在游戏中社会性互动的机会，培养幼儿在使用材料中合作、互助等亲社会行为。

社会行为的发展需要成人的影响与指导，通过对幼儿在角色游戏、表演游戏、积木建构游戏等亲社会行为的观察研究，我们发现，幼儿在以上游戏中不同程度地出现了分享、谦让、帮助、合作、同情等亲社会行为，但是这些行为的出现在很大程度上依赖教师的引导，特别是对年龄小的幼儿尤为明显。因此，教师的引导时机和引导方式关系着幼儿亲社会行为的学习和发展。在幼儿游戏时，教师要捕捉时机、果断决策、适时引导，促进幼儿亲社会行为的发展。

结合游戏情境，适时介入、顺势引导。当幼儿在游戏中遇到冲突与纠纷时，教师介入并提出合理建议，可以顺利解决游戏冲突，最大限度促进幼儿亲社会行为的发展。例如，在小班“娃娃家”游戏中，当“爸爸”拿着小拖布兴致勃勃地来回擦拖地板时，“哥哥”看着好玩也想要，但是“爸爸”不给他，争执未果时“哥哥”上去就抢，两人争夺并推搡起来。这时一旁观察的教师适时介入及时制止，并建议家里想收拾得干净需要擦两遍地板，第一遍用肥皂水，第二遍用清水，并建议“爸爸”和“哥哥”商量谁先擦谁后擦，在情境中幼儿欣然接纳了教师的建议，大家继续开心游戏。教师建议小班幼儿轮流玩拖把，在冲突时引导幼儿学习轮流的方式与技能。而且在其他游戏中，幼儿学到的轮流的技能被迁移到类似的冲突情境中，这对幼儿形成分享的态度和习惯奠定了基础。

在游戏情境中换位思考，帮助幼儿理解亲社会行为。幼儿处于自我中心阶段，他们在识别他人意图时需要教师的帮助，所以，在游戏中教师要积极指导幼儿去了解他人的需要和情感。“美食店”中，几个孩子兴致勃勃在一起玩摊煎饼果子游戏，但是娜娜一直没有机会轮到，她情绪沮丧地坐着不动，老师悄悄地了解了娜娜想法后，对其他孩子说：娜娜看起来很不开心，因为她做了很多协助工作，等了很长时间都没轮到她摊煎饼果子，我们能做点什么让她高兴呢?教师引导幼儿思考娜娜的感受，帮助幼儿站在他人角度看待问题，引发幼儿思考如何去同情、帮助、分享等具体亲社会行为。

“幼儿受到鼓励选择适当的行为”是Honig 研究幼儿亲社会性行为发展的条件得出的结论之一。对幼儿在游戏中表现出亲社会行为正面的关注是一种有力的强化，成人及时给予幼儿肯定、鼓励等正面的反馈，幼儿就会理解哪些行为是得到认可的。

肯定、鼓励强化幼儿亲社会行为。教师要非常关注幼儿在游戏中出现的分享与互助、合作游戏等行为，采用不同的方式予以肯定与鼓励，通过注视幼儿、微笑及抚摸等行为进行非语言奖励，运用肯定的语言表示对幼儿的赞许和肯定。同时，教师还要为幼儿指出亲社会行为及其正面的效果，例如，在幼儿搭建蝶形立交桥后，教师对搭桥的孩子说：“明明，刚才看见你帮助小童扶着桥墩搭建出高高的桥真是太好了，童童现在特想跟你一块玩。”当这些孩子的良好行为被老师肯定欣赏时，他们会受到鼓舞，会收到事半功倍的效果。

利用群体作用，通过教师的观察表扬和肯定幼儿的分享、帮助、谦让、合作等亲社会行为，让幼儿感受到分享、谦让等亲社会行为带来的愉快，发现积极良好亲社会行为带来的同伴友谊，同时，在群体中的肯定能扩大亲社会行为的影响，起到示范和导行作用，使幼儿亲社会行为形成过程，从被动认同达到内化，真正成为他们自身拥有的良好品质和行为。

幼儿社会课教案(篇2)

一、幼儿情况我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 二、教材1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音……

一、学生情况我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

二、教材1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

2、活动目标：

能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

3、活动准备：

歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点：

能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。

四、活动过程：

2、熟悉旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

“听了这首歌，你有什么感觉？”

请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。

请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

3、熟悉歌词老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？

看动画，记忆歌词（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。幼儿园中班音乐活动说课稿

出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。

“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”

4、幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。

三、结束部分：

小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。

幼儿社会课教案(篇3)

活动目标：

1、知道诚实是不拿不属于自己的东西。

2、感受诚实和说谎的不同结果，喜欢说真话，讨厌说假话的情感。

3、辨别是非，学习做了错事主动承认的良好行为。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

经验准备——幼儿欣赏过故事《狼来了》

材料准备——多媒体课件

活动过程：

一、我们身边的“诚实”

1、导入话题

提问：小朋友们，你们觉得什么是诚实呀?

小结：诚实就是不骗人、不说谎、说真话。

2、不是我的东西我不拿

播放视频：

【视频内容：小班的妹妹拿起幼儿园玩具箱里的毛绒小狗，将它抱在怀里，爱不释手。妹妹说：“小狗狗，你真可爱，我要把你带回家，么嘛(亲亲玩具小狗)”】

提问：(1)小妹妹想做什么?这是谁的玩具?

(2)幼儿园的玩具可以带回家玩吗?请你说说理由

播放视频(验证孩子们的想法)

【视频内容：小妹妹对玩具小狗说：“小狗狗，你是幼儿园的玩具，我不能把你带回家，再见!”轻轻地把玩具放回。】

小结：诚实就是不是我的东西我不拿。

3、做错事情我会主动承认

播放视频：

【视频内容：一个男孩在走廊里玩玩具，不小心碰到了墙上粘贴的盒子，盒子掉了。小男孩看了一眼，走开了。这时候老师看到了盒子，问：“咦，盒子怎么掉在地上了?”】

提问：(1)发生什么事了?

(2)你在幼儿园里有不小心碰到或撞翻东西的事吗?请你来说说。

(3)在生活中每个人都会有一些不小心的时候，那你是怎么做的?

继续播放视频：

【视频内容：小男孩听到了老师在问，慢慢走过来说：“对不起老师，是我刚刚不小心碰掉的”】

(4)碰掉盒子，男孩说了什么?

出示图片：

【图片内容为男孩和老师共同把盒子贴到墙上】

(5)如果他还能够这样，那就更棒了!瞧，男孩是怎么解决的?

小结：诚实就是做了错事主动承认，然后马上改正。

二、说谎的负面影响

故事《狼来了》

出示图片：

【图片内容为故事书《狼来了》中的放羊孩子画面】

提问：

(1)你喜欢故事里那个放羊的孩子吗?为什么?

(2)最后一次他说“狼来了”，是真话还是假话?为什么大家不来帮助他?

(3)故事结果怎么样?

小结：诚实就是要永远说真话。如果一直说谎话，即使最后说真话，也没人相信了。所以诚实很重要。

三、遇到问题怎么办

1、遇到问题不推卸责任

播放视频：

【视频内容：两个女孩各拉着玩具筐的一边。互相争抢“我来放玩具”“我来放”。手一松，玩具筐掉到了地上，积木散落一地。两个女孩互相指责对方：“都是你干的好事”“是你先松手的”“如果不是你，玩具怎么会打翻”“明明是你不好”，最后两人生气地互不理睬】

提问：(1)发生什么事了?玩具为什么会打翻?

(2)两个女孩一起打翻的，她们却在说什么?应该谁承担?

(3)如果是你，你会怎么说?怎么做?

(邀请个别幼儿使用表演的方式来呈现)

播放视频：

【视频内容：一个女孩说：“对不起，是我不好”另一个女孩说：“对不起，我也该道歉。”“那我们以后不要再抢玩具了好吗?”“好，我们把玩具一起收拾好吧”两个女孩合作，将积木捡起来，最后抬着玩具筐轻轻放到架子上。画面最后定格在两个女孩的笑脸上】

小结：诚实就是对自己做的事情负责任。主动承担，不相互责怪。

2、遇到问题不找借口

(举幼儿生活中的一个小例子：诚实有的时候是会遇到这样的事情。老师说，明天请每个小朋友把家里吃光的牛奶盒带到幼儿园里来。第二天，老师问：“小宝，你今天牛奶盒带来了吗?”小宝说：“哎呀，妈妈忘记给我了!”)

提问：(1)带牛奶盒是谁需要记住的事?

(2)如果你是小宝，你会选择说实话吗?怎么说?

小结：诚实还是遇到事情，自己承担，不找借口，不找理由。

总结：要想真正做到诚实并不容易，要能做到不是自己的东西不拿;做了错事主动承任，马上改正;遇到问题不怪别人，不找理由，实话实说。我们一起加加油，相信大家都会喜欢做、愿意做、并且能够做一个诚实的孩子!

教学反思：

在教学这一课时，我首先让孩子们进行了现场采访活动，给他们提供了一个“实话实说”的场景，我做活动的主持人，鼓励他们来说说自己诚实的事，还可以说一说自己是怎样想的。

在接下来的谈话活动中，我注重加强孩子间的互动，保证他们每个人全过程的有效参与。如果你也是当事人，你会想什么、怎样说、怎样做，比如，猜一猜他会怎样做。这样的参与，一方面提醒孩子集中精神倾听，另一方面引导他们对事件发表自己的看法，或者换位思考，比如，小朋友讲的这件事你觉得还可以怎样解决?给你什么启发?如果你是保育员，看到一个小朋友随地扔了东西，你怎么想?这些问题地提出不仅有利于吸引儿童的注意力，而且有利于帮助他们进一步理解诚实，并能思考面对突发事件，怎样以诚实的品德、恰当的方式解决问题。

通过这种讨论活动引导孩子们明白只有诚实，才会有更多的好朋友，生活才会更快乐。通过活动，他们对诚实的品德有了具体的认知和积极的体验。在他们对诚实的美德有了感知，对诚实的行为产生积极的体验之后，我进一步引导孩子们对自己今后的行动进行规划。这个规划是在他们的思想感受、经验的基础上产生的，而不是我要他们怎么样做。我引导他们围绕"如何做个诚实的孩子"展开讨论。说一说诚实行为、找一找诚实现象，进一步了解诚实的行为还有哪些。再结合生活中经常遇到问题，商量怎样做才是诚实的。能够对以前不诚实的事情的后果进行补救，例如借的书不小心撕破了，自己主动粘好，告诉图书管理员。

活动的最后我让小朋友制作"诚实行为卡"。通过我一系列的活动使他们真正获得诚实的思想，并且在行动上有所体现。在活动中，有的孩子不能够把自己不诚实的一面说出来，缺乏一定的勇气。

幼儿社会课教案(篇4)

一、目标：

认识一些常见汽车，知道开汽车的基本知识。

乐意参加游戏并体验做小司机的乐趣。

二、活动准备：

布置马路的场地，红绿灯、停车场等

汽车卡片，呼啦圈、音乐磁带。

三、过程：

（一）活动导入，引起兴趣。

教师：今天，老师带你们到汽车城里去看看好吗？

（二）通过游戏，知道做小司机的基本常识，体验当小司机的乐趣。

1、认识汽车师：小朋友，看看都有哪些汽车啊？

幼儿自由参观汽车。认识公共汽车、卡车、轿车

2、幼儿自由取汽车师：现在请在汽车城里挑选一辆你喜欢的小汽车。（幼儿自由挑选汽车）教师提问：“你开得是什么车，你想到哪里去？”

师：“今天小司机第一次到马路上面去一定要注意安全，要听警察叔叔的话。遵守交通规则，好吗？

3、音乐。每名幼儿跟着老师开着自己的车在“马路上”行驶。

4、幼儿模仿汽车喇叭声幼儿模仿：“笛笛……”“叭叭……”（叫得轻的“喇叭”，鼓励他们把喇叭要叫响一点）。

5、游戏——红灯停绿灯行

（1）师：现在是什么灯？我们该怎么办？

（2）教师出示红灯：“红灯亮了，停一停”（幼儿马上停住）…

出示绿灯，小朋友再一次开着自己的车子到马路上行驶。（音乐）

（三）根据标志停车

1、教师带领“小司机”把车子开到“停车场”

2、教师提问：数数这儿有几个停车场？（三个）

3、请幼儿根据自己手中的车停在相应的停车场。

4、小朋友们把车子都停好了，我们到外面去玩了，跟着我一起去吧。

幼儿社会课教案(篇5)

1．制作"蚂蚁档案"，梳理关于蚂蚁的经验。

2．体验小组合作活动的乐趣。

纸、水彩笔。

一、档案里记什么

1．小蚂蚁和咱们在一起有好几天了。它长得什么样，喜欢吃什么，有什么本领，我们都知道了。什么办法可以把小蚂蚁的事情记录下来呢？

2．请你们每组商量一下，想一想怎样能让别人又快又清楚地了解你的蚂蚁朋友。

3．教师注意倾听幼儿的'讨论，适时给予建议，及时肯定幼儿的想法。如给蚂蚁画张全身像，记录蚂蚁爱吃的东西，画一画蚂蚁的家和蚂蚁的本领等。

二、绘制蚂蚁档案

1．幼儿以小组为单位，分工制作蚂蚁档案（见附）。教师观察指导，及时给予适当的帮助。

2．每组推选一个代表向大家介绍本组的"蚂蚁档案"，其他人可作补充。

3．将每组的"蚂蚁档案"展示在活动室里，为每位想表达的幼儿提供机会。

幼儿社会课教案(篇6)

现在的独生子女问题已成为一个社会问题，多数幼儿在缺乏兄弟姐妹的家庭中长大，普遍存在着自私、任性、缺少同情心等问题，致使亲社会行为水平偏低。教师在教育的过程中又容易把幼儿的社会性学习与生活割裂开来，往往以枯燥的口头说教为主，缺乏有效性。其实儿童期是发展亲社会的观念与行为的最佳时期。为了给幼儿的健康成长创设最佳的环境，我们应高度重视培养和提高幼儿的亲社会行为。

为使幼儿养成自立、自信、自强的良好品格，也能养成关心他人、同情他人、服务他人的社会心态与行为，教师应该积极开展分享性的教育活动，这可以为幼儿提供交流的机会，促进幼儿交往能力的发展，引导幼儿从关心身边的事开始，逐步学会合作、分享和协助，从而提高其亲社会行为的水平。

优美的环境可以使人心旷神怡，当一个人心情愉快的时候，更容易做出利他行为，幼儿在情绪良好的时候也更乐于做出友好举动。因此，不管家庭、幼儿园或社会都应该给幼儿提供一个优美、清洁的环境，使幼儿感到舒适、愉悦，从而增强其亲社会性。我们不但应为幼儿提供丰富多样的物质环境，鼓励幼儿与环境积极互动，还应为幼儿创设一个接纳、关爱和支持的精神环境。

1.丰富、多样的物质环境。在外在环境的创设上，我们应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好设立开放、自主的活动空间。丰富的物质环境能充分支持幼儿的自由自主的活动，也可以避免幼儿在活动过程中的相互争执，这对于喜欢模仿同伴的幼儿来说显得尤为重要。

2.宽松、接纳的精神环境。精神环境比外在的物质环境对幼儿的影响更深刻和持久。首先，教师应与幼儿建立平等、民主的师幼关系。其次，家长与幼儿应建立良好的亲子关系。最后，我们应充分挖掘和利用社区资源，让幼儿感受邻里间的和睦、社区的精神文明、家乡的文化等，激发幼儿爱家乡、爱自然、爱社会的情感。宽松、接纳的精神环境最直接和显而易见的意义是能赋予幼儿一个良好的社会界定，给他们一个积极的“他人眼中的自我”，使幼儿积极、自信，有利于其亲社会行为的形成和发展。

二、挖掘生活素材，培养幼儿亲社会行为生活教育，即生活与教育的结合，是生活对教育的影响。同认知教育相比，社会性教育更具有贴近生活的特征，它不像认知教育那样脱离生活进行。亲社会教育需要教师在大量的生活细节中，将与某种生活内容或生活方式相应的社会性目标结合进去。

幼儿园是一个集体，细心的教师可以发现，在日常生活中，有许多值得我们挖掘的具有教育价值的生活素材。贴近幼儿生活的社会教育，能使幼儿与实际生活相联系，真正意识到生活中的好与坏、善与恶。同时，教师对幼儿亲社会行为的高度关注，能使幼儿的亲社会行为在一定程度上互相影响，在班级里形成积极的、良性的循环，促进幼儿亲社会行为的形成。

三、利用移情，培养幼儿的亲社会行为移情是儿童亲社会行为产生、形成和发展的重要驱动力，是一种旨在提高儿童善于体察他人情绪、理解他人情感的能力，从而与之产生共鸣的训练方法。这种方法主要培养幼儿理解和认识他人的情绪情感，引起幼儿情感上的共鸣，有利于幼儿自发做出亲社会行为。教师应通过各种活动为幼儿提供移情线索和情感信息，使他们能站在他人立场上考虑问题，感受他人的愿望，理解他人的处境，从而产生积极的内心体验和亲社会行为。

四、利用榜样，培养幼儿的亲社会行为幼儿亲社会行为的学习和形成，主要是通过观察性的学习和模仿达到的，所以，榜样是很重要的。教师和家长应以身作则，注意自身的榜样作用，以自己的言行举止熏陶幼儿。我们可以在幼儿面前经常表示对长辈的关爱，对有困难的.人提供尽可能的帮助等。成人行为的榜样对幼儿的激励作用远大于言语指导的刺激，在榜样的作用下，幼儿很容易产生亲社会行为。当幼儿执行了利他行为，成人就应及时强化，使幼儿获得积极反馈，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为自身的意识，从而有效促进其亲社会行为的发展和巩固。

五、利用游戏，培养幼儿的亲社会行为游戏是幼儿喜爱的一种活动，可以促进幼儿社会能力的发展，是培养幼儿亲社会行为的有效手段。幼儿在游戏中需要相互适应，服从共同的行为规则，从而逐渐摆脱自我中心意识，学会与别人交往的正确方式。游戏为幼儿发展提供了必要的场所和机会，幼儿在游戏中的行为表现有助于我们了解幼儿的社会性发展。指导幼儿发现问题、解决问题的同时也有效促进了幼儿亲社会行为的发展。

总之，当今社会是一个讲究和谐的社会，幼儿亲社会行为的养成对其社会性的发展有关键性的作用。为了社会的文明与进步，为了孩子的健康成长，我们有责任让幼儿学会爱、懂得爱、付出爱。让我们为这个目标共同努力吧!

幼儿社会课教案(篇7)

设计意图：

新学期开始了，幼儿们根据不同的年龄被划分到不同的班级，在新组合的班级中，有老朋友也有新朋友，不论是孩子们之间，还是师生之间大家彼此有熟悉的也有陌生的，针对这一情况我设计了《新朋友》这个活动。

活动目标：

1.幼儿们愿意在大家面前说出自己的名字，愿意和大家一起做游戏。

2.能关注到其他的小朋友，有了解同伴的愿望。愿意亲近老师

活动准备：

1、幼儿自己的照片每人一张。

2、布制玩具、教师制作的小红花或幼儿喜欢的粘贴等小礼物。

活动过程：

(一)教师亲亲抱抱小朋友

导入语师;小朋友们今天是你们来到小中班的第一天，你们看班里有这么多小朋友，咱们来互相认识一下好不好?

幼儿：好......

师：现在老师先自我介绍一下......

师：今天老师给小朋友们带来了很多礼物，(出示玩具，小红花等)。老师喜欢你们，想和你们做朋友，谁愿意成为我的新朋友?

播放音乐《幼儿园里真快乐》音乐结束二位老师各去找到一名幼儿，对他们说："我喜欢你!想和你成为好朋友。"并和幼儿亲亲抱抱，然后送上小礼物。

(二)鼓励幼儿大胆的说出自己的名字

师：现在哪个小朋友想来介绍一下自己，就可以领取精美礼物一份。

1、请举手的幼儿按先后顺序站到中间，大声说我叫："_X。"

2、对个别胆小的、害羞的幼儿不要太勉强，老师可帮助他说出，教师用亲一亲、握握手的方式进行鼓励。

(三)教师出示全班幼儿个人照片

1、师：小朋友们看一看老师手中拿的这张照片，是谁，他叫什么名字，在哪里?

幼儿用手指出来，并说出照片中小朋友的名字，回答正确的小朋友就可以得到一朵小红花或小粘贴以示鼓励。

2、找一找自己喜欢的新朋友，或是自己的同桌。

师：:你喜欢的的新朋友叫什么名字?找一找，他的照片在哪里?

(四)请幼儿们围成一个大圆圈做《找朋友》的游戏。教师拍摄幼儿找朋友的录像。

播放音乐“找找找，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”

活动结束：

小朋友们今天在幼儿园认识了这么新朋友，高兴吗?现在让我们一起看一看今天小朋友们的精彩表现吧。

幼儿社会课教案(篇8)

活动目标

1、认识学习用品，知道他们的用途。

2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。

3、逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1、每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。

2、情境表演：《两个小朋友》(小学生自己收拾文具的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾)

活动过程

1、认识学习用品，并知道它们的用途。

——逐一出示书包、书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，并讨论它们的用处。

——形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。

2、观看情景表演《两个小朋友》，比较两个小学生的文具有什么不同。

——提问：表演说明了什么?你喜欢小明还是小方?为什么小明作业做完了，小方还没有完成?

——小结：学会自己收拾文具学具很重要。

3、讨论：怎样爱护自己的学习用品?如何将书包望的用品摆放整齐呢?

4、幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。

——请一幼儿示范收拾文具的方法。

——幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。

5、创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。

——比一比：看谁收得又快又整齐。

活动反思

如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据《标准》的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。

1、让生活走进课堂。

现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

2、让数学教学成为数学活动的教学。

学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。

开放式教学的.核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地观察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，教师没有限制学生表达的方式与方法，而是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培养。

4、让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。

如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。

幼儿社会课教案(篇9)

活动目标：

1、萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识。

2、感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害。

3、会用各种形式表达对乐音和噪声的感受。

活动准备：

经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声

物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作“安静”标志的“静”字剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料.

活动过程

一、感知乐音和噪声.

(1)幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。

(2)幼儿自由议论之后，请他们说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样?

(3)放录音，请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。

教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。

二、区别乐音和噪声。

(1)请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。

(2)请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。

(3)请每一位幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音。教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。

(4)教师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的乐器，演奏同样的节奏，会产生不同的效果。

教师小结：美妙的乐音放大音量后会变成噪声。所以平时我们要控制音量，不要把乐音变成噪声。

三、了解噪声的危害。

你们还听到过哪些噪声?你们喜欢噪声吗?为什么?

四、创造安静的环境。

(1)噪声的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪声呢?哪些地方特别需要安静?

(2)启发幼儿大胆想象，利用材料制作“安静”标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指;在长方形纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌，在圆形卡片上贴上“静”字等。

延伸活动

幼儿把自己设计、制作的各种“安静”标志贴到(或插到)适当的地方，如午睡室、医务室、图书室等处。