拼音教案

拼音教案(热门十三篇)。

拼音教案 篇1

一、导入新课

师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

这节课我们学习声母b、p、m、f。

二、学习声母b

1、字母b的发音

师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。

师：字母b读广播的“播”的音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇

口诀：拉开天线听广播“bbb”

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母b的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母p

1、字母p的发音

师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母p的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

拼音教案 篇2

课时目标

1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

读准平、翘舌音。

教学过程

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧!

生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。

师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好.

二、学习声母z、zh

1.学习z。

(1)观察图1。师：找到了吗.仔细看图，说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。

②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

(2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

(3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

(5)儿歌巩固：

老鼠出洞，zī zī zī。

我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

我会写字，zì zì zì。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

2.学习zh。

(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢.

生观察图2后回答。

(2)师： zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。

h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

(4)师：用什么方法记住zh的样子呢.

生自选方式识记。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(5)练习读zhi的四声。

zhī zhī zhī，从小学知识，

zhí zhí zhí，想开直升机。

zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

zhì zhì zhì，就是有志气。

在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。生练读后表演。

三、学读儿歌

1.出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

四、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。

注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

评议台上的作业。

拼音教案 篇3

běi guó fēng guāng ， qiān lǐ bīng fēng ， wàn lǐ xuě piāo 。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

wàng cháng chéng nèi wai ， wéi yú mǎng mǎng ； dà hé shàng xià ，

望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，

dùn shī tāo tāo 。

顿失滔滔。

shān wǔ yín shé ， yuán chí là xiàng ， yù yǔ tiān gōng shì bǐ gāo 。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

xū qíng rì ， kàn hóng zhuāng sù guǒ ， fēn wài yāo ráo。

须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

jiāng shān rú cǐ duō jiāo ，

江山如此多娇，

yǐn wú shù yīng xióng jìng zhé yāo 。

引无数英雄竞折腰。

xī qín huáng hàn wǔ ， lüè shū wén cǎi ；

惜秦皇汉武，略输文采；

táng zōng sòng zǔ ， shāo xùn fēng sāo 。

唐宗宋祖，稍逊风骚。

yī dài tiān jiāo ， chéng jí sī hàn ， zhǐ shí wān gōng shè dà diāo 。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

jù wǎng yǐ ， shǔ fēng liú rén wù ， hái kàn jīn zhāo 。

北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的'英雄人物，还要看今天的人们。

这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。

“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。

前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。

这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。

祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为统一天下而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。

6、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕

以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。

拼音教案 篇4

《汉语拼音1 ɑ o e》优秀教学设计

教学目标：

1．在生动有趣的故事情境中快乐地学习，准确把握三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母，保持良好的坐姿及握笔姿势。

2．以直观形象的实践活动为辅助，轻松掌握单韵母的四个声调的读音，并学会声调儿歌，为后续学习提供储备。

教学重难点：

通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，在老师的指导下自编顺口溜加深记忆。o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学准备：拼音卡片、多媒体教学课件

教学课时数：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1.孩子们，今天曹老师要带你们去玩，去哪儿呢？快看（大屏幕出示拼音王国图，一个个拼音字母在跳动），这就是奇妙而有趣的汉语拼音王国！瞧，拼音宝宝们都在王宫外面欢迎我们呢！看看你认识谁，和它打个招呼吧！

2.汉语拼音王国可大了！里面有声母城、韵母城，还有整体认读音节庄园呢！我们的第一站呀，就是风景优美、空气清新的单韵母农庄！你们看，这里风景多美呀！（大屏幕出示单韵母农庄图）

【设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，不谈学习只说玩，有效激发孩子们对学习活动的兴趣和向往。】

二、故事激趣，学习新知。

单韵母农庄有三个庄主，就是单韵母ɑ o e三兄弟（出示课题：ɑ o e），听说我们一（6）班的小朋友今天来农庄玩，它们特地赶来迎接我们呢！怎么不见它们呢？

1.巧遇阿姨，寻找大庄主。

（1）师生互动，引出单韵母ɑ。

①咦，前面来了个护士阿姨，她在向小朋友们问好呢？哪位小朋友来和阿姨问好?（屏幕出示护士阿姨图）小朋友争相与护士阿姨问好。

②阿姨来干什么呀？谁来猜？

③（课件出示护士阿姨给小朋友看喉咙）原来护士阿姨想看看小朋友的喉咙健不健康。谁愿意给我看看？（小朋友们争着张开嘴巴发出“ɑ——”音。师板贴图片）听到你们这么大声叫它的名字，单韵母ɑ从小朋友们的嘴巴里跳了出来!(课件出示ɑ)原来ɑ就是单韵母农庄的大庄主！谁来和大庄主打个招呼？（指生读）

【设计意图：书本的情境图原为小女孩在河边唱歌，这里改成护士阿姨为小朋友看病，是为了让孩子们更直观形象地感受ɑ的发音及特点。老师扮演阿姨与学生打招呼，就是为了让孩子们领会ɑ的发音就是孩子们早就熟悉的“阿姨”的“阿”，孩子们在模拟给医生看病时张大嘴巴发出的“啊”声，更能直观地感受ɑ要张大嘴巴发音的特点。因此，这里作了大胆的改动，弃课文情境图改用护士阿姨看病图。】

（2）示范发音，认清口型。

小朋友仔细看，老师发ɑ这个音的时候，嘴巴是怎么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）你们也来试试吧！（学生练习发音。）

（3）编顺口溜，读音记形。

能不能编句你喜欢的顺口溜记住这个“ɑ”？

（师引导学生编顺口溜: 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ；大声唱歌ɑ ɑ ɑ……）

2.公鸡长啼，寻找二庄主。

ɑ听了大家为它编的顺口溜，可高兴了。它带我们来到村子里找二庄主和我们一起玩。小朋友们，听！这是什么在叫？（屏幕出示：公鸡图）对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。小朋友学得真像！单韵母o听到你们的呼唤，也迫不及待地从公鸡的嘴里跳出来和大家见面！（屏幕出示字母“o”）原来“o”就是单韵母农庄的二庄主。刚才你们学公鸡的叫声学得很像，相信读好o的发音对你们来说是小菜一碟。同桌一起练一练？（生练读，个人读，男女生读）

（2）师示范读，生观察口型。（指生说出读o时的口型特点）

（3） “ o”长得像什么呀，你能把它的.样子画出来吗？（生描述“ o”的外形后在图画纸上画起来）

（4）你能根据你画的内容来编顺口溜吗？

（师引导学生编顺口溜:像个鸡蛋o o o；圆圆嘴巴o o o；大公鸡，o o啼……）

3.白鹅照镜，寻找三庄主。

（1）由白鹅情境图引出单韵母e。

听说农庄里有只小动物很爱臭美，这不，它又在照镜子啦！（屏幕出示：小河里游来一只小白鹅，对着水面当镜子照。）看，这是一只什么动物？（小白鹅）还记不记得有首诗就是讲白鹅在水中嬉戏的？谁来背给大家听？（指生背、齐背《咏鹅》）

（屏幕出示：白鹅与字母e）单韵母e听大家在朗诵它的诗，高兴地从鹅的倒影里冒出水面。鹅读第一声就是e的发音。它就是单韵母农庄的三庄主！谁会读？

（2）示范读音，引导观察。

注意观察，老师在读e的时候的口型和ɑ o有什么不一样？（嘴巴扁扁）试着读一读（生练读，展示）

（3）观察字形，加强记忆。

你看这个e字像什么？（生讨论后反馈：像9字反着写）

你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（师引导学生编顺口溜:小白鹅，e e叫，9字反写e e e，白鹅照镜e e e, 扁扁嘴巴e e e等）

【设计意图：借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又突破了教学上的难点。】

三、游戏激趣，巩固发音。

1. 齐读口型歌。

单韵母农庄里有个“魔法庄园”（课件出示）,你们想不想进去玩？（想）不过三位庄主说，拼音字母发音时的口型很重要，要我们把口型练好才可以去。我们一起来读一读ɑ o e的口型歌。（生齐读：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）

2.照镜子，练口型。

我从“魔法庄园”拿来了一面魔镜，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。想不想试试？（学生取出小镜子，对照镜子练习发音）。

3.听拼音举卡片。

魔镜先生看到小朋友们都很认真，决定送给你们每人一个神奇的 “声音魔法”。想玩吗？（听老师发音，学生举出相应的字母。）

4.看口型，猜拼音。

看老师口型（不发音），你们猜老师要发哪个音？

【设计意图：多样有趣的练习形式，使学生在轻松愉快的氛围中，边玩游戏边巩固了发音方法。】

拼音教案 篇5

教学目标：

1、 复习巩固5个前鼻韵母及四声，认读音节。

2、 丰富幼儿的语汇，培养幼儿的口语表达能力。

3、 学会辨别正确的音节，正确掌握j q x 与ün的拼读规则。

教学重难点：

1、 复习5个前鼻韵母及四声。

2、 熟练掌握j q x 与ün的。拼读规则。

教学过程：

（一）、复习前鼻韵母

1、板书：an en in un ün

2、齐读顺口溜，巩固发音。

3、以开火车的形式抽幼儿认读

4、默写5个前鼻韵母的四声

（二）、在正确的拼读音节后打 ，想一想j q x 与ün相拼时应注意什么。q---ǘn---qún q---ǘn---qǘn x---ǘn---xún x---ǘn---xǘn j---ǖn---jūn j---ǖn---jǖn q---ǖn---qūn q---ǖn---qǖn x---ǖn---xūn x---ǖn---xǖn j---ǜn---jùn j---ǜn---jǜn

（三）、游戏：儿歌《蚊子》 幼儿齐演小蚊子，边表演边念儿歌，体会游戏的快乐，并知道蚊子是害虫，我们要消灭它。

（四）、巩固作业：jūn hào 、 jūn qí、 wéi jīn 各写3行。

拼音教案 篇6

h?___苗tǔ___地zhōnɡ___间bù___好mù___光bái___色ěr___朵diàn___灯chánɡ___短chū___去yún___彩ɡōnɡ___鸡ɡuǎnɡ___场

shēnɡ___旗pí___球zǒu___路bàn___空pínɡ___常zú___球lǐ___面zhanɡ___在yī___服mǎ___路yá___膏shēnɡ___气máo___笔yánɡ___群雨tiān___语w?n___进rù___看jiàn___高shān___骑chē___多shǎo___萝bo___河shuǐ___尾bā___作ya___一piàn___花shēnɡ___金yú___yígèèrrénsānyuèshítiānmùtóuhémiáo

()()()()()shàngshānxiàchēshuǐtǔgar?nbātiāndàhuǒ

()()()()()()zhōngw?nliùgaqīpiàn?rzijiǔyuawǔr?n

()()()()()()kǒuzhōngrìyuakāilem?nkǒubùkāisìga

()()()()()()wǔtiāněrmùkāitǒudàmǐshǎojiànbáiyún

()()()()()()shuǐtiándiànlìzhǎngdàxiàshānchūrùfēiniǎo

()()()()()()báimǎxiǎoniǎobáitiāngōngkāikāichēxiǎoniú

()()()()()()shānyángmáojīnm?nyáchǐziniúmáojīnnián

()()()()()()y?udày?uchángxīnlǐdàfēngdàlìshuǐshǒu

nshuǐguǒguǎngdàshàngshēngshǒuzúzuǒy?u

()()()()()()zǒulesìfāngdàfāngyíbànxiàbāpíngshān

()()()()()()shūběnzìjǐdōngxihuíláiniúpíshēngrì

()()()()()()tǔlǐguǒzijǐtiānbúy?ngyúerjīntiān

()()()()()()búzhangxiàyǔliǎngtiānxīguāshàngyīláinián

()()()()()()zuǒshǒuqīshànɡbāxiàbùshànɡbùxiàbùsānbùsì

yīchǐjiànfānɡbùjiàntiānrìbàndàbùxiǎojiǔniúyīmáo

tǔlǐtǔqìɡōnɡchēshànɡshūtiānchánɡrìjiǔzǒumǎkànhuā

二、读拼音，写笔画或偏旁。

()()()()()()()shùzh?shùtíshùwānshùɡōuwānɡōuw?ɡōu

()()()()()()piězh?h?nɡpiěh?nɡzh?ɡōushùwānɡōuh?nɡzh?wānɡōu

()()()()()h?nɡxi?ɡōushùzh?zh?ɡōutíshǒupánɡdānr?npánɡ

bāzìt?ur?nzìt?ujiǎozìt?ufānɡkuànɡ?rdǎobāzì

()(

)títǔpánɡ)(()(sāndiǎnshuǐ)()(yánzìpánɡ)

aoeiuübpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]j[基]q[欺]x[希]z[资]c[雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh诗]y[医]w[巫]

复韵母：aieiuiaoouiuieüeeraneninunvn

a[阿]an[安]ao[奥]ai[哀]ang[昂]o[喔]ong[翁]ou[欧]

e[鹅]en[恩]er[儿]ei[唉]eng[摁]

i[衣]ia[呀]iu[由]ie[耶]in[因]ing[英]u[乌]un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威]ü[迂]iao[腰]ian[烟]iang[央]iong[用]uai[外]uan[弯]uang[往]

三、整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

注意事项：(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。

(4)i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），wɑ（蛙），wo（窝），wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。

阴平－

阳平／

上声∨

去声﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：

ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。

1、在听力题中往往会出现“zhzhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读

声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

2、标调是按照“aoeiuü”的顺序,如“ao”应把调标在a上,“uo”的调在o上,唯有“i、u”在一起时情况例外:i、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

3、以前常说“ü见jqx,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见jqxy,脱帽行个礼.”

4、前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

5、后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

6、“bpdq”4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6b,正9q”的顺口溜先分清“bq”,然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”或者用手势:大拇指向上,左手b来右手d大拇指向下,左手p来右手q

7.o的发音南北始终有争议，但标准的'读音肯定是“哦”（一声）。

bbabobaibeibaobanbenbangbengbibiebiaobianbinbingppapopaipaopoupanpenpangpengpipiepiaopianpinpingmmamomemaimaomoumanmenmangmengmimiemiaomiumianminmingffafofeifoufanfenfangfeng

ddadedaideidaodoudandangdengdidiediaodiudiandingdongttatetaitaotoutantangtengtitietiaotiantingtong

nnanaineinaononennangnengninieniaoniunianninniangningnong

llalelaileilaoloulanlanglenglilialieliaoliulianlinlianglinglong

ggagegaigeigaogougangenganggenggong

kkakekaikoukankenkangkengkonghhahehaiheihaohouhenhanghenghongjjijiajiejiaojiujianjinjiangjingjiongqqiqiaqieqiaoqiuqianqinqiangqingqiongxxixiaxiexiaoxiuxianxinxiangxingxiong

zhzhazhezhizhaizhaozhouzhanzhenzhangzhengzhongchchachechichaichaochouchanchenchangchengchongshshasheshishaishaoshoushanshenshangshengrreriraorouranrenrangrengrongzzazezizaizaozouzangzengzongccacecicaicaocoucancencangcengcongssasesisaisaosousansensangsengsong

yyayaoyouyanyangyuyeyueyuanyiyinyunyingyongwwawowaiweiwanwenwangwengwuwong

声调：一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）。声母表：

①汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：ui是uei的缩写，un是uen的缩写，ü在j、q、x和y后写作u。②儿化标记：?写在音节末尾，调值之前。

③元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。

a的同一音位有5种：用[a]：ai、an、ia；用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[?]：ian及及yan；用[?]：儿化；o的特殊标法：[u?]：ong；[y?]：iong；

e的同一音位有4种：用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[?]：ie、üe；

i的同一音位有3种：用[?]：跟在z、c、s后；用[?]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它辅音后。

拼音教案 篇7

磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。也可以由人工制造。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。

游戏目标：

1.认识磁铁，感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。

2.能将猜想和验证结果记录在操作单上。

3.体验探究的乐趣幼儿的探究欲。

游戏准备：

1.材料准备：磁铁、布、钥匙、塑料片、回形针、铁夹子、纸。

操作要点：

1. 将自己的猜想记录在操作单上，认为磁铁能吸起来的物品打钩，不能吸起来的打叉。

2. 自主选择材料，探索磁铁能吸哪些材料。

3. 将验证结果记录在操作单上。

我们班的幼儿一直都对黑板为什么会吸东西很感兴趣，也经常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的好奇心和求知欲，我就为他们在区域投放了磁铁和各种丰富的材料让他们去探索和感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。

吴佩萱和高浩然在益智区玩起了磁铁。

教师：“你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸起来，把猜想填在记录表上，在能吸的东西下面画打钩。不能吸的东西下面画打叉。”

教师：“那你们快试试回形针到底能不能被吸起来。”

教师：“嗯，回形针是铁制品，也能被吸起来，你把验证结果记录在操作单上把。

教师：“你们在试试其它的材料，看你们猜的对不对？

幼儿游戏表现：

高浩然：“我觉得钥匙、铁夹子能被磁铁吸起来，布、塑料片、回形针、纸不能被吸起来。”

于是，高浩然和吴佩萱继续进行试验。

幼儿发展分析：

“磁铁找朋友”的的游戏源于生活，教师选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼儿科学探索的兴趣、习惯和能力。

丰富的操作材料能够激发幼儿的探索兴趣。教师让幼儿尝试了先猜测，再验证的方法，具有一定的科学性。大班的幼儿大部分都学会了记录，但是还是有个别能力较弱孩子不知道如何记录，教师应该多引导孩子们学会记录自己的猜想和试验结果。

拼音教案 篇8

教学目标

1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。

2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”

教学重点

读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。

教学难点

读准o的`二声和三声，正确书写。

教学方法

观察法.导读法.启发式教学法

学习方法

自主.合作.探究

教学准备

拼音卡.课件

教学课时

一课时

教学过程

一.检查复习，导入新课

出示拼音卡，认读a和它的四声。

二.观察图，学习读音，记住字形

1.请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么?

2.公鸡是怎么叫的?学一学。

3.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的?

4.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。(采用多种形式练习，读准字音。)

5.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。

三.教师示范，练习o的四声

1.让孩子尝试着认读四声。

2.教师示范，孩子跟读。

3.师生共同一边打手势，一边读o的四声。(采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二.三声的教学。)

4.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。

四.创设情境，巩固o的四声

1.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。

2.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。

五.指导书写，端正姿势

1.孩子观察o在四线格中的位置。

2.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

3.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。

4.孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学，学习握笔写字的正确姿势。

5.利用展台展示，比比谁写得最好。

六.学习儿歌

1.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。

2.教师示范读儿歌。

3.孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。

七.总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔.写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊!

八.板书

略

拼音教案 篇9

教学声母f。

(一)看投影说话引出f：

图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f

(二)课中操。

念儿歌：

fó fó fó,

我有一尊大肚 fó，

圆圆脑门圆肚皮，

成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

(三)教学f的发音，认清形。

(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的'读音。

(2)读，学生跟读，教师正音。

(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f

(4)指导书写。两笔写成，学生书空。

(四)巩固练习。

1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

拼音教案 篇10

1、幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

一、回顾上周故事内容，使幼儿对各角色进一步认识。

师：出示手偶，你们看这是谁啊，(小老虎)你们还记不记得上个星期老师给你们讲了一个什么故事呢?

师：是的，今天小老虎又要来找朋友了，那小朋友记不记得上个星期小老虎找了谁做朋友啊?(小羊，小猴，小象)刚开始时候有没有和他们做朋友啊?(没有)为什么啊?(因为它态度不好很凶)后来遇到谁了啊?(大象妈妈和小象)大象妈妈怎样和它说的啊?(交朋友时态度要好一些对待朋友态度要友善一些)小老虎终于明白了。后来小象答应和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起玩游戏。

突然发生了一件什么事啊?(出来一只饥饿的'大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么样做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了)。小动物们是怎样问候它的啊，小老虎心情怎么样啊?(高兴)说了一句什么话啊?(有朋友真快乐)

二、与生活老师一起示范表演，让幼儿仔细观察情节的发展。

分角色练习对话：带头饰老师扮演小老虎角色小朋友扮演所有小动物和老师对话练习。

四、让小朋友一起听录音进行角色对话练习。

通过表演游戏可以激发幼儿对作品的兴趣并加深理解，表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对作品的理解。

小百科：朋友是一个汉语词语，拼音是 péng you，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。

拼音教案 篇11

1．请给下面词语注音。

2．给下面句子中加点的字注音。

老师发试卷（ ）了，教室里悄（ ）无声息，同学都埋（ ）头答（ ）题。我做完后，又反复看（ ）了几遍，这才放心地交了卷。

3．读下面一段话，在正确读音下面画横线。

小红待人很和（hé hè）气，与人相处从不强（jiàngqiǎng）嘴，她做事责任心很强（qiáng qiǎng），坚持原则，从不和（huóhu）稀泥，对不同的'意见，既不随声附和（hè hé），也不强（qiángqiǎng）词夺理。

5．下列几组带点的同音字中，只有一组全对，请打“√”并改正其他各组中的别字。

6．根据所给的章节填写恰当的汉字。

7．划掉括号内不正确的字。

8．给下面带点的字选择正确的读音，用“”画出。

宁可（nìngníng） 省悟（xǐngshěng）可恶（wù è）

将军（jiāngjiàng） 打更（gēnggèng）树冠（guānguàn）

拼音教案 篇12

一、教学要求：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；

2、学习y、w和单韵母的拼法；

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

二、教学重难点：

掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

三、教学准备：

PPT、卡片

四、教学过程：

一）复习

1、抽读字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（复习整体认读音节与声母的区别）

2、说说i、u的名称（单韵母）

二）教学语境歌

1、出示语境图；

2、说说图上画了谁？他们在干什么？

3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4、教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）

师范读、领读

5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三）教学声母y

1、教学声母y的读音

（1）幻灯：图上画的是什么？

（2）把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

（3）范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形

（1）声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

（2）声母y的写法

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy

（3）学生描红

3、教学声母w的读音

（1）幻灯：图上画的是什么？

（2）把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

4、教学声母w的字形

（1）声母w像什么？

顺口溜：屋顶相连www

（2）声母W的写法

第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www

（3）学生描红

四）教学整体认读音节yi、yu和wu

（1）声母y大衣，单韵母i小衣，小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

（2）比较yi和Y的区别

（3）yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）

yī yí yǐ yì

医姨椅意

指名读、齐读

（4）练习四声儿歌

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

（5）教学整体认读音节yu及四声

（6）大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

（7）yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）

yūyúyǔyù

淤鱼雨玉

指名读、齐读

（8）教学整体认读音节wu及四声

（9）学习儿歌

声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读音节。

yi ya yu yi

六、作业

抄写声母yw一行。

拼音教案 篇13

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

1、读卡片

2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读，汉语拼音dtnl（第二课时）。

二、教学“n”

过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）

2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析m n

念一念顺口溜，做一做手指操。

4、书写指导：

课件演示书写顺序，学生观察，练习。

三、教学“l”

过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。

2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型，小学一年级语文教案《汉语拼音dtnl（第二课时）》。

3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）

4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

5、指导书写：

把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节

过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。

(na nu lu nv ne le li ni )

猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固

1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母n n n n。

一学生：n是我的好朋友。（取出d的'卡片）

众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。

25、拼音dtnl教学反思

汉语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。

一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。dtnl教学反思5篇。如让学生看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。我又让学生观察字形编，如左下半圆ddd；伞柄朝上ttt；一个门洞nnn；一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。