会说话的手教案收藏。
会说话的手教案(篇1)
活动目标
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。
活动准备
表演台、VCD、录像等。
活动过程
1、导入“会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的`手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：
T：还有哪些人只能用手势来说话？
你还在哪里见过？
为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
教学反思：
通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要注意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性，学生编的故事不管是否完整都应该给予肯定，学生能够说就是进步！教师要善于发现学生的优点并即时给予肯定，鼓励学生大胆说话！建议在今后的教学中给予幼儿想象、讲述的机会再多一些。另外，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。
会说话的手教案(篇2)
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的沪教版一上语文《42会说话的灯》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法;初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。二、教学重点初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。三、教学难点体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。四、教学课时2课时第一课时一、教学目标学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。二、教学过程1、揭题质疑1)板书“灯”，说说你知道哪些灯?2)补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗?2、自学课文，了解大意。1)引入：各种各样的灯，他们在说些什么?2)自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯?他们在说些什么?将他们一一划出来。4)你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。5)读准生字新词3、交流1)按学生的交流板书各种灯的名称及作用。2)朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。(努力扩大朗读面，把课文读通读顺)4、练习形近字组词：扮( )叉( )舶( )免( )桅( )份( )义( )船( )兔( )危( )5、板书会说话的灯什么灯发出什么信号告诉人们什么红绿灯汽车的`指示灯船上的航行灯灯塔飞机的飞行灯第二课时一、教学目标有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话;能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。二、教学过程1、复习回顾1)说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用?2)用“不仅……还……”概括说说灯的作用。3)训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业本》5。2、学习单元提示1)过渡;课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么?2)学生感情朗读后交流。(用生动的语言来写)3)抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。4)这些灯所说的话对我们的生活有什么用处?3、联系实际，课外拓展1)生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么?2)学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么3)激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。想不想学习课文中的写法，用生动的语言来介绍?4)从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。5)独立仿写后交流片段，评议修改。
会说话的手教案(篇3)
教学目标
1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。
2．能仿效例句用不仅还写句子，能给指定的句子加上顿号。
3．能正确、沈利地朗读课文。
4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用灯的语言所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
第1课时
(一)教学目标
1．学会5个生字，理解交叉船舶打扮等词语的意思。
2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。
3．能仿照例句用不仅还写句子。
(二)教学过程
1．设疑激趣，明确任务。
(1)揭题：会说话的灯
(2)看到课题，你觉得奇怪吗
(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的它们告诉人们些什么
2．整体人手，感知大意。
(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯将它们一一划出来。
(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯分别在哪几个自然段中(马路上、江面上、夜空。)
(3)文章按自然段归并法分为几段
3．自学生字词，检查效果。
(1)明确自学要求。(投影出示)
①根据音、形、义的不同要求自学生字词。
②通读课文，要求正确流利。
③质疑问难。
(2)自学检查。
①给带点字选择正确的读音：
船舶()桅()杆()
②形近字组词：
扮()叉()舶()免()桅()
份()义()船()兔()危()
③联系上下文初步理解交叉船舶打扮等词语的意思。
④指名学生轮读课文，正音。
⑤质疑释疑。
4．学习第1段。
(1)指名读第1段，用--划出描写灯作用的句子。
(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：
灯能照明，美化环境，跟人们说话。
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
(引导学生知道课文运用关联词不仅还重在强调丁会跟人们说话。)
(3)仿写句子。
①启发、拓展思路：
老师教会我们什么(科学知识、做人的道理)
能用不仅还把这两层意思连起来说吗句子中要更强调哪一层意思呢
(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)
那么能用树木的作用来说一句话吗用上不仅还
②完成《作业本》第5题。（xd63.CoM 心得体会大全）
5．作业
完成《作业本》第1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1．结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。
2．学习课文第2-4段，知道书上介绍的各种灯的作用。
3．有感情地朗读课文。
(二)教学过程
1．复习引新。
(1)听写：交叉船舶桅杆
打扮免得相撞(校对，订正)
(1)齐读第1段。
（2)明确学习任务：灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。它们会说些什么呢这节课我们就来解决这个问题。
2．学习第2段。
(1)自由读第2段，思考：指挥交通的红绿灯用什么说话
(不同的颜色)它们分别发出什么信号告诉人们什么
(2)完成《作业本》第4题马路上这部分的填空。
(3)用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来说说指挥交通红绿灯的作用。
(4)课文是怎样用生动的语言来介绍指挥交通的红绿灯的
(5)指导朗读。
3．学习第3-4段。
(1)自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3-4段。
(2)自学。
①默读第3-4段，完成作业本)第4题江面上、夜空这两部分的填空。
②用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么连起来分别说说各种灯的作用。
③研读第3-4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的
④有感情地朗读第3-4段。
(3)检查自学情况。
结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。
(4)讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处
4．作业。
收集信息：生活中还有哪些灯会说话它们发出什么信号，告诉人们什么
第3课时
(一)教学目标
1．了解顿号的使用方法。
2．尝试用生动的语言介绍科普知识。
3．初步懂得阅读科普文章的方法。
(二)教学过程
1．复习。
(1)学习了课文，你懂得了哪些科学知识
(2)指名学生用前几段提供的句式说话。
2．信息交流，仿写一段话。
(1)只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢用什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来交流自己收集的信息。
(2)学生讨论归纳，教师板书。
举例：
什么灯发出什么信号告诉人们什么
饮水机红灯亮正在加热
绿灯亮水开了
微波炉红灯亮正在烧烤
绿灯亮烤熟待用
(3)谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢
(4)再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。
(5)学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把灯当作会说话的人，用灯的语言来介绍它的作用。
①学生独立仿写。
②指名交流片断，评议。
③对照自己的片断进行修改。
3．总结全文。
这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗
4．作业。
完成《作业本》第3题。
会说话的手教案(篇4)
作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的会说话的灯说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
这是一篇充满情趣的极浅显的说明文，以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途，但又赋予它们童话色彩——这些灯会说话，很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多，共有11个，不过，字形并不复杂，对学生来讲，较易于掌握。
二、说学情
这一课已经是第55课了，学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累，学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力，有些生字老师可以放手让学生自学了，而不必个个都做具体指导，从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬，让他们更加自信地投入到学习中。
三、说教学目标
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错，要重点给予指导，其中学习“往”字时认识部首“ㄔ”（双人旁）。对“吗、呢”二字，知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确，本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字；随着对朗读要求的逐渐提高，在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书写方面，在认识了部首“ㄔ”（双人旁）的基础上，描写“往”字，并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实，学了课文的句式能应用，能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练，从课文引发到生活，挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系，认识更多的灯，了解它们的各种用途。通过学习，渗透对学生良好习惯的培养——培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教法
生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性，养成自主识字的习惯。教师要组合好生字群，让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系，方便记忆。比如“灯、还”放在一起学；“吗、呢”一起学，“车、往”一起学，“工、作”“告、诉”一起学，“定”单独学。在生字学习过程中，要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明，灯为什么是火字旁的？原来在电灯和其他灯发明之前，人们是用火光来照明的，所以是火字旁。让学生看繁忙的马路，可以用一个词语来形容，就是“车来车往”，学习“车、往”这两个生字要记住这个词语，在上海，这个词语经常能用。同时学习“ㄔ”（双人旁），在单人旁上加一撇，表示人很多，并不只是两个人。马路上车多人多，是通过什么来指挥交通的？红绿灯就是一种方法，要让学生知道红绿灯能告诉人们什么意思，只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告诉人们什么呢？不管是红绿灯还是方向灯，它们都在工作。这样学习生字就不是机械地认识汉字的字形，而是与生活与字义联系在一起，一次还可以记忆几个汉字，比机械地记忆牢固得多。
指导朗读一定要在理解语句的基础上结合进行。课文的第一小节点出了灯会说话这个话题。朗读这句话时要注意问句、感叹句的语气，强调一下灯会说话。第二小节，介绍红绿灯时语气可以平直些，因为绝大多数小朋友都知道红绿灯代表什么意思。而方向灯的作用，小朋友就不一定全知道，车要拐弯，假如不提前告诉后面的车辆，那就会发生交通事故，朗读引导里的那些话时，要果断，表示提醒的意思。而河道里的航道灯，包括飞机场的地面道路上晚间都亮灯，主要是告诉人们道路情况。朗读这句话声音不要太响，因为夜晚是宁静的`。不必讲朗读技巧术语，而是引导学生读中体会，体会后再读。反复读，并做到有效地读。
五、说学法
“好的学习方法是成功的一半”。对于一年级新生来说，培养好正确的学习方法与学习习惯的“萌芽”极其关键，这时，教师在课堂上的引导至关重要。例如在识字方面，在现在学生已经掌握了一定的识字方法以后，可以放手让他们联系已有的经验来自己学习了。如要重点指导字形的生字“告”，班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可让学生说说现在怎么学会它的（上下如何组合，编顺口溜、提醒特别需要注意的笔画等都可以）。又如学生刚开始当众说一些灯的作用时可能不规范、不连贯，说不清楚，教师要及时提醒或因势利导，对于其积极的态度及答对的地方，哪怕只有一点，也要加以肯定与表扬，以保持学生的学习兴趣性。
六、说实施
根据教学设计，将教学分成五个环节在课堂中实施。课始就能吸引学生的注意，老师展示一些图片，从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯，让学生来说说名称，还可以说出用途。这篇课文的题目很有趣，教师可以儿童化的语言带着一份神秘感提出问题，激发学生的学习兴趣。在初读课文，整体感知的阶段，主要是继续进行听与说的训练。让学生第一次听录音，对课文有初步的了解。再听录音，重在理解课文内容上，抓住重点语句指导朗读，帮助学生积累语言。教师可提出要求：边听边记，什么灯说了什么话？培养学生边听边记的良好习惯。随着学生的交流，出示句子指导读出提醒别人的语气。现在学生已经有了一定的识字方法，初读课文后让学生自主学习生字。
但老师要注意发挥指导作用，对不同的字有不同侧重点的指导。比如“吗、呢”二字，让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可；结合字形适当地让学生理解字词的意义：灯能照明，为什么它是火字旁的呢？对“往、告、诉、定”四个生字的字形则要重点给予指导，尤其提醒易错的笔画。在语文课上，要不失时机地进行语言实践，这篇课文未展开写的内容就是好的着手点，可以让学生模仿说话，不过可以给几个句式让学生选择说，以降低坡度，让学生有话可说，并说得规范。
在指导书写环节，由于学生在握笔、书写姿势上已进行了一段时间的练习，老师再多提醒予以巩固即可。指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例，左窄右宽。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，再描再写，效果会更好，也让学生养成先观察后落笔的写字习惯。
会说话的手教案(篇5)
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的会说话的产品二教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学设想：以“推销员培训”为切入点，促使学生细读课文，理解课文内容，获得情感体验，培养多方面的能力。
课时安排：2课时
教学目标：
一、知识与技能1．认识并掌握本课的生字新词，能借助工具书联系上下文理解词语。
2．理解课文内容，了解课文介绍的几种产品的功能和用途。
3．有感情地朗读课文，训练说话与创新设计，发展语言及创新思维。
二、过程与方法
l．以“与众不同”公司公开招聘“推销员”为情境，激发学生学习欲望和激情。
2．师生共同商讨出学习的方法，并以这种学习方法研读第一种会说话的产品，给学生提供示范。
3．小组合作学习另外几种会说话的产品。
4．“培训”过关检测，检查学生对课文的掌握情况。
5．以总结招聘结果为背景，寄予希望，希望学生能够发明更多、更新、更奇的会说话的产品，鼓励学生大胆想象，激发他们对科学的兴趣，培养创新能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习理解课文，了解飞速发展的当代科技及其在生活中的作用，从而激发学生爱科学、学科学、探索科学的兴趣，培养想象能力和创新能力。
教学重难点：了解几种会说话的产品的功能和作用。
难点突破法：由于文中介绍几种产品的方法和呈现方式基本相同，可以先引导学习一种产品，给学生提供示范，再让他们按照此方法学习其他的产品，以培养学生的自学能力。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、闹钟头饰一个、教学课件、招聘会道具一副、小黑板一块教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1．师戴上闹钟头饰，运用肢体和语言进行表演。“小懒虫，起床了，已经7点钟了，快起床了。”“小主人，今天星期六，可以多睡会儿。”……认识我吗？亲爱的同学们，我呀，是你们最熟悉的一种产品——会说话的闹钟，我还有好多好多朋友呢，你们认识吗？请说说看。
2．学生说自己知道的会说话的产品。
3．师：看来，你们观察还挺细心的。
其实，我们身边会说话的产品还远远不止这些呢！这不，我们“与众不同”公司又新开发了三种会说话的.产品，老总准备公开招聘这些产品的推销员，让新产品早日投入市场，为人们服务。你们想不想参加这次公开招聘？
4．师：那我们先来看看这些会说话的产品是什么样的。（播放课件，出示冰箱、书、汽车）
说明：根据教学重点，创设“与众不同”公司要公开招聘推销员的情境，激发学生的参与热情，使他们为了能当选推销员而自觉主动地参与到学习中来。
二、导学生字，明确学习目的，讨论学习方法
1．师：要想推销这些产品，应该做好哪些准备？
2．生自由发言。
3．师归纳：对，应该查找资料，找到这几种产品的功能以及给人们带来的便利，推销才能得心应手。如果你们能够做到这些，一定会被聘用的。那现在你们就看看在课文中是否能找到相关的资料。我很乐意和大家一起学习，如果你们在学习中遇到什么困难，如不认识的字词等，请别忘记我。
4．生浏览课文，勾画出生字和不理解的词语。
5．师生一起将生字卡片和拼音卡片打乱秩序贴在黑板上，采用分组比赛的方式，上台搭配“音与字”，学习生字和词语。
6．指名说说在读书时了解到哪些相关知识。要当好产品推销员，应该重点掌握哪些知识？
7．师根据学生的回答归纳出本课的学习重点：了解“会说话产品”的功能和作用，并将它写在黑板上。我们如何才能了解这些知识呢？
8．学生交流学习方法，老师引导，共同商讨出“读—疑—想—划—填—创”的学习方法。提醒学生在学习过程中可以用表格、括弧、破折号等方式来归纳会说话产品的作用和功能。
说明：把学习说成是“查找资料”，学生没有太大的厌倦感，精力会更集中，用游戏兼比赛的方式学习生字，课堂凸现出生机和活力，生字教学不觉枯燥乏味。引导学生确立学习目标和学习重点是这堂课的一个特色，这既能让学生在后面的学习中做到有的放矢、有章可循，又能培养他们学习课文的能力。
三、学习第一种会说话的产品——会说话的汽车
1．课件出示第一种产品——会说话的汽车，小黑板出示学法指导：课文中哪个自然段介绍了这种产品？自由朗读这一段，对不理解的词语进行质疑，想一想它的作用和功能是什么，用最简洁的语言概括，再用横线画出相关语句，最后大家一起填入表中，（在黑板上出示表格）再创设别的功能和作用。
2．生用“读—疑—想—划—填—创”的方法学习第一种产品。
3．反馈学习情况，再引导学法。
（1）哪个自然段介绍了会说话的汽车？（第2自然段）
（2）你有什么疑难的词语？请提出来大家一起解决。
博览会：多指由一个国家主办而有许多国家参加的工农业等产品的大型展览会。
头头是道：形容一个人说话做事有条理，有办法。
（3）你找到了它的功能和作用了吗？
读一读相关的句子，根据学生的回答，填写在黑板的表格中。（课件弹出会说话的汽车，感受并体验）
生：提醒你及时加油；温度超高时，告诉你为什么会出现这种问题；发出警告，告诉你注意安全。
（4）你对这种车满意吗？你能用“既能……又能……还能……”说说它的功能和作用吗？
（5）面对这样神奇的设计，你心中一定也充满了惊喜吧，请带着惊喜读一读这个自然段。
（6）这种汽车好不好？你觉得它的功能齐全吗？你还有什么更全面、更好的设计吗？请你发挥想象，设计出更好的、更理想的功能。
（7）学生说出自己的创意设计。（可以给汽车设置更多的说话功能。如：前方路面不好时会自动提醒你“请注意，前方路面不好，小心行驶”；如果车门没有关好，它会提醒你“车门未关好，请检查”等）老师及时给予学生鼓励和正确的评价。
（8）看来，我们大家研讨的学习方法还顶管用的，下节课我们就继续用这种方法来学习另外两种会说话的产品。
说明：师生共同学习第一种产品，是对学习方法的一种引领和实践，为后面的学习作好了示范。
四、拓展练习
1．朗读课文。
2．抄写生字和生词。
第二课时
一、小组合作，继续学习另外两种会说话的产品
l．师：同学们，接下来我们小组合作学习。先通读剩下的部分，找出自己喜欢的一种会说话的产品，运用刚才的学习方法进行小组自学。大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。
2．学生小组合作学习，师个别指导。
3．反馈学习情况。
（1）根据学生的汇报，适时出示课件中产品所说的“话”，对照检查学生勾画的情况。
（2）让学生上台填表，师生共评。
（3）学生小组派代表发言，说出大家的心声，说出更有创意的设计。
说明：把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情地展示自己的风采，老师只做一个引路人，这是以“学生为主体，老师为主导，训练为主线”原则的体现，让学生在体验中成长，在体验中获得成功的喜悦。
二、指导学生学习写法，并指导分段
三、分段接读课文，归纳课文内容（板书“科学真奇妙”）
四、招聘推销员
1．大家通过认真学习，都已经熟悉了这三种会说话的产品。现在，招聘会即将开始了。这是一次非常有意义的考验，你可以选择其中一种你喜欢的产品，针对它的功能和作用进行推销，如果招聘方听了你的介绍很满意，顾客愿意买，那你就会被录取。老师这儿有一个可以助你推销成功的妙方，请看大屏幕！（课件出示礼仪常识）
（1）说话要有礼貌，态度要诚恳。
（2）了解顾客的需求，说清楚产品与众不同之处，即它的特点、功能和作用。
（3）根据客户的心理，实行价格优惠手段。
（4）提供售后服务。
2．小组合作，在小组内模拟招聘，扮演招聘方和应聘方，老师行间指导，“招”“应”双方可以有关于产品的问与答。
3．各小组选派最优秀的“应聘者”竞聘，师担任招聘方。最后，评选出最优秀的推销员和所有合格但尚待提高的推销员，分别予以奖励和鼓励。
说明：举行“招聘会”既是对导入的一种呼应，也可以顺理成章地将课堂推向高潮，更能锻炼学生的交际和社会适应能力。
五、拓展延伸，争创“会说话的产品”
1．你能不能自己发明一种会说话的产品呢？把你的想法说给别人听一听，也可以画上设计图哟！
2．学生自由组合，练习说话，大胆想象、大胆发明。
3．抽3—5个同学说说自己的创意，并接受师生的点评。
六、总结课文，升华情感同学们真了不起，相信大家只要努力学习科学、热爱科学、不断探索，将来一定会创造出更多意想不到的奇迹！
说明：延伸时，让学生大胆创意，是对想象能力和表达能力的又一次锻炼。
会说话的手教案(篇6)
会 说 话 的 手
教学目标：
1、认识自己身体的一部分——手，了解其结构，作用。能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。
2、用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。
3、能在美术活动中，自主探索，发现，创新，体验乐趣、享受成功的快乐。教学重难点：
重点：认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。难点：怎样使普通的手变得有趣，新颖。课前准备：
师：课件，绘画工具 生：绘画工具 教学过程：
一、导入新课
1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么吗？
2、看一看，说一说：手是有哪些部分组成的？
3、观看录像《感恩的心》，是用手语演示的。（请学生跟着一起动一动）让学生理解手就像人的会说话的第二张脸，它能传递信息，表达感情，鼓励学生关爱残疾人。（引出本课的课题）
二、讲授新课
1、说说手的用处
比一比：人手和动物前肢有什么区别呢？（人能用手创造和使用工具去劳动）。
2、猜一猜，这是谁的手？
A、不同职业不同的手：弹钢琴、工人、医生、演员„„ B、不同年龄层次的手：婴儿、小朋友、成人（男人、女人）、老年人 C、交流讨论：课件中的“生活中的手”，他们的手有什么区别或共同之处？
3、教师示范：写生“你真棒”的手形
先伸出左手，再摆出大拇指“你真棒”的手形，接着画出基本形和动态线，再进行添加，使作品完整。
4、观看课件中“手的绘画作品”。
三、学生作业
要求：用线条画1~2种手的姿势（左手做一个姿势，进行写生。可以在旁边进行简单的文字说明）
四、课后拓展
1、观看课件中“手形实物”，生活中和手有关系的事物可真不少。
2、观看课件中“手的联想”，在手上添画可以变成生活中不同的事物。
教学反思：
在设计本课的教学时，我就想把学生的情感、态度、感知和内容融为一体。由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，让学生在观察中了解手的形状、在比较中熟知手的作用，为本课绘画练习及情感的培养积极作好铺垫。
学习过程中，学生最大的需要是一种自我表现的欲望，在我示范的基础上，如果能利用投影仪引导学生做手影游戏。一方面，可以激发学生兴趣，发展想像力和创造力，另一方面，也可以通过感知手指的弯曲变化可以组合成各种形状，为落实画好手形铺设平台。这样一来，猜想、实践、创造„„各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，既拓展了学生思维，又充分张扬了学生的个性。
通过《会说话的手》将学生的想象、动手、语言的表达及劳动、爱心教育有机地融为一体，在尊重儿童的基础上完美地体现了新课程的理念。