数学乐园教案

数学乐园教案十二篇。

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数学乐园教案 篇1

内容：p72～73

教学目标：1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、会表示循环小数。

教学过程：基本教学过程：

一、创设情境：

教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。

二、自主探究，创建数学模型

1、放手让学生计算73＋3和9.411的商，学生算一算时间后，可能就不住下除了，教师可以问学生：为什么不往下除了？发现了什么？学生发现余数和商重复出现，总也除草不尽；商有时一个数字重复出现，像这样的小数就是循环小数.

2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。

三、巩固与应用

书P73

第1题，辨认哪些是循环小数。其中4。2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充，

第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。667千米。

四、总结。

根据学生练习情况进行小结。

教学反思：

数学乐园教案 篇2

教学目标

1.认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2.掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

3.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

养成教育训练点

培养观察能力和空间想象能力。

教学重点

对米的概念的认识，掌握米和厘米间的关系。

教学难点

知道1米有多长，并能用米作单位表示物体的长度。

教学过程

一、情境创设。

1.师：今天，动物游乐园开业了，小动物们兴高采烈地从四面八方赶来，要痛痛快快地玩一玩。长颈鹿也来到了游乐园，却在门口被售票员小狗拦住了，原来身高1米以上的都要买票，小动物们都很好奇：1米究竟有多长呢？带着这个问题让我们一起去探秘吧！

得出课题《米的认识》

二、学习米

1.估计1米大约有多长。

2.感受1米的长度。（手臂或身高等）

3.拿上一米的尺子给学生量身高，感受1米的实际高度。（认识米尺，上面有数字、刻度线、大格、小格。）

4.找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量，并且测量教室内一些物体的长度或高度。

5.猜想：1米有多少个厘米。

三把30厘米的尺子接起来，一起记录1米尺子的长度，从而引出

1米=100厘米

板书1米=100厘米，1m=100cm

三、实践练习，巩固知识。

1.学生独立完成后说说是怎么想出来的。

题目：P16试一试。

2.一张课桌大约有多高。

谁猜对了？

学生分组讨论，汇报

3.填一填

学生独立完成，说说自己是怎么想的。

4.学生观察图，然后独立完成。

完成后核对。

5.实践操作

学生自己画出一条长10cm的线段，再进行量一量和剪一剪。

四、总结

1.米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长的物体的长度，1米=100厘米或1m=100cm

2.用恰当的单位表示物体的长度时，一般比较短的物体用厘米作单位，比较长的物体用米作单位，还要根据实际情况，看单位前面的数字的大小来选用合适的长度单位。

教后反思

《认识米》这一课中，孩子对米有了初步的认识，但是想要每个孩子都准确的知道1米到底有多长，不太现实，所以只能叫部分孩子到讲台上做小老师，我测量她的身高以及双臂张开后的长度，让其他孩子体会1米大约就是双臂张开的长度；另外，1米=100厘米，这个让一年级的孩子合作探究也不现实，只能通过小动物的探究方法告诉学生，并让学生多读几遍，这样我认为大部分孩子应该能够记住。

数学乐园教案 篇3

教学内容P1617页

教学目标

1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.认识符号、、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点

认识符号、、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点

会用、表示比较的结果。

教学准备

课件、实物投影。

养成教育训练点

在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学过程

一、创设情景，发现问题

1.今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鸟等）

2.设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

生汇报，可能出现的三种情况：同样多、比多、比少。

二、探究新知，解决问题。

1、比较小松鼠和篮子的个数，认识=。

学习=的书写，读法和用处。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写=。

2、认识、

（1）认识。通过比较小白兔和胡萝卜的个数，引出谁比谁多，体会学习的必要性。认识。

（2）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写、。

教师引导学生编顺口溜：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。

3.说一说，填一填。

师分步引导学生完成。

三、练习与拓展。

1.第1、2题，生独立完成。

2.第3题，填一填。对学生不同的答案应给与肯定。

3.生先思考，举手发言说一说题意，然后集体统一完成。

课堂小结

今天我们学了什么知识？有什么收获？

教学反思

现在的孩子由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和=的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写得就让他们自己写，展示学生的主体作用；记住、并不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

数学乐园教案 篇4

【教学目标】

1.理解上下左右箭头的含义，能根据箭头的指示行走路线。

2.能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。

3.能耐心观察、记录，体验空间思维游戏的快乐。

4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

【教学准备】

经验准备：幼儿已经认识上下左右的方位。

物质准备：

1.交互课件。

2.乐园地图、乐园密码操作图纸。

3.箭头扭扭乐游戏垫。

4.红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右脚鞋套若干。

【教学过程】

一、猜测地点，引出主题：

教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。

二、理解箭头含义，根据路线图寻找对应的景点：

1.自主观察线路图，讨论小红去了哪儿。

原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢?

2.出示小红的行走线路。

瞧!小红给我们留下了一张线路图，仔细观察线路图，就一定能知道她去了哪儿。

3.幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走一走，寻找小红去了哪里。

小红去了哪儿?你是怎么知道的?箭头表示什么?

4.教师引导幼儿有序地按照线路图上的箭头提示找到对应的景点。

5.集体观察线路图，猜猜小蓝去了哪儿。

教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里呢?幼儿集体观察小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪个景点。

三、自主设计行走线路图

1.激发帮助小黄寻找景点、设计行走线路图的兴趣。

小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，谁来帮助他设计一张线路图?

2.幼儿自主为小黄设计的线路图。

3.交流、讨论为小黄设计的线路图。

四、体验空间思维游戏的快乐

1.游戏：乐园密码运用线路图寻找行径路线，记录整体行径路线后，得出通关密码，揭开悬念。

2.游戏：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域代表右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上下左右四个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。

直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面就淘汰，坚持到最后的玩家获得胜利，体验空间思维游戏的快乐。

【活动反思】

一、再洗一洗导入环节。

导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引出“你最喜欢哪个动画形象?使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁?板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回答“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字?学生回答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。

二、再洗一洗初读环节。

教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的`好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办?同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。

三、再洗一洗识字环节。

这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合具体的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比如“非”和“互”并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。其中指导理解“失业、主人公、卡通片、动画大师”比较到位，但理解“偶尔”一词，用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与“有时候”是一个意思，你能找出来吗?体会到“偶尔”的意思。从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。

四、再洗一洗朗读环节。

教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育智慧。在教学这一课，我引导学生从找动作的词入手，这一点是有可行性的。特别是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激发学生学习兴趣，通过比较，学生就能体会出哪只“小老鼠”更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名读，并引导换词体会，学生换成“甜甜地”“开心地”并加入到句子中读一读，教学效果是很好的。有一点不足就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。

学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师及时的抛出学生感兴趣的问题，“迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办?猜一猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。现在看来这一设计是很独特的。教师要善于运用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这一长处发扬下去的。

数学乐园教案 篇5

这是一堂数学练习课，练习内容是新世纪（版）小学数学五年级下册第57页的数学故事。题中有三幅图，大意是有3瓶饮料，每瓶3/5升，有9个人，如果每杯装1/5升，每人1杯，够吗？教师引导学生弄懂题意后，让学生思考片刻，先同桌之间交流自己的思路，学生马上抢着各说各的方法，他们之间互相交流、讨论的很少。教师站在一边等了大约3分钟，然后开始组织学生全班交流。同学们争先恐后，我、我！唯恐别人抢了先，我、我的叫声响彻教室。

生1：3＝9（杯），够1人1杯。

生2、生3与生1相同。（教室里已有点乱。）

生4：3＝（明显错了）

师：同学们对生4的回答有什么想法吗？

生5：3＝9（杯）够1人1杯。

生6：3＝9＝够1人1杯

老师终于发脾气了：安静！我看谁听得最认真！并指名生7回答刚才的提问。此时教室里士气大落：有的没发言的同学发出了叹息声，一个个无精打采，垂头丧气，有的则不甘示弱，在下面悄悄说自己的发现；有的做起与课堂无关的事；有的毕恭毕敬，端端正正的坐着，一言不发，像在看动画片；而那几个因为答对了而受到表扬的同学则沾沾自喜，东张西望，不再积极思维，因为他们深知，这题他们发表过意见，就算再举手，老师也不会再叫他们。此时整个课堂就成了同学7与老师表演的舞台。

［反思］

在上述现象中，作为教师，的确重视并给孩子们提供了合作与交流的机会，并且是在个人独立思考、小组交流的基础上组织的全班交流，按理说应该有条不紊地进行。然而，纵观整个交流过程，则发现同学们间的合作交流仅停留在形式上，小组交流时各自为政，只管自己说，不管别人听不听，全班交流时根本没有形成小组意见，起来仍旧是我认为怎样就怎样，而其他同学则成为旁观者，别人回答与自己无关，所以他们既不会耐心倾听，更不会对他人的发言进行评价。所谓的交流，仍是生师式的，很少有生生间的交流，效果可想而知。

那么，到底是什么原因造成了学生交流时只指向教师，没机会回答的同学拒绝参与，不会倾听呢？我觉得原因在于教师。首先教师仅在教学形式上让学生交流，却没培养学生交流的正确方法，致使学生不会交流，认为站起来回答问题才是正事，坐在座位上就无事可做，浪费生命，开始还坚持听，后来干脆麻木了，不再参与。其次，教师的角色未转变，在教学中还带有权威性，指令性，并没有成为学生学习交流的参与者、指导者。他只是学生与学生交流的加工厂、转换站，使生生间的交流失真，严重阻碍了学生的发展，教师扮演的仍旧是裁判员和给出真理的人，正因为教师始终未脱去权威的外衣，未放弃指令的权杖，所以学生的交流只指向教师，学生间不会交流也就很正常了。

要想改变这种现状，实现真正意义上的交流，培养学生合作与交流的能力，首先要理解什么是交流，交流应该包括两个方面：一是会表达自己的思想，即想说，而是会倾听别人的诉说，并能听懂从而积极响应，理解与辨析，给予正确评价，即会听。要让学生明确：说是学习，是参与，听并质疑更是学习，是参与，而且比说更重要，毕竟，交流中能有机会说的同学是少数，大多数同学在大多数时间是以听的方式参与交流的。因此，在平时的教学中要致力于培养学生想说、会听的习惯。其次，教师要想培养学生的交流能力，就应该转变自己的角色，放下自己的权威，在学生交流合作的活动中有所为也有所不为，少重复学生的表达，有意让学生说说你听懂他的话了吗？懂了请你再说给大家听一遍。或你认为他讲得怎么样？好在哪里？他讲错了吗？错在哪里？将全班同学的注意力指向回答问题的同学，引导学生对发言给予评价，并且时不时表扬、赞赏听得认真的同学，教师以指导者代替权威者身份出现，把学生推到合作交流的前台，在尊重学生主体的前提下，指导学生进行交流合作，这样，教师权威下的师生交流模式变成了以学生为主体的师生互动交流模式。在这种模式下，学生要想获得发言机会，必须认真地听，静静地想，客观地评价。认真倾听已不仅仅是课堂常规的要求，而是学生的内在需要，学生必定显得很虚心，很投入，很文明，而不是案例最后描述的情景。

总之，教师应彻底转变观念，放下权威，下大力气培养学生合作交流的意识和能力，在小组交流时别做闲人，而是认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别同学不能认真参与交流，做与合作交流无关的事情，或个别小组交流不认真，教师都应及时加以指导，提出明确要求，确保合作交流能够顺利开展，并且不流于形式。在全班交流时，要确保发言人的发言能代表本组成果，形成想说、会听的良好局面，让学生体验到：表达给大家听是一种享受，得到大家的评价是一种进步，质疑同学的发言是最大的收获。惟有这样日积月累，教师才得以解放，学生才得以发展，一言堂才变成真正意义的群言堂，学生才会有收获，有发展，有提高。

愿数学课堂真正成为师生交流互动的乐园！

数学乐园教案 篇6

教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第一册第82-83页的内容。

教学目标：

1、通过生动有趣的“数学乐园”活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，让学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2、培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，感受与人合作探索问题，解决问题的愉快。

教学重点：复习所学知识的内容。

教学难点：

1、激发学生学习的兴趣，感受时时处处有数学。

2、培养学生的合作意识和合作能力。

教具准备：课件、迷宫图、信箱、彩色信纸、球篓、球、数字头饰等。

教学过程：

一、激趣引新。

谈话一：同学们，你们喜欢去游乐园吗？为什么？在数学王国里有一个比游乐园更好玩的地方——数学乐园。今天老师和大家一起去数学乐园里玩一玩好吗？

谈话二：为了把数学乐园里的每个地方都玩一玩，我们请来了大家的好朋友——蓝猫，蓝猫是数学乐园的小导游，我们赶快跟着它出发吧！

[点评：利用多媒体创设生动情境，激发学生兴趣，为教学奠定基础。]

二、学生活动。

1、走迷宫。

（1）创设情境：调皮的蓝猫跑进了数字迷宫不能出来。它为什么走不出来？我们一起来帮它想办法。

（2）演示课件：出示迷宫图，学生观察后，问：你看到了什么？你打算怎样走出这个数学迷宫？

（3）介绍规则：只要按“1、2、3、4……9”的顺序就能走出数学迷宫。

（4）学生独立在教科书上画行走路线。

（5）利用实物投影展示学生的行走路线。

（6）游戏小结：学生自评或互评各自在活动中的表现，教师予以表扬。

（7）课件演示一种行走路线。

[点评：充分利用多媒体的交互功能，引导学生直观感知，充分体验解决问题策略的多样性，激发学生求异创新。]

2、抬花轿。

（1）创设情境：调皮的蓝猫刚从数字迷宫中出来就碰到了它的四位朋友——淘气、菲菲、鸡大婶、洋博士，他们都想坐花轿，蓝猫去抬花轿，却抬不起来，这是为什么？原来至少要两人合作才能抬轿子。

（2）演示课件：说明游戏规则：每顶轿子上都有数字，要抬几号轿子，就找两个数字朋友合作组成几。问：想抬8号轿子，可以找哪两个数学朋友合作？为什么？

（3）问：谁愿意抬10号轿子？谁愿意抬9号轿子？谁愿意抬8号轿子？

（4）小组活动：各组分别选一顶轿子，再在小组内为自己找相应的数字朋友。

（5）集体交流：各组选两名代表展示结果。

（6）游戏小结：教师评价各组情况，对善于合作的学生予以表扬。

[点评：图文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教学成为妙趣横生的游戏，并使学生充分体验合作的必要性，产生合作的主动性，能促进学生逐步形成乐于表达。善于交流，学会合作等优良品质。]

3、送信。

（1）创设情境：参观数学邮局，问：数学邮局里怎样送信？

（2）演示课件说明：3+0=3，就将3+0送到3的信箱，问：其他的信谁会送？指名回答后，最后说明：8+2，4+0送不出去，就交给邮局保管，等找到它们的信箱再送。又问：你们还想送信吗？

（3）出示标有0—10各数的11个信箱，指名读数字，问：这里有你喜欢的数字吗？

（4）说明游戏规则：选出一个自己喜欢的数字，用它做得数写一道加法算式或一道减法算式。

（5）学生独立写算式。

（6）学生送信：将写好的算式送进相应的信箱。

（7）每组挑一个信箱，以小组为单位检查正误。

（8）汇报检查结果。

（9）游戏小结。

4、投球。

（1）创设情境：到数学运动场参加投球比赛。

（2）选队员。学生数本小组人数，选10人参赛。

（3）排队。

①说明要求：按头饰上数的一定顺序在比赛场面向老师排队，每组排一队。

②小组内商量排队顺序。

③学生排队。

④检查排队情况，问：你们队把头饰上的数按什么顺序排的？

（4）赛前准备。

①请每队从前往后数第4位同学领球。

②请每队从后往前数第4位同学领球篓。

③请每队前面3个同学举手，问：猜一猜，你们队会赢吗？

④请每队后面4个同学拍4下手给自己的队加油！

⑤教师示范投球，问：你们猜老师能投进去吗？

⑥说明比赛要求：每人拿一个球投到自己的球篓，一人只能投一次。

（5）学生投球。

（6）比较投球结果。

①各组举起球篓直接比，问：哪个组投进的最多？哪个组投进的最少？又问：除了这样比，还可以怎样比出球的多少？

②演示课件，用条形统计图记录每组投球的个数。问：每组10个球，x组投进x个，还有几个球没投进？又问：从这个图中，我们还可以看出谁投进的球最多？谁投进的球最少？你们还能比一比哪两个组投球数的多少？x组比x组多（少）几个？

（7）游戏小结，问：你觉得哪个组在这场比赛中表现最棒？为什么？

[点评：生活中有数学，数学离不开生活。“投球”这一活动让玩与学一脉相承，融会贯通。]

三、活动总结。

1、问：同学们，数学乐园好玩吗？你对自己今天的.表现满意吗？为什么？

2、演示课件，谈话：同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏，还用所学的数学知识解决了不少数学问题；你们不仅自己会独立思考，还知道了怎样与同学合作；大家都是聪明勇敢的孩子，所以蓝猫要送一件礼物给大家——智慧果，希望你们继续学好更多的数学知识，下次再到数学乐园来玩！

[点评：首尾呼应，回味无穷，多媒体为数学课堂锦上添花。]

[总评]

原本一些枯燥的数字，却因游戏情境而生动有趣，鲜活起来；原本是一些棘手的活动，却因信息技术的妙用而化难为易，效果优化。多媒体正是以其特有的优势，为本节课的教学起到了扭转乾坤的作用。图文并茂，优美的旋律把师生带进了一个又一个有趣的情境，使教师的主导作用与学生的主体地位体现得淋漓尽致，同时，也激发了学生的探究意识、创造意识，为每位学生的发展提供了宽广的平台，真正实现了“人人学有用的数学，人人在数学上得到不同的发展”的目标。

数学乐园教案 篇7

教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：

对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

教学难点：

对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

教学过程：

一、谈话导入

师：冬天会下大雪，你们喜欢这样的下雪天儿吗？为什么？（下雪天儿可以堆雪人、打雪仗，还可以拍照把美丽的雪景留下来……）

师：大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣，那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗？（老师出示挂图）

二、回顾整理

1、初步观察，弄清图意。

师：（指图）好看吗？你都看到了什吗？

生：在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪，小鸟也在树上唱歌。

师：从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑，小鸟在唱歌。

2、深入观察，搜集信息；归纳整理，解决问题。

师：请小朋友再仔细观察，在不同的位置上（手势）你还能找到哪些数学信息？

（1）、引入对“数与计算”知识的整理。

生：在图的左面有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友在堆雪人。（板书：7个、5个）

师：你数出了打雪仗和堆雪人的各有几个小朋友，谁还能数一数雪山乐园中其他事物都有多少？

生：右边还有2个小朋友在看冰雕。

生：远处有1座小房子。

生：天山有4只小鸟。

师：你们数得很对，能把你数出的这些数字在本子上写一写吗？

生：指明1—2名学生在田字格中板演，其他学生独立书写。

（老师在巡视过程中纠正数字的书写格式，并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误，需要全班交流个别数字在田字格中的格式。）

师：刚才×××第一个写完坐好了（板书：第一），那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名？（指名生指出）

师：你能接着往后数吗？（生边指边数）你是按什么顺序数得？（从前往后）

师：请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位？

生：从前往后数我排在第一位

从前往后数我排在第五位

师：还可以按照什么顺序来数？（从后往前、从左往右、从右往左）

师：我们数数的时候一般要按照一定的顺序，那么在解决问题的时候也会用道不同的方法。（指向——7个、5个）谁能根据这两条数学信息提出一个数学问题？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（个）] [板书：7+5=12（个）] 师：你能在计数器上拨出“12”这个数字？

生：边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一，再在十位上拨1个算珠表示一个十，合起来是12。

师：你们为什么要用加法解决刚才的问题？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人数合起来，所以用加法。

师：你说得很正确，那么什么时候列减法算式解决数学问题呢？

生：从一些东西里去掉一部分，求另一个部分是多少的时候用减法计算。

师：你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗？

生：原来树上有13只小鸟，飞走了4只，树上还剩几只？

[13-4=9（只）] [板书：13-4=9（只）] 师：在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。

（2）、引入对“分类与比较”知识的整理。

生：在图的右面有6棵松树。

师：除了松树雪山乐园里还有什么树？（房子的左边有冬青树、还有梧桐树）[板贴三种不同树木的图标] 按照不同的名称我们把雪山乐园中的大树分成了三种，数一数这些大树的数量你发现了什么？

生：梧桐树比松树多。

松树和冬青树同样多。（在板贴的图标中板书比较多少）

师：你还有别的分法吗？（还可以按颜色分）

（3）、引入对“图形和位置”知识的整理。

生：我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。

师：你观察得很仔细，还后那些物体的形状是球形的？

生：右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。

师：你还能找到别的形状的物体吗？

生：左下角有个小桶是圆柱形的。

右边两个雪人下面的底座是长方体的。

最左边雪人的底座是正方体的。

（老师随着学生所说板贴4种形状的图标）

（4）、引入对“统计”知识的整理。

生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。

（板贴出示统计图和统计表，学生数老师来操作完成）

师：除了这些你们还想统计哪些事物的数量？

生：有几只小鸟。

有几棵大树。

师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？

生：可以把数过的记下来，不容易忘。

看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。

师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。

教师总结：刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，（老师指向板书）它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”（板贴）、“分类与比较”（板贴）、“图形与位置”（板贴）、“统计”（板贴）中的知识。下面我们轻松一下。

三、联系生活，小组互助，解决问题，巩固知识。

师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了！

（出示电脑课件）

生：小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。

四、小结

师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？

生：以前有些知识已经记不太清了，通过这节课，我对这些知识及得更清楚了。

生：我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我，我们可以在小组里互相学习。

师：你们谈得都很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。

数学乐园教案 篇8

“数学乐园”教学案例

林口实验学校小学

曲知音

教学内容：数学乐园。教科书 8

2，83 页。

教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作与交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

教学内容：数学乐园。

教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。教学设计：

1.创设情境，引入新课程

老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ （喜欢）今天老师要和大家一起去“数码乐园”玩游戏。你想参加吗？生：想。

（教师板书题目：数学天堂）

2.教一门新课 活动一：迷宫游戏 1. 复习对0到10数字的理解

老师：数学离不开数字。在这段学习期间，你学到了哪些数字？学生们在黑板上说话。

老师：你看，我们认识的“数码宝贝”都在这里了。谁能用上面的一个或多个“数码宝贝”说一句话？老师先说了一句，你想听吗？

健康：我想。

老师：动物园里有一只熊猫、三只山羊和五只猴子。他们都很可爱。生：略。

老师：你说的很好。看来你可以和“数码宝贝”说话了。除了教科书之外，您还曾在哪里看到过它们？生：略。

老师：在我们的生活中，似乎到处都可以找到“数码宝贝”。今天我们邀请“数码宝贝”和我们一起玩游戏。你喜欢它吗？健康：欢迎。

老师：刚才，“数码宝贝”悄悄告诉我，他们站的队伍都乱了，谁能按顺序排好呢？学生：两个学生按顺序写出 0 到 10 的数字。 2.从故事中引入“走迷宫”的活动。

老师：我刚刚帮“数码宝贝”解决了这个问题，现在小白兔又有问题了，我们来听听。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷了路。如何才能做到这一点？于是他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，怎么办？”妈妈听了，点了点头，说道：“孩子，长大了，该自己做自己的事了，只要按一下

1,

2,

3, 4 到 9 就可以回家了。” 聪明的小白兔就这样做了妈妈说完，终于回家了。同学们，你们知道小白兔是怎么走路的吗？健康：在舞台上表现出来。

3.学生独立“走迷宫”——帮助小兔子找到一个家。

自己动手。

师：同学们动了脑筋，找到了很多不同的路线，但是你想到了哪里，又去了哪里？你能找到一些规则吗？请观察数字表，想想从 1 到 2 有多少种方式？ （2种）从左边的2到3有多少种方式？ (3 种) 从右边的 2 到 3 有多少种方式？ （3种）如果你按照一定的顺序思考，你肯定会找到更多的路线。课后请大家互相交流合作，共同完成。你有信心吗？ （学生：是） 活动二：匹配密码游戏

老师：前段时间，我们一起学习了数字的构成。让我们回顾一下。 （展示8）老师给一个数字，你给一个数字，把这两个数字组成8。老师：我给3。

生：我给5。老师：我有4。

生：我有4个。

（老师和学生一起组成10个，然后学生组成9个）活动3：寄信游戏

师：复习完数的构成，我们需要用它们来做一些加减法题，你有信心完成吗？健康：是的。

老师：接下来，请四人一组坐下，然后从桌上拿出一个信封。信封上有一个号码。请把算术卡放在与信封上的数字相同的桌子上。信封。生：略。活动四：站立游戏

老师：接下来，我们来做一个“数数”游戏。比赛前，老师想知道，你会数数吗？ （是）让学生排成两排，从前到后和从后到前数数。

老师：其他同学也数他们从前面到哪里，从后面数到哪里。生：略。活动 5：投掷游戏

老师：学生们做得很好。现在让我们做一个“看谁投票更多”的游戏。学生：点学生按规则向蓝里扔球，一共10个球，看能扔多少个。同时，让学生谈谈他们错过了多少球，并告诉他们的算法。

三．总结

老师：今天我们一起去了“数学乐园”。你快乐吗？健康：快乐。

老师：其实只要你用心，生活中就会发现很多数学知识。你想学习更多的数学技能吗？ （思考）老师相信只要努力，一定会成为“小数学家”。

数学乐园教案 篇9

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

吉花小学 赵容

教学内容：数学乐园 教学目标：

1、①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。

②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。

2、初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。

3、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

教学重点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学准备：课件、苹果算式、小动物图片、迷宫图 教学过程：

一、导入

师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)今天，老师带你们到数学乐园里做游戏，（课件：数学乐园全景图）夷，大门怎么没开？（课件演示：小朋友们，别着急，数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！看！你们要想办法走出这个数字迷宫才能进入数学乐园！）课件

二、活动：迷宫

1、大家仔细看看，迷宫上都有什么？（数字）都有哪些数字？你观察得真仔细。除了数字，还有什么？（箭头）

2、你们知道箭头是干什么用的？你们同意他的说法吗？谁知道怎样才能走出迷宫呢？

师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫如果不按顺序，就会被困在迷宫里，在你的桌面上也有一个迷宫图，自己用水彩笔画一画，看谁能走出迷宫。学生自己走迷宫。

学生汇报。

3、同学们找到了这么多条路，真了不起。不管怎么走，有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序走的。其实，还有还有很多条路线可以走出去，课下，咱们再找找，看谁找到的路线多。（出示课件：数学乐园欢迎你！）。

师：好了，现在我们赶快到乐园里去吧。（课件出示许多小动物）

三、第一关：对口令

师：乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了?你们认识他们吗？都是谁？小动物们在这里设下了三个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛，那里会有一个意外的小惊喜。敢挑站吗？我们大家集中精神去闯第一关。（课件，第一关，开火车，说组成。）看谁得又对又响亮，说对了就过关。

你们看大屏幕，我知道1和7组成8，谁还知道几和几组成8（学生汇报）师：刚才，我发现他说的时候有规律，谁发现了？

师：你听得可真仔细，（课件）他是按照顺序说的，第一排数字是按照从小到大的顺序排列的，第二排按从大到小的顺序排的，这个规律真好，你发现了吗？你能按照规律说说9的组成吗？

我们在学10的组成时，我们学了一首儿歌，还记得吗？那我们大家一起拍手说一遍。下面又要边要求了，认真听。开火车说组成，看哪列小火车能顺利过关。

师：大家的火车开得又快又响亮。恭喜大家，我们闯关成功。

四、起立游戏

1、师：让我们赶快进入第二关。（我说你做）我说什么，你做什么，做对了就过关。

师：游戏之前，咱们先报个数，这一排从前往后报数，从后往前报数。其他同学也数数自己从前面排第几，从后面排第几？

2、我们开始做游戏。看谁反应快。出示课件。

全体同学听我口令，请每一组前面的四个小朋友站起来。请每一组前面的第4个同学站起来。

3、（环节一）咦，这可奇怪了，这两句话中都有一个4，为什么起来的人不一样了呢？（学生汇报）

师：哦，你真棒，让我们明白了这么重要的一个数学问题。四个小朋友是指几个人，第四个是指几个人。

环节二）刚才老师发现，你也站起来了，你怎么又做下来了，大家看看他应该站起来吗？不应该，为什么？

4、下面我们分组活动，看看哪个组表现好，老师就让他来参加，这一组听口令，其他同学当裁判，看他们做得对不对。

请从后往前数第一个小朋友站起来回答，你前面有几个人？

请这一排左边的第2个同学学个小猫的动作。

请这一排的右边的2个同学学一声猫叫。

师：同学们可真棒。看，米奇也来为我们加油了。下面，让我们进入下一关，抢摘苹果。

五、第三关，摘苹果

师：（课件连线）大家看，树上的苹果多不多。这些苹果不能随便摘，只有算出苹果上的算式，才能对号入座，在我们的桌面上有一张答题纸，同学们可以用连线的方法，帮助小帽蓝兔。小熊、米奇摘苹果，听清要求了吗？那好，开始摘吧，看谁看谁摘得又对又快。学生活动。

师：摘完的同学请做好。大家摘对了吗?集体订正。

摘对的同学举手。同学们为小猫、米奇老鼠，小熊蓝兔抢摘了这么多苹果，真棒。我发现米奇摘了2个苹果，你发现了什么？

学生汇报。谁还有不同的发现？

师：你可真会观察，发现了这么重要的问题。我谁比谁多几个，谁比谁少两个。你呢？

师：大家不但帮小动物摘了苹果，还发现了这么多数学信息。恭喜大家顺利的通过第三关。为了奖励大家的优秀表现，米奇带我们到胜利岛上去看看他们送给咱们的一个惊喜。

六、播放神奇的数字。

同学们，动画看完了，你都看到了什么？这些画里都藏着数字呢，你发现了吗？生找

师：这些画都是由数字拼成的，多神奇的数字呀。其实用这些数字，还可以拼出许多不同的图画，课下，咱们大家开动脑筋，自己画一画，你一定会画出许多有趣的图案。

数学乐园教案 篇10

一年级数学上册《数学乐园》教案设计

教学内容：

一年级上册第三单元的整理与复习。

教学目标：

知识与技能目标：

1、熟练掌握10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺序。

2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。

3、在整堂的游戏过程中，学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解，培养把数学知识应用到实际生活中的能力。

4、培养学生认真倾听他人的发言，能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学设计：

一、创设情境，引入活动

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：今天老师带领大家到“数学乐园”去做游戏，你们想不想参加？

生：想。

（板书题：数学乐园）

师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得胜利，老师就给这个小组加一颗五星，游戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人准备了奖品，要想得到奖品，可一定要加油呀！哪个小朋友听最认真、发言最积极，老师还会奖给他一颗“数字之星”。

二、组织游戏，寓教于乐。

游戏1：对山歌

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。

师：我出。生：我出3，3加等于8。

师：我出2。生：我出6。6加2等于8„„

（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌）

游戏2：小小邮递员

师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小朋友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？

生：送信的。

师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。）

注意：可适当安排投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后

让学生说出为什么送不出去。

师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？

（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）

游戏3:比多少

让学生以小组为单位,收集各组男女生的人数,并根据收集到的数据提出比谁多几,比谁少几的问题。

游戏4：接力赛跑

师：小朋友喜欢赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。

游戏：贴一贴，说一说

1、教师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）

（2）左边比右边多几只？（3+4=7）

（3）右边比左边少几只？（4-3=1）

2、教师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左边比右边多几只？（2+6=8）

（3）右边比左边少几只？（6-2=4）

三、宣布比赛成绩，颁发小奖品。

四、小结。

同学们，今天你们玩得开心吗？（开心）其实今天我们做的游戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的知识，等以后我们学了更多的知识，老师还领大家到数学乐园里来玩？

数学乐园教案 篇11

实践活动：数学乐园 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页 教学目标：1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。并初步学会与人合作。 3.使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。 教具、学具：多媒体课件、信封、沙包、纸框。 教学设计 一、创设情境，导入实践活动课 应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。 师：小朋友们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？ 生：看过。 师：那你们知道动画片里的最聪明的羊叫什么吗？最漂亮的呢？最懒的？同学们你们想不想跟羊羊们一起做游戏呀？ 生：--回答。想。 师：好的，那今天老师就和喜羊羊一起带大家去“数学乐园”里面和羊羊们一块玩好不好。 （师板书课题：数学乐园） 师：可是，小朋友们，喜羊羊刚才告诉老师：要去数学乐园玩，必须要先走过一道数字迷宫，而数字迷宫呢，有一个入口，两个出口，由数字1―9组成，从入口到出口必须按1、2、3、……9的顺序走，只有顺利通过了迷宫出口的同学才能进入到乐园里面。同学们你们有没有信心闯过迷宫呀？ 生：有。 师：好，那我们就和喜羊羊一起开始闯迷宫吧。 (出示迷宫图：让两个学生分别在两块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出路线。比比谁想得多，进行评价奖励)   师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有） [学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有4条路……指导学生排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。] 二、实践活动过程展示： 活动（一）：对口令游戏 师：同学们都太聪明了，这么快就闯过了迷宫。那现在我们一起去数学乐园里看看，羊羊们都给我们准备了哪些游戏吧。 （展示羊羊图，让学生选择） 师：哇，乐园里的羊羊们都想跟我们做游戏呢。一起来看看他们是谁？ 生：美羊羊，懒羊羊，沸羊羊还有花羊羊。 师：那同学们你们最想先和谁做游戏呀？ 生：说出想法任意选择。（每个羊羊链接一个游戏） 师：看，花羊羊离我们最近了，我们先去看看她为我们准备了什么游戏吧。（师点击花羊羊头像） 师：原来她为我们准备的是对口令的游戏。花羊羊问我们：几和几组成8？我们已经学过了8的组成，老师相信这个问题一定难不到同学们的。那下面老师出一个数，你们也出一个数，使得这两个数组成8。（放古典音乐） 师：我出3。  生：那我要出5。 师：我出4。  生：我也要出4。…… （同样的形式师生互对组成9，之后同学互对组成10。） [对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。] 活动（二）：送信游戏 师：同学们，刚才的对口令游戏我们都玩的很轻松，现在我们该去和最漂亮的美羊羊玩了，一起看看她会带给我们什么精彩的游戏吧。 （师点击美羊羊头像） 师：这是什么游戏呢？这不是邮局吗?有信封，信箱。 美羊羊一定是想让我们当邮递员帮她送信。那同学们你们想不想当邮递员去送信呀？ 生：想。 师：那请同学们看到桌子上的信封，每个信封上都有一个得数，同学们要把桌面上的算式的得数算出来，然后装进与它相同的信封里。可别送错了哦，要是送错了就收不到了。 （放轻音乐，请其中一组学生上台展示，之后评价，找对的同学表扬自己。） [将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。] 活动（三）：起立游戏 师：刚才在美羊羊的带领下我们每个同学都当了一回邮递员，同学们都能很准确的把信送到了信箱了，真的很棒。接下来我们该去看看懒羊羊为我们准备了什么游戏。 师：哇，懒羊羊要和我们玩起立坐下的游戏。她想考考同学们看看谁的反应最快哦。老师也想知道，你们说谁的反应最快呀？ 生：我的反应最快。 师：同学们真的太有自信了。老师太喜欢你们了。那现在老师要开始咯。 在开始前，请同学们先数数自己从前数排第几，从后数排第几。从左数和右数各排第几。 （师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。） [起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的`位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。] 活动（四）：投掷游戏 师：同学们表现得真棒。下面我们该去和最爱运动的沸羊羊打招呼了。一起去看看他在干吗？ 生：他在和喜羊羊玩投球游戏。 师：我们一起帮他们加加油吧。   师：同学们他们分别投了几个球呀？谁投的多？谁投的少？ 生：回答。 师：那你知道沸羊羊比喜羊羊多投进几个吗？喜羊羊还有几个没有投进去？沸羊羊呢？你是怎么知道的呢？ 生：回答。 师：同学们想不想也玩一玩这个游戏呀？ 生：想。 师：好，那现在老师要看哪个小组表现最好就请他们小组来做投沙包的游戏。然后老师再请其他小组的两位表现好的同学来当裁判记录。 （请一组，四组） （点学生按规则向篮里投沙包，共10个沙包，看能投进几个。同时每组请一位同学当评判员，用磁铁表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个沙包没投进，并说出自己的算法。） [投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。] 师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

数学乐园教案 篇12

一、说课内容

三天适应性生活数学实践活动课，我取名它为《数学乐园》。小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，而且一下子进入寄宿式学校会非常不适应。在三天适应性生活中开展数学实践活动课，对以前的学习生活有个过渡，对以后的学习习惯也起到了重要的作用。

二、活动目标与设计理念

由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，《数学乐园》活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

（一）活动目标：

1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。

3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。

活动重点：让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

（二）设计理念：

1、注重应用意识和实践能力的培养。小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在活动中体验玩数学、用数学的乐趣。

2、强调数学与生活经验的联系。基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、自主性、学科性等原则。

三、教学流程设计及意图

教学流程

（一）导入

小朋友们，欢迎大家来到数学乐园。在这个乐园里有很多好玩的游戏，想玩游戏的小朋友必须会数1到10，你们会数吗？

学生数1、2、3、……、10。老师说：恭喜你们，顺利过关，我们开始游戏吧

（二）活动开展

活动一：报数游戏

介绍游戏规则：

1、四大组中，每一大组中，奇数小组的小朋友依次起立按顺序报数，报到3的小朋友不说，拍拍手，说自己的名字。旁边偶数小朋友做裁判，手势表示对错。

2、其他组小朋友监督

先请4位学生示范，再开展活动，最后评比，全对的得五星，错一个少一星。

活动二：投沙包游戏

介绍投沙包游戏规则：

1、请男生和女生分成两队

2、每队选两名小老师当裁判，组员谁投中一个，那个队就的一个标记O。

最后进行评比，最多得4个星，少得3星。

（三）全课总结：

师：小朋友靠自己的努力，在数学乐园玩了玩，你们开心吗？其实，只要你们留心就会发现生活中有很多数学知识。

设计意图

上课开始导入，创设学生要在乐园游玩的情境，把他们的注意力吸引过来。

活动一：起立游戏让学生感到既紧张有轻松，这一活动以学生非常熟悉的起立为情境，通过师生、生生互动，让学生体会到起立中也有数学，原来数学就在自己的身边。

活动二投沙包游戏让孩子门感到很兴奋，通过参与让孩子们感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。这一活动将课间活动与数学活动整合起来，体现了“做数学”的理念。让学生收集信息、组织信息、处理信息，并有意识地渗透统计思想和比多少的问题资源，拓展了学生“玩”的学习资源，使学生获得玩中学、玩中思、玩中悟、玩中乐的情感体验。

最后做一下总结，对以后数学课的衔接。