关于整改方案十篇。
平常有事时没有计划，紧急情况下也没有思路，我们应该根据公司的要求，有针对性地制定几份工作方案。为了更好地组织公司员工进行工作推进，建议可以考虑制定一份方案。根据您的需求，编辑为您收集了“关于整改方案”的相关信息，希望能为您提供有价值的建议，建议您将其保存起来！
关于整改方案 篇1
施工防噪音及不扰民措施
1.加强对工地扬尘和噪音管理工作的领导，设专人负责工地扬尘和噪音的工作。
2.采用洒水、遮盖物或喷洒覆盖剂等有效措施压尘、降尘，保证施工现场不扬尘。施工现场周边必须设置围挡，道路地面要硬化，灰
堆、煤堆、料堆及临时存土，必须采取相应的防尘措施，保证不扬尘。3.要切实加强对出场车辆的管理，对出场车辆进行清洗，禁止车轮 带泥车辆上路行驶。
4.工地采取封闭式施工方式，严禁敞开式作业。
5.工地要加大洒水压尘力度，渣土要在拆除施工完成后3日内清运完结。
6.对渣土、砂石运输车辆防尘和防遗撒措施每日进行一次检查，对不符合要求的车辆令其限期整改。
7.加强派驻或确定工地监督员的管理工作。工作监督员要切实履行
工作职责，发现工地扬尘和遗撒情况，要及时制止并向项目经理报告。
8.要加大对渣土、砂石运输车辆的检查力度，对遗撒车辆从重处罚。
9.夜间工棚宿舍禁止一切人为的喧哗、吵闹、高歌和猜拳等高噪音活动。
10.施工现场搅拌等易产生扬尘污染的作业区应进行了封闭作业。因堆放、装卸、运输等易产生扬尘污染的物料应当采取遮盖、封闭、洒水等措施。
11.风速四级以上天气应停止易产生扬尘的作业，严禁从建筑内向外抛扬垃圾。
12.施工现场大门处应设置车辆冲刷设施，保持出场车辆清洁，避免行驶途中污染道路。
13.建筑垃圾应集中、分类堆放，及时清运；生活垃圾采用封闭式容器，日产日清。
14.垃圾清运应委托有资格的运输单位，不得乱卸乱倒垃圾。不得在施工现场熔融沥青、焚烧垃圾等有毒有害物质。
15.施工现场应设置良好的排水系统，保持排水畅通，无积水；合理设置沉淀池，严禁污水未经处理直接排入城市管网。
6.对使用易产生噪音的机具应采取封闭作业，装卸材料应轻卸轻放。
17.每天中午12时至下午2时禁止一切带有噪音的机械作业，以免影响附近居民的午休。
18.未经批准，每晚10：00至早上6：00不得加班施工。
19.中、高考期间，暂停施工作业。
20.工地配备2名专职保洁员，负责对施工道路和一些尘土易飞扬的部位进行洒水，以及对进出工地的车辆进行冲洗。
XX公司 XX项目部
关于整改方案 篇2
康太家园整改措施
根据总公司的安排部署和督察部的指示精神，针对我项目部存在的问题整改如下：
1、保安着装混搭不规范问题
加强对保安的培训教育，提高保安的服务意识，按照公司要求，规范着装行为，树立公司良好形象，促进公司规范管理。保安执勤时违反着装规定，第一次罚款20元，第二次罚款50元，第三次罚款100元并留用察看一个月，留用察看期间违反者直接开除。
2、秩序维护表格部分没有及时填写问题
对保安的日常工作记录加强检查，引起保安对表格填写的重视，教育保安充分认识填写表格的重要意义，发现问题及时指出并责令改正，屡教不改者罚款50元。
3、监控无人值班、不锁门、外人随意进入（维修电梯替岗）问题
强化监控室管理制度，教育监控人员充分认识监控室的重要性。严禁非监控人员进入监控室,不准向非监控人员介绍监控范围和效果。坚决杜绝无人值班、不锁门现象。未经允许不得随意代班、调班。对于电梯维修人员进入问题（前太保村允许的），加强与前太保村的沟通协调，争取早日解决。
4、院落物品摆放混乱问题
加强对村民的教育宣传，多与前太保村沟通联系，划定合适区域，让村民有序摆放物品。
5、楼内走廊消防通道杂物多问题
物业公司针对楼道杂物问题已多次贴出通知，让村民清除消防通道内的杂物，也多次协调前太保村要求联合行动强制清除，由于种种原因一直没有配合物业公司联合行动，我们会继续与村里多联系，争取早日联合清除行动。
6、消防指示牌损坏不及时修理问题
责令工程部人员加强对楼道的巡视，发现损坏及时修补，不及时修理的，发现一处罚款10元；责令客服人员加强督查，确保消防指示牌正常工作，督查未发现的，对失责人员罚款20元。
7、楼前楼后杂物多问题
教育引导村民，树立正确的杂物取舍观念，善待自己居住的环境，正确认识楼前楼后堆放杂物的危害性，与前太保村沟通协调，妥善处置杂物问题。
2022.10.31
关于整改方案 篇3
“眼高手低”的心理分析
学生在学习中存在这样的现象，比如对于某类数学题，看书上的解答可能一看就懂，听老师的讲解可能一听就会，然而一到动笔测试可能一做就错„„学习仿佛陷入“一看就懂、一听就会、一做就错”的怪圈之中。此即通常所说的“眼高手低”现象。那么，我们如何科学地认识学习上的“眼高手低”现象呢？
一、学习结果的分类
我们知道，现代认知心理学把学生的一般学习结果分为三个不同的类别。
（一）陈述性知识
陈述性知识是陈述观念的能力，又叫言语信息。这类知识以记忆和能复述为特征。比如历史学科中的有关历史事件的名称、发生的时间、地点、起因、过程和结果，数学、物理学科中的有关公式等。
陈述性知识习得的内在条件有：
1．学习者事先具备了一些相关的言语信息结构，这些相关的言语信息结构是用来作为或上位学习、或下位学习、或并列结合学习的必要条件；
2．学习者必须具有一些有效的记忆方法，以便把新学习的信息纳入已有的相关信息结构或者在已有的相关信息结构的基础上建立新的信息结构；
3．学习的动机，即记忆有关信息的目的。陈述性知识习得的外在条件主要有：
1．提供能把将要学习的言语信息与已有的相关言语信息结构联系起来的有意义的情境； 2．有意增加要记忆的言语信息的外部线索的独特性； 3．及时复习，通过重复来强化记忆。
（二）程序性知识
程序性知识是使用符号办事的能力，又叫智慧技能。这类知识以面对一定的问题情境来解决问题为特征。比如数学学科中的计算题、证明题，语文、英语学科中的阅读理解题，政治学科中的应用分析题等。
程序性知识习得的内在条件包括：
1．已经熟练地掌握与要学习的智慧技能有关的智慧技能； 2．具备相关的言语信息结构； 3．具备学习的动机，即学习有关智慧技能的目的； 4．具备并能运用有关学习技能，即认知策略。
程序性知识习得的外在条件是提供有关学习情境，包括： 1．提供足够数量的相似或相同的问题情境； 2．提供有关打通思维关节的言语提示。
（三）策略性知识
策略性知识是通过概括化过程而发展起来的更为特殊的智慧技能，是用来指导学习者自己的学习、记忆、思维等认知过程的能力，又叫认知策略。
这类知识的特征在于当学习者学习陈述性知识和程序性知识时能够指导、调节学习者自己如何学习。比如，当面对怎样记忆言语信息的任务时，及时复习、分散记忆、尝试回忆、有意义记忆等方法可作为有效的认知策略来加以运用。又如关于如何学好函数，学习者可运用图形法、猜测法、尝试法等认知策略。
策略性知识习得的内部条件是具备并能够领会有关智慧技能或者认知策略的概念；外部条件是提供不同的问题情境，并在问题解决中，通过简单的言语传递来确立或激活它们。
上述三类知识构成了学生智育发展的一般知识。
二、不同学习结果中的“眼高手低”原因探究
就学生的具体学习任务而言，其中所包含的学习结果可能以上述三类知识中的某一类知识为主，也可能全部涉及三类知识。如中学生在学习数学、物理等自然学科的某一原理时一般要经过三个阶段：第一阶段，习得原理的心理意义并以命题的形式在头脑中表征和贮存这些意义；第二阶段，在变式的情境中运用习得的原理，使原理转化为产生式形式来表征和贮存；第三阶段，以产生式或产生式系统表征的原理自动化运用和迁移。上述第一阶段习得的知识形态主要是陈述性知识，第二阶段和第三阶段习得的知识形态则主要是程序性知识，而三个阶段中又都少不了策略性知识的参与。就是说，具体的学习结果可能是一个围绕某个主题而连结起来的集多类知识为一体的知识结构。如果该知识结构中某一类知识没有掌握或掌握得不牢靠往往会导致“眼高手低”现象。概括地说，出现“眼高手低”现象的实质是学生大脑中没有真正形成所学有关知识的认知结构。具体分析，出现“眼高手低”现象大致有以下几种情形：
（一）陈述性知识：该记的没有记住
陈述性知识是认知结构中的基础形态知识。大多数时候，学生学习的对象都包含有陈述性知识。陈述性知识是以记忆为特征的，其外在行为表现是“能说出”或“能写出”。既然是属于记忆的，那么就要记得准、记得牢、记得全。如果该记的没有记住，当然谈不上高级的“运算”技能了。
具体分析，该记的没记住的原因有以下几种：
1．大脑里不具有吸纳有关新信息的知识结构。就是说学生现有的较差的知识基础使得他们不能有效地记忆新的知识信息。如：英语单词中的复合词是在基本词根的基础上来加以记忆的，如果词根没有记住就去记忆复合词，其结果是很容易忘记的。这是因“基础较差”导致的眼高手低现象。
2．学习时三心二意，注意力集中不起来，当时觉得好像是记住了，但实际上要么新信息根本就没有纳入或整合到原有知识结构中，要么新建立的知识结构较为紊乱，不成有意义的知识结构，当然不能持久记忆。这是由“不认真记”导致的眼高手低现象。
3．学习时不讲究方法，所记的信息没有区别性，引不起特殊的刺激，因而印象不深、记忆不牢。这是由“不会记忆”导致的眼高手低现象。
4．不能及时复习，所记信息得不到强化，结果记忆淡化，一时回忆不起来。这是由“勤奋不够”导致的眼高手低现象。
（二）程序性知识：该练的没有练会
程序性知识属于操作性的程序，它不光包括程序是什么的静态的陈述性信息，还包括如何去一步一步地操作的动态的技能。因此，程序性知识的获取手段主要包括“记”和“练”两个层次，并且这两个层次是相互影响的：记得不准，练就难免不出现偏差；练得到位，记得才深入牢靠。
在实际学习中，导致该练的没练会的原因主要有下列情形：
1．练之前没有弄懂基本概念，也没有记住有关原理。而弄懂并记住有关概念和原理是掌握有关技能的基本前提。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”开端做得不好就很难成功。如果在概念和原理还没有被弄懂并记住的情况下就去练，那么就不可能准确而透彻地按照操作程序去操作，因而练不会就不足为奇了。这种情况在实际学习中表现得较为普遍，可视为“虚浮毛躁”。
2．过分依赖“看”和“听”，而忽视“做”和“练”。这会导致把属于程序性操作的智慧技能当作属于陈述性记忆的言语信息去学了。在学习者看来，既然能看懂或听懂，显然已经会了。其实不然，能看懂或听懂与会做完全是两码事情。同样是“懂”，看懂或听懂与做懂是有本质区别的。就像学骑自行车，不曾有骑自行车经历的人看别人熟练地骑觉得非常简单，但当自己去学骑时便会手忙脚乱，就会觉得实际的骑根本没有看骑那么简单。这种情况在实际学习中表现得普遍，也很隐蔽，危害较大，是“眼高手低”现象的典型表现形式，可视为“聪明有余，踏实不足”。
3．练得盲目，不注意归纳和总结。有的时候，“练”和“会”之间不成正比关系，所谓练得盲目还不如不练。练得盲目是指在练的过程中，虽然做了大量的练习，但自己却不知道在做什么、在练什么；或者是“进得去、出不来”，不能在练习的实践中总结出规律性的东西。练得盲目形成不了技能。此种情形可视为“稀里糊涂”。
（三）策略性知识：该练的没有练精
策略性的知识属于认知策略，它既包括言语信息，也包括智慧技能，因为它本身就是一种特殊的智慧技能，即调节学习者如何思维与如何学习的对“内”办事能力。
在实际情形中，导致该练的没有练精的原因主要有下列情况：
1．忽视训练的量。俗话说“熟能生巧”，唯有熟练了才能形成一定的经验，沉着面对各种情况；另一方面唯有熟练了才能有所创新，才能从容地解决各种新问题。熟练的一个最重要条件就是达到一定的训练量，训练量不够，“浅尝辄止”难以形成策略性知识。
2．忽视变式练习。所谓变式练习是指在常规练习的基础上有所变化的练习，它的特点是“变化”，通过变化能形成全面而深刻的技能，这种全面而深刻的技能可以适应有更多变化的新情境。如果练习做得单一，缺乏变化，即使数量再多也没有实际效果。
3．忽视归纳和总结。归纳和总结是重要的思维方式，通过归纳和总结而形成的概括性技能便于指导解决那些具体的、富于变化的问题，达到以概括应多变。许多学生学习很刻苦，做了大量的练习，但效果不明显，算得上是“事倍功半”，个中原因可能就是忽视了变式练习，忽视了归纳和总结。
三、教与学中的“眼高手低”原因探索
联系教学实际，我们不难发现，学习上出现“眼高手低”现象是与学和教两个方面存在的一些问题分不开的。
（一）学生：造就“眼高手低”
1．学习动机不足。如今的学生普遍存在着求知欲不足、思想浮躁、思维怠惰、吃苦精神不够、意志力薄弱等毛病，表现在学习中往往有“浅尝辄止”“注意力不集中”“粗枝大叶”“大而化之”“东一榔头西一棒子”等缺陷。
2．学习习惯不良。就学习的几个关键环节“预习——学习——复习”来看均存在一些问题。如很多学生没有预习的习惯，即使预习了也可能是有“眼”无“心”、不着实质；许多学生听课三心二意、心猿意马，往往遗漏重要信息，抓不住知识的关键；许多学生课下对于技能的复习宁可用眼睛单纯地“看”，也不愿意动手一步步地做和练，因而不能在做和练的实践中深入思考，及时发现问题并解决问题，真正形成能力。
（二）教师：助长“眼高手低”
1．教师不能遵循学生的认知规律来施教。他们总是担心学生听不懂、学不会，所以尽可能地多教、多讲。结果老师对学生的学习时间侵占太多，学生没有自主消化的时间，学生学得被动，不能主动建构有意义的知识结构。
2．教师的教学太重结果、轻视过程，不能按照不同类别知识的特殊习得条件来加以区别对待并进行具体的有针对性的教学。
3．教学中偏重于陈述性知识的教学，而忽视程序性知识，尤其是策略性知识的教学，对于程序性知识的教学也只偏重于其具有陈述性特征内容的教学。
这样，教师在客观上助长了学生“眼高手低”的倾向。
因此，要解决学习中的“眼高手低”现象，我们要在教学中做到：对于言语信息的教学要注意提供有意义的先行组织者，以促使学生深记；对于智慧技能的教学要多注意典型练习的精讲，促使学生在多练中掌握原理；对于认知策略的教学要注意变式练习的巧讲，以促使学生在巧练中形成灵活多变的策略。这样，教学遵循学生的认知规律，以教促学，以教导学，让学生既学会，又会学，使他们在稳扎稳打、循序渐进的基础上形成过硬的能力，真正做到“眼高手更高”。
整改措施范文
其他方面整改措施
各种整改措施
街道整改措施
模范作用整改措施
关于整改方案 篇4
违规选人用人问题调查复核复查实施办法
第一条
为贯彻落实党要管党、从严治党方针，严明组织纪律，大力营造风清气正的选人用人环境，保证《党政领导干部选拔任用工作条例》严格执行，现就违规选人用人问题调查复核复查提出如下实施办法。
第二条
本办法所知的违规选人用人问题调查复核复查是指对群众举报反映的线索清楚、内容具体或实名举报的违规选人用人问题，以及工作中发现、新闻媒体反映的违规选人用人问题，进行认真调查核实的活动。
第三条
复核复查工作一般要在得到明确线索后一个月内开展。未及时进行核查处理的，要作出说明；不按规定进行复核复查的，要按照规定追究有关责任人员的责任。
第四条
复核复查的内容
1.核查严格执行用人原则和标准情况，看用人导向是否端正。着重看是否将“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的好干部标准和“重品行、重实干、重公认”的“三重”用人导向贯穿于干部选拔全过程。
2.核查是否严格把握用人资格和条件，看用人把关是否严格。着重看征求纪检监察机关党风廉政情况，干部档案“三龄两历一身份”情况，领导干部个人有关事项报告情况，干部任职公示期间收到的问题反映情况。
3.核查是否严格履行用人程序和步骤，看用人程序是否合规。着重看在动议、民主推荐、考察、讨论决定、任职等环节，—1—是否存在着搞变通、做选择、走形式。
4.核查是否严格遵守组织人事纪律，看用人风气是否清正。着重看是否存在跑风漏气、说情打招呼、封官许愿等情况。
第五条
复核复查的标准
（一）干部选拔任用工作标准。
1.在干部选拔任用工作中坚持公布职位、任职资格、任职条件、符合条件的干部名单及工作要求等。
2.执行民主推荐、任前考察和任前公示等规定程序。 3.按规定召开组织（人事）部（处）务会议和党委常委（党组、党委）会议集体讨论决定干部任免。
4.执行干部交流、回避和职务任期规定。 5.开展公开选拔、竞争上岗。6.坚持“公开、公平、公正”相统一。
7.坚持“组织意图、群众意见、个人意愿”相结合。 8.坚持“干部品行、才能、资历与任职岗位”相匹配。
（二）防治选人用人不正之风工作标准。
1.创新监督形式，健全监督工作机制，开展选人用人监督检查。
2.认真落实干部群众的知情权、参与权、选择权和监督权,畅通群众举报和监督渠道。
3.建立违规用人问题倒查机制和干部选拔任用工作纪实制度。
4.开展“一报告两评议”、离任检查等，坚持把干部群众的评价作为衡量选人用人风气的重要依据。
—2—5.开展干部人事档案审查复核工作，把好选人用人审核关。第六条
复核复查的方式
1.细化复核复查指标。要对照《党政领导干部选拔任用工作条例》，突出用人导向、执行纪律、制度改革、选任环节、选任结果和抵制用人不正之风等重点，科学设置违规选人用人问题调查复核复查指标。具体可从选人用人的导向、过程、结果、环境等几个方面来考虑，将这些作为“一级指标”，然后根据各自的内涵要求，逐一进行分解细化，明确
二、三级指标，构建复核复查评价要素的总体框架。
2.丰富复核复查方式。违规选人用人问题调查复核复查工作可以采取定期核查和不定期核查相结合、全面核查和个别核查相结合的方法，综合运用民主测评、问卷调查、座谈讨论、个别访谈等形式进行，还可以积极探索网络核查、短信核查等其他方式，拓展核查渠道。为保证核查工作的客观公正性，应推行组织实施主体的多元化，积极探索由组织部门、统计部门、社会中介机构等对违规选人用人问题进行核查。参与复核复查人员要体现广泛性、代表性，对象应包括参与和了解干部选拔任用工作的领导干部、普通干部以及社会群众。
3.注重复核复查整改。建立复核复查结果公示反馈制度，通过报纸、网络等媒体向社会通报违规选人用人问题调查复核复查结果，主动接受社会各界的监督，在全社会征求意见、建议，把复核复查结果反馈给调查对象，发挥激励警示作用。注重督查整改，综合分析干部选拔任用工作存在的问题，深入查找根源，督促完善整改措施，责令限期整改。
—3—第七条
复核复查的程序
1.查找问题。各相关单位对照《党政领导干部选拔任用工作条例》及四项监督制度等政策法规，对近年来的干部选拔任用工作情况进行自查。在自查的基础上，通过适当方式广泛征求单位干部群众，尤其是服务对象的意见和建议。
2.规范完善。制定切实可行的整改方案，进一步完善干部选拔任用相关制度规定。要建立整改台账，明确责任主体和责任人，界定整改时限，有针对性的逐项开展整改，整改结果要在本单位进行通报。
3.检查评估。组织部门会同纪检监察机关对相关单位违规选人用人问题的整改整治情况进行检查评估，对其开展选人用人问题专项集中整治工作情况进行通报。
第八条
复核复查的处理
1.对跑官要官的，一律不得提拔使用，并记录在案，视情节给予批评教育或组织处理。
2.对拉票贿选的，一律排除出人选名单或取消候选人资格，已经提拔的责令辞职或者免职、降职，贿选的还要依纪依法处理。
3.对买官卖官的，一律先停职或免职，移送执纪执法机关处理。
4.对违反规定作出的干部任用决定，一律宣布无效，按干部管理权限予以纠正。
5.对说情、打招呼和私自干预下级干部选拔任用的，一律坚决抵制，视情节给予批评教育或组织处理。
—4—6.对查处的严重违规失责用人问题，要及时进行通报，以典型案件的查处通报推动责任追究制度的切实执行。
第九条
组织保障
1.充实复核复查力量。建立一直政治素质好、勇于担当、熟悉干部选任监督工作的核查员队伍，切实加大查核工作力度，查实一起、处理一起、追究一起。
2.完善复核复查制度。完善和落实复核复查工作责任制，每一项核查的受理、实施和处理都要明确主要负责人和具体责任人。
3.确保复核复查效果。要以零容忍的态度向选人用人突出问题鲜明亮剑，坚持高压治标的“不敢”、制度治本的“不能”、信念支撑的“不想”统筹推进，让正风肃纪成为一种常态。
—5—
关于整改方案 篇5
一、采取多样化评估方式，评估率达100%。
为保证辖区内在管严重精神障碍患者都可以评估到，我院根据患者的病情、年龄、工作、居住地、交通等状况，制定不同评估方案，采取不同评估方式，有的放矢的对患者进行评估。
方案一：“面评”。即根据严重精神障碍大网导出名单，对辖区内在管患者统一时间内进行粗筛粗评。具体工作由重精管理人员通过电话联系每位乡村医生，由其对各村患者进行面对面访谈评估危险性，对所有在管患者病情和生活现状有一个初步了解，在名单处做标记，方便下一步的细筛。方案二：“细评”。即根据手中掌握的资料，针对不同患者不同状况采取不同评估方式，依照危险性等级分级标准，对辖区内所管患者进行危险性等级详细评估。主要采取与患者面对面访谈，走访家属及监护、知情人，听取村委会负责人介绍等方式，严格、认真、仔细的开展工作！对于特殊患者，我院领导主动联系辖区内派出所，安排指定工作人员在派出所内现场获取出警记录，并作认真记录，不漏记任何资料。
二、及时汇总资料，认真分析资料，严格分级标准。
资料收集完毕，由重精的专管人员进行汇总分析。首先查阅2013年至2016年的电子版随访记录，将随访记录中的危险性分级整理，将其与收集的现资料进行比对，严格按照分级标准对每位患者进行等级评定，认真制订上报表，杜绝漏报、错报、虚报等情况的发生。圆满完成本辖区内在管严重精神障碍患者的危险性等级评估，并将结果及时上报。
三、本次评估工作完成本辖区**位在管严重精神障碍患者的危险性分级评估，其中**级四人（**村**x，**村**x，**村**x，**村**x）1级一人（**村**x），3级评估人数为0。
关于整改方案 篇6
一、蜂窝修补方案如下：
1、对小蜂窝：先用水洗刷干净后用1：2或1：2.5水泥砂浆压实抹平。
2、对较大的蜂窝：先凿去蜂窝处薄弱松散的混凝土和突出的颗粒，刷洗干净后支模，再用高一强度等级的细石砼仔细强力填塞捣实，并认真养护。
二、露筋修补方案如下：
1、对表面露筋：刷洗干净后用1：2或1：2.5水泥砂浆将露筋部位抹压平整，并认真养护。
2、对露筋较深：将薄弱混凝土和突出的颗粒凿去，洗刷干净后，用比原来高一强度等级的细石砼填塞压实，并认真养护。
三、孔洞修补方案如下：
先将孔洞周围的松散混凝土和软弱浆膜凿除，再用压力水冲洗，支设带托盒的模板，洒水充分湿润后用比结构高一强度等级的半干硬性的细石砼仔细分层浇筑强力捣实，并养护，突出结构面的砼，待达到50%强度后在凿去，表面用1：2水泥砂浆抹平
3 混凝土表面缺陷的修补 3.1 调配颜色
多数修补工作的失败是由于未能使用同周围混凝土表面相同配合比的材料而造成的。既使是使用了与原混凝土相同的配合比，也很难保证修整部分的颜色与原混凝土颜色一致。为了弥补这一缺陷，通常修补所用的混合料有以下几种配比(具体最优的配比只有通过现场调试得出)：①白色波特兰水泥+ 粉煤灰+ 水；②白色波特兰水泥+ 粉煤灰+ 沙+ 水；③白色波特兰水泥+ 普通水泥+ 沙+ 水；④白色波特兰水泥+ 沙+ 水；⑤普通水泥+ 沙+ 水。以上五种配合比为保证修补材料和原混凝土的结合都可以考虑加胶。3.2 控制吸水
用水泥材料进行修补时，不能在干燥的混凝土表面上进行，这是因为干面会吸取用于修补的沙浆中的水份，从而将降低新材料与原混凝土表面的粘结，也会降低修补材料的质量和耐久性。修整的表面首先要浸湿，最好的做法是充分湿润表面，在表面还有点潮湿的时候进行修补效果较佳。3.3 打 磨
对于漏浆造成的挂帘和模板安装不稳造成的失准(混凝土表面凸起)，可以直接使用角模机(金刚磨盘)在混凝土表面打磨。3.4 气孔的修饰
(1)把需要修补的部分用水湿润；
(2)用镘刀将调好的沙浆压入气孔，同时刮掉多余的沙浆；
(3)注意养护，待修补的沙浆达到一定强度后，使用角磨机打磨一遍。对于要求较高的地方可用沙纸进行打磨。3.6 蜂窝麻面的修饰
(1)把松散的混凝土清除，直到露出坚硬的混凝土；(2)把四周修整成四方形，凿除的深度大致一样；(3)把需要修补的部分洒水使其充分湿润；
(4)根据凿除的深度决定使用沙浆或细石混凝土，将沙浆(或细石混凝土)压入；(5)洒水养护。治理措施：将来表面要做粉刷的，可以不做处理；表面无粉刷的，应在麻面部位浇水，充分湿润后，用混凝土原浆抹平、压光。治理措施：轻度蜂窝可以先用水冲刷干净，然后用1：2水泥砂浆抹平压光；情况较严重的蜂窝现象，应先凿除混凝土有酥松层，露出坚实的混凝土，用水冲刷干净后，支膜用高于设计级配一级的混凝土仔细浇灌密实；若蜂窝深度很大，凿除酥松混凝土可能会影响结构安全，可以用进管压浆的方法进行加固处理。
柱子烂根在工程上还是出现的较多，处理方法还是砼缺陷的常规处理方法：
1、凿除烂根部分砼，清除干净，套浆，采用高一级别的砼进行修补。 对付烂根的办法：
1、柱子根部支模必须仔细，尽量避免模板与地面之间的空隙。
2、对于空隙采用木条或者砂浆进行封补，避免砼漏浆。
3、柱子砼浇筑前要先行套浆，加强砼之间接合度。
注意的是补浇砼支模时，一定要将下料孔高于处理位置，向外扩大形成45度，将砼满浇，等砼终凝后凿去多余的。
关于整改方案 篇7
论眼高手低
何为眼高手低？最初，眼高手低指做人眼界要开阔，目标要远大，做事情则要低下手来，脚踏实地，踏踏实实的做工作。上述的解释是本意，然而，眼高手低现在却多解释为，要求的标准很高，甚至不切实际，但实际上自己也做不到。
但是，不论本意还是今意，我们都不难发现，眼高手低里面的“眼高”意思并无太大的变化，都指眼光的远大与目标的远大。在日常生活中，这一点是很有必要存在的，一个没有志向的人，终究不能成才。正如蒙古族的一句谚语——好汉全凭志强，好马全凭强壮。
既然“眼高”二字变化不大，那么眼高手低今意与本意的差别也就出在了“手低”上面。本来，“手低”指的是要低下手来做事，踏踏实实做事。但是，现在却更多地泛指能力的低下。这样一来，眼高手低的解释就有了巨大的差异。
且看，本意的眼高手低指人要有远大志向，同时具备脚踏实地工作的态度；而今意，远大理想改变不太大，但是手低却是指能力低下。低下的能力与遥远的梦想，本来相互相成的一对美好的品质成了矛盾，眼高手低便成了贬义词。
但在当今这个浮躁的社会，眼高手低却普遍存在。新华网2022年9月就有一篇针对当今泛滥的“眼高手低”现象的文章。文章提及，开学伊始，不少在校大学生手拿各种单位的实习鉴定，回到学校交上一份暑假答卷。然而，不少学生和实习单位对实习过程都不甚满意。对此，专家建议，大学生切忌在实习过程中眼高手低，同时实习单位应加强对实习生的指导，切勿将高校实习变成"走过场"。
所谓走过场，其实就是一种眼高手低的现象。根据新华网记者在长春市各大高校的调查，面对与日俱增的就业压力，越来越多的高校学生利用闲暇时间，到各种单位进行实习。他们满怀憧憬，希望实习工作能给施展才华的舞台，但事情往往并不如他们所愿。
其实，当今的“眼高手低”说白了就是一种自视过高的现象。而这种现象，不但在职场，学习上也是随处可见的。虽说，社会是浮躁不安的，但我们更应在这样的环境中静下心来。正所谓“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远”，唯有静下心来好好评估自己，脚踏实地地努力学习，我们才能做到眼高手低的本意，而非现在的“眼高手低”！
关于整改方案 篇8
罗马世家二期工程3#楼斜屋面层柱整体露筋、蜂窝麻面处理方案
一、质量问题描述：
斜屋面层柱、斜屋面板模板拆除后，发现斜屋面层柱存在如下质量问题：
Q轴×○7轴aKZ-9上部分(柱高约1.5米)发现存在较大面积露筋现象，1：○柱砼松散，强度低，经分析是屋面柱、梁、板同时浇筑，砼入模后对该柱砼漏振或振捣不到位造成的；
Q轴×○5轴aKZ-5上部分(柱高约1.5米)发现存在较多蜂窝麻面，经分
2、○析是屋面柱、梁、板同时浇筑，砼入模后对该柱振捣不均匀或不到位造成的；
J轴×○5轴LZ上部分(柱高约1.5米)发现存在较多蜂窝麻面，经分析
3、○是屋面柱、梁、板同时浇筑，砼入模后对该柱振捣不均匀或不到位造成的；
二、处理意见：
质量问题发现后，项目部立即向建设单位、监理单位报告，并现场组织建设、监理、施工单位主要人员现场观测，对质量问题产生原因进行分析，并形成由责任方（施工单位）提出质量问题处理方案，提交监理及建设方审批后，再对柱砼质量问题实施整改的处理意见。
三、处理方案：
Q轴 ×○7轴框柱露筋质量问题处理方案：
（一）○
1、满堂架搭设
搭设满堂钢管脚手架对该柱周围的的梁、板进行支撑加固，满堂钢管脚手架搭设的范围以该柱为中心点，在该柱四周留出 5 0 0ｍｍ的空间做为操作面，其余按与该柱相交的梁、板跨度的2/3范围内搭设满堂架。梁、板支撑脚手架立柱间距≤＠500㎜布置，梁位设双排架，并且立柱加密，立柱之间用水平杆纵
横连通上下间距≤＠1000mm，并与满堂脚手架搭设范围内的砼柱进行抱柱拉结，使架体成为一个整体。支撑顶面和底面均用厚度 >5 0ｍｍ的木板作垫木，支撑与垫木之间用木楔顶紧，防止支撑或垫木滑移。
在混凝土浇筑完毕待砼强度试压报告合格后方可拆除满堂架。
2、剔凿
为确保新旧混凝土具有良好的粘结，采用人工对该柱松散砼进行凿除，直至凿至振捣密实的部位。使基底露出坚硬、牢固的混凝土面，务必彻底全面。混凝土剔凿时应重点保护好柱子钢筋。
3、柱子箍筋恢复
对柱箍钢筋进行整理，并在原基础上进行加密，箍筋间距为＠100。在砼凿除过程中若箍筋破损较为严重的必须更换。修复、加密后请建设、监理单位人员进行验收，验收合格后方可进行柱模安装。
4、基层冲洗处理
对凿除的混凝土表面，采用水枪（采用自来水）将碎屑、灰尘冲洗干净，并连续、均匀地喷洒，使表层混凝土达到饱和状态，且表面无明水。
5、模板支设
为了便于砼灌浆密实，平整和美观，模板采用全新胶合模板，安装柱模时，在距柱脚1米处及柱顶处预设灌浆口，灌浆口做成“楔”形，供灌浆及振动棒插入使用。柱模板的支撑安装时，与支撑梁板的满堂架分开，禁止连接在一起，以免砼浇筑时架体产生滑移，影响架体的稳定性。
6、浇灌C30细石混凝土
砼采用比原砼高一级的细石砼（C30）进行浇筑，砼浇注前，做好砼坍落度试验，并做好试块及施工记录。浇灌时，先浇灌完下段后把灌浆口封好再浇
灌上部。采用小型振捣棒进行振捣。浇灌后24小时内不得有振动、碰撞。
7、养护及拆模
砼终凝后洒水养护，每天4-6次，砼浇筑后待模3天，拆除边模后继续养护至7天，同时将留“楔”形处突出柱面砼剔掉。
8、监测：
处理完成后对主要结构的梁、板构件进行监测，并做好记录。梁、板支撑拆架后持续监测7天。
（二）○Q轴×○5轴aKZ-5，○J轴 ×○5轴蜂窝麻面质量问题处理方案：
1、剔凿
为确保新旧混凝土具有良好的粘结，采用人工对该柱松散砼进行凿除，直至凿至振捣密实的部位。使基底露出坚硬、牢固的混凝土面，务必彻底全面。混凝土剔凿时应重点保护好柱子主筋。
3、冲洗及基层处理
对凿除的混凝土表面，采用水枪（采用自来水）将碎屑、灰尘冲洗干净，并连续、均匀地喷洒，使表层混凝土达到饱和状态，且表面无明水。之后涂刷上一层约2㎜纯水泥浆。
4、柱子箍筋恢复
在砼凿除过程箍筋可能会产生位移或破损，浇灌砼前必须对柱箍进行调整，使柱箍的位置、间距等达至原设计要求，若破损较为严重的必须更对柱箍钢筋更换。柱箍调整后请建设、监理单位人员进行验收，验收完毕后方可进行柱模安装。
5、模板支设
为了便于砼灌浆密实，平整和美观，模板采用全新胶合模板，安装柱模时，3
在柱顶处预设洞口，供放料使用，在柱模板最上口部位做成“楔”形，供放料使用。
6、浇灌C30细石混凝土
砼采用比原砼高一级的细石砼（C30）进行浇筑，砼浇注前，做好砼坍落度试验，并做好试块及施工记录。浇灌时，采用小型振捣棒进行振捣。浇灌后24小时不得有振动、碰撞。
7、养护及拆模
砼终凝后洒水养护，每天4-6次，砼浇筑后待模3天，拆模后继续养护至7天，同时将留“楔”形处突出柱面砼剔掉。
四、安全措施：
1、应遵守高处作业安全技术规范的有关规定。
2、支撑系统在安装过程中必须设置防倾覆的可靠临时设施。施工现场应搭设工作梯，工作人员不得爬模上下。
3、装拆架体时，上下要有人接应，随拆随运，并应把活动的部件固定牢靠，严禁堆放在脚手板上和抛掷。
4、装拆模板时，必须搭设脚手架。装拆施工时，除操作人员外，下面不得站人。高处作业时，操作人员要扣上安全带。
5、在支撑搭设、拆除和浇筑混凝土时，无关人员不得进入支模底下，应在适当位置挂设警示标志，并指定专人监护。
6、搭设应由专业持证人员安装；安全责任人应向作业人员进行安全技术交底，并做好记录及签证。
7、模板拆除时，混凝土强度必须达到规定的要求，严禁混凝土未达到设计强度的规定要求时拆除模板。
关于整改方案 篇9
班组查找不足整改方案
我叫XXX，现为XX组组长。本组在厂领导的指导下，秉承我矿生产必先安全的宗旨，积极开展工作，根据矿安全科的要求，对存在的安全隐患和安全管理上的不足，结合实际情况针对本组工作，具体分述如下：
1、存在好人主义严重的问题，表现在对违章问题批评多，严格考核少。搞下不为例多，较真分析少。对违章违纪职工有事处理起来，瞻前顾后怕伤感情，怕撕破脸皮不好管理，避重就轻。其结果使本人不能收到应有的教育，其他职工也不能跟着吸取教训。
2、有时候由于工作量大，不能按时参加厂组织的安全培训学习，过后又不能及时补上，造成有时对现场作业环境的安全问题不能及时做出判断，影响到正常的工作效率。
整改方案：
1、严格落实各项安全责任，做好本组的安全工作。今后的工作，要时刻牢记“安全第一”的责任意识，加强自己在本组的工作，克服好人主义，要认识到对他们不严格就是对安全不负责的表现。
2、加强业务学习，提高安全水平。今后工作中要加强业务知识和各项规章制度的学习，掌握好现场安全工作法。同时，督促本组人员及时进行安全知识“充电”，进一步提高自己和本组职工的安全防范水平。
关于整改方案 篇10
检讨书结尾
尊敬的xx老师： 对不起，我错了。
我不能去奢求你能原谅我但是我希望你不再生我的气，我知道我不是个好孩子给你带来了很多的麻烦，我对我的过失向你表示无比的歉意。今天，我怀着愧疚的心情给您写下这份检讨书,以向您表示我对(晚上熄灯后讲话)的不良行为的深刻认识和改正错误的决心!平时我对这件事情的觉悟不深,在现在写检讨的同时,我真正意识到事情的严重性和错误!我这种行为还在同学间造成了极其坏的影响。我这种表现，给同学们带了一个坏头，老师非常关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生．望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。
我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后的每一个晚上都不再有类似的事情发生!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
篇2
我的检讨书
今天的班诗朗诵比赛，给我给我们竹节轩好好地上了一课。
三等奖，恐怕每根竹子都不会满意吧。据我所知，其他班都是临阵磨枪，选班诗、定班诗、指导、排练，慌慌张张的，有的临上台了还没有完全准备好。而我们班呢，班诗早早地就抄在黑板上，今天的成长主题还是“我爱我的班诗”，让同学们谈理解谈感受，大家也都写在本子上了，记在明白卡上了，可是朗诵比赛时我才知道，几乎还有1/3同学根本就不会背。这不能怪大家，因为我没有明确要求全体必须全部熟记于心，也没有挨着一个一个检查。上周五放学时我是有心说一句的，但我想大家肯定会放在心上，肯定会自觉背诵的，可事实告诉我，这还只是我的一厢情愿。我在想，到底是为什么大家不去背？难道真的不想为班级争光吗？难道真的就没有集体观念吗？作为班主任，我该怎么做？ 同学们，不要说我们练习的时间短，不要说我们没有彩排，看看一等奖得主，他们彩排了吗，他们练习的次数就很多吗？我们不要为失败找借口，我们要反篇2：检讨书结尾格式
检讨书结尾格式
如何写检讨书 1.开头要首先进行自我检讨，要多找客观原因，把责任推干净，注意煽情，要写得自己很无奈，好象无辜的样子，字数不要太多，100至200字即可，言多必失。2.中间部分要尤其谨慎，因为该写事情的经过了。注意要多写你被动的事，至于你错的地方要一带而过，注意大石化小小石化了。如果你的错误很明显，无法隐瞒，那就要突出自己是被动的或是下意识的。注意，编的时候要前后照应。3.结尾是写你的教训，注意要深刻，也要写出自己的无辜：虽然自己不是犯了很大的错误，但是教育是深刻的„„最后要和建设祖国联系起来，写一下你要好好学习，把祖国建设成一个和谐、富强、民主的社会主义现代化国家等（见初三政治书）这是我的检讨模式，希望能对你有帮助！举个例子：dear teacher, i am really sorry for letting my cellphone ring in your cla!in fact, i didnt mean to do so.i just fogot to power off my cellphone in time.even so ,i know i did something wrong.because the ringing disturbed you and all of my clamates.please forgive me!i promise that i will not let such thing happen again.do believe me!and please give me a second chance to correct my fault,after all, i am still young.from this leon,i learnt that i should act according to school rules.i should keep my cellphone well in order not to let it ring again.i have really realized my fault.please accept my sincere apology!your student 如何写检讨书
1.开头要首先进行自我检讨，要多找客观原因，把责任推干净，注意煽情，要写得自己很无奈，好象无辜的样子，字数不要太多，100至200字即可，言多必失。
2.中间部分要尤其谨慎，因为该写事情的经过了。注意要多写你被动的事，至于你错的地方要一带而过，注意大石化小小石化了。如果你的错误很明显，无法隐瞒，那就要突出自己是被动的或是下意识的。注意，编的时候要前后照
应。
3.结尾是写你的教训，注意要深刻，也要写出自己的无辜：虽然自己不是犯了很大的错误，但是教育是深刻的„„最后要和建设祖国联系起来，写一下你要好好学习，把祖国建设成一个和谐、富强、民主的社会主义现代化国家等（见初三政治书）
这是我的检讨模式，希望能对你有帮助！
检讨书
我因xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 检讨人：xx xx年xx月xx日
我不知道是不是这样写的我想应该是吧篇3：最后的检讨书
最后的检讨书
今天在铃声的陪伴下同学们都拍好了队伍准备下操。但是排在后面的几位同学却有几分不想下操的样子，队伍走了我无意间看见陈旗还徘徊在教室的门口，我便问：“你怎么不下操呢？”“我不想下操。”陈旗随意的说。说完我也动了不想下操的念头，之后我便和他勾肩搭背的走进了教室。
没想到教室里还有好几个没有下操的同学呢！，所以我的念头越来越坚定了。因为我一个不该有的念头却酿成大错，打乱了学校的纪律。在这里我为我所犯下错误道歉！对不起，老师！虽然只有最后十几天我们就要分开了，但我也会像以前一样尊师守纪给您一个最好的印象！
这就是我在快毕业的时候写下的检讨书，至今还没交给了老师，没交的原因并不是我不想交给您，而是被您一口回绝了，在我要交的时候您却说：“算了，不用交了”我就把这篇检讨书给保留到了现在，我会把这童年的回忆给保留下来，到我老了，时不时的翻开这童年的检讨书。