最新un的拼音教案5篇。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 教案和课件的完善是落实素质教育的关键。出于您的请求我们编辑了“un的拼音教案”，请您仔细阅读以下文字！
un的拼音教案【篇1】
学习目标
1、学会鼻韵母un、n，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。
2、学会整体认读音节yun，会读四声。
3、练习拼音，巩固上两点省略规则。
教学重点、难点
重点：学会鼻韵母un、n及整体认读音节yun。
难点：掌握un、n的发音方法及它们的四声。
教学过程
一、复习检查
1、抽读拼音卡片：
出示aneninyinyanwanwenbinpinminjuanquanxuan
指名读──齐读（指出整体认读音节及三拼音节）
2、指名写anenin。
3、复习韵母的发音方法：
问anenin是什么韵母？发音有什么特点？指名说──评议
（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。）
三、新授
1、教学un、n：
⑴教un出示投影片：
问国上画的什么？指导读音
师我们借温的音学习un。范读──仿读──指名读──齐读。
学习四声板书ūnnǔnn自由练读──指名读──范读──齐读。
⑵教n出示投影片问图上画的什么？怎样读n？指名说──评议
师对，这幅图是白云，我们把云字第二声变一声就是n的音。
学习n的四声出示ǖnǘnǚnǜn范读──指名读──分组比赛──齐读。
注un、n也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床
发前鼻音，ｎ，快速连读出un的音，读n的音。
2、学习整体认读音节。出示yun：
问为什么上的两点没有了？
指导读音范读──仿读──指名读──齐读。
（结合n读准yun的音）指导读音
板书yūnynyǔnyn，指名读──分组读──齐读。
3、拼音练习：
出示gkh与un相拼；
板书gungunkunkunhunhun
范读──指名读（可练习直呼）──齐读
出示jqx与n相拼。
板书jnjunqnqunxnxun
⑴先出示j，指名读，再出示n，指名读这时j和n相拼，
问j遇到怎样，（要去掉的两点）这是出示音节yun，然后拼读。指名读──范读──齐读
⑵再出示:qun：
问:这个音节中，声母是什么，韵母是什么?韵母为什么是n而不是un?这个音节应该怎样拼读?指名读──范读──齐读
⑶再出示xun。(方法同上)指名读──范读──齐读
4、看图拼读音节:
⑴出示junzǐln
试拼音节(特别注意jun的韵母是n不是un)
⑵看图对照音节是否读得正确。
⑶指名读──评议──范读──齐读
出示:wōsǔn。试读音节(不要把sǔn拼读成shǔn)看图对照。
指名读──评议──范读──齐读
5、拼读轻声音节：
出示duntunzunlunchun
⑴自学要求读熟，计准确。
⑵两人对读。
⑶检查自学效果。
⑷指名读──各读。
6、教学yyncūn
⑴出示打乱顺序的yyncūn。指名学生单个拼读。
⑵按顺序排好，再连起来读一读，看一看是什么？板书yāyncūn。
问这是什么？（亚运村）同时板书汉字。
7、指导书写：
⑴un分别占中格。
⑵n占中上格，n占中格。
⑶yuny占中下格，un占中格。
注意un、n、yun书写时要靠拢，不要分家。
8、作业：
⑴熟读课文。
⑵完成语训上的练习。
板书
unnyun
gungunjnjun
kunkunqnqun
hunhunxnxun
yyncūn
亚运村
un的拼音教案【篇2】
【课堂实录片段】
师：让我们做个找朋友的游戏，好吗？
生：(兴致勃勃)好！
师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h？谁来当韵母un、n？
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗？
生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的！
(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
师：他们俩(x和un)能交朋友吗？为什么？
生：不能！因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。
师：他们俩(q和n)能交朋友吗？
生：可以。
师：就这样可以拉手了吗？
生：不行！n的墨镜忘了摘了！
师：谁能读出这个音节？
(学生读qun。)
师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里？
(全班齐读)
3．教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗？
4．小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。
(二)练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēln。
(1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗？
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎitn、chǐln、jūnrn、qnzi、chūntiān、cǎiyn、huāyun、sūnzi。
教学随笔
低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。
un的拼音教案【篇3】
"un的拼音教案"
中国的拼音系统，作为学习汉语拼音的基石，是外国学生入门汉语最重要的一部分之一。汉语拼音通过声、调、韵母三部分构成，其中韵母的掌握对于学生的学习来说至关重要。对于未来学习汉字和汉语表达能力的提升，学习韵母的正确发音和拼写是不可或缺的。本文将着重介绍一个与拼音韵母“un”相关的教案。
第一部分：教学目标
1. 理解和掌握“un”韵母的发音特点和规则；
2. 能够准确读出包含“un”韵母的拼音单词；
3. 运用所学知识在日常对话中准确拼读含有“un”韵母的单词。
第二部分：教学重点
1. 学生能正确发音和拼读“un”韵母；
2. 学生能准确读出包含“un”韵母的拼音单词。
第三部分：教学准备
1. 教师准备有关“un”韵母的教学素材，包括图片、单词卡片等；
2. 学生准备好纸和笔。
第四部分：教学过程
Step 1：导入
教师通过图片或视频展示和学生可视化地介绍韵母“un”的发音特点，包括口型、音长等。
Step 2：发音练习
教师带领学生进行“un”韵母的发音练习。教师先单独读出几个包含“un”韵母的拼音单词，让学生跟读，注意声音的发出部位，同时观察教师的口型动作。
Step 3：单词拼写
教师将准备好的单词卡片发给学生，并逐个介绍单词的意思。学生跟读教师，并进行单词拼写练习。每个学生独立拼写完毕后，教师逐个核对并纠正错误。
Step 4：对话练习
教师组织学生进行对话练习，要求学生在对话中运用所学韵母“un”拼读相应的单词。教师可以提供一些日常会话的场景，让学生在小组内进行对话，如购物、问路、点餐等。每个小组的对话结束后，教师可以挑选一些表现较好的对话进行表演。
Step 5：扩展练习
教师提供一些课外扩展练习，让学生自主完成。这些练习包括读音配对、填空等，旨在帮助学生巩固所学的“un”韵母。
第五部分：教学拓展
教师引导学生在日常生活中积极使用所学韵母，鼓励他们在课堂外口头和书面表达中应用所学内容。同时，教师可以引导学生使用学到的韵母去探索和学习更多拼音单词，提高他们的自主学习能力。
第六部分：教学总结
教师对本节课的学习进行总结，强调“un”韵母在汉语发音中的重要性和应用范围，并鼓励学生继续努力学习和掌握更多汉语拼音知识。
通过本节课的教学，学生们可以、理解和掌握韵母“un”的特点,正确地读出包含“un”韵母的拼音单词,并在日常对话和表达中运用所学的技能。这将为学生今后的汉语学习打下坚实的基础，提高他们的发音准确性和听说能力。同时，学生通过自主学习和练习，将从被动接受教师知识转变为主动探索和学习的学习者，更好地提高他们的自主学习能力。
un的拼音教案【篇4】
课时目标
1、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形。
2、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
课前准备
了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。
教学预设
一、观察韵母的字形，发现
1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书aneninunün）
请你们仔细观察它们，有什么发现？
2、据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。
设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外“ü”的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音，发现
1、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。
2、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？
3、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
4、开火车读
5、读带调的音节。
设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。
三、观察图片，再发现
1、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安”
2、谁能看这幅图说一句话？
3、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？
设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
四、结合生活，再找音节
1、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？
2、学生讨论，交流。
设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。
五、拼读音节
1、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。
2、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方）
3、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。
设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。
un的拼音教案【篇5】
"un的拼音教案"
拼音是学习汉语的基础，它是汉字的音标，有助于学习者准确地读写汉字。在拼音中，音节“un”是一个常见的音节。本篇教案将详细介绍有关“un”音节的拼音规则和教学方法，旨在帮助学生更好地掌握这一音节的发音和拼写。
一、音素与音拼关系：
在教学中，我们首先需要让学生了解“un”音节的发音特点。此音节属于鼻韵母，声音由口腔和鼻腔共同合成。发音时，嘴唇要略微合拢，舌尖抬高，舌背贴近软腭，让声音从鼻腔传出。
二、拼音规则：
1. 韵母“u”+辅音+“n”：若一个音节的韵母为“u”，辅音为“n”，则其拼音为“un”。
例如：
- 拖（tuō）- 温（wēn）- 浑（hún）- 顿（dùn）
2. 韵母“ü”+辅音+“n”：若一个音节的韵母为“ü”，辅音为“n”，则其拼音为“ün”。
例如：
- 困（kùn）- 发（fā）- 律（lǜ）
三、教学方法：
1. 游戏教学法：通过拼音游戏的方式让学生快速掌握“un”的发音和拼写。可以设计一些有趣的游戏，如拼音连连看或“猜拼音”比赛等。通过游戏，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生对拼音的记忆和掌握能力。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示“un”音节相关的图片和视频。通过听、看和说的综合训练，加深学生对这一音节的理解和记忆。
3. 组字拼读：将“un”音节和其他拼音组合，形成不同的音节，进行拼音和拼读练习，以帮助学生掌握更多的汉字和词汇。
四、教学实施方案：
1. 音标的教学：
- 通过多媒体展示“un”音节的拼音规则，并用标准的普通话发音示范。
- 让学生跟读示范声音，并纠正他们的发音错误。
- 给学生一些与“un”相关的词汇进行拼音练习。
2. 拼音练习：
- 将一些与“un”音节相关的字卡展示给学生，让他们用正确的拼音拼读。
- 教师通过听读测验来检查学生的掌握情况，并提供个别帮助。
3. 词语操练：
- 准备一些与“un”音节相关的词语卡片。
- 学生分组进行对话，使用这些词语进行交流。
- 让学生进行听说写的综合训练，巩固他们对“un”音节的掌握。
：
通过本教案的实施，学生应能够准确地听、说、读和写“un”音节。同时，他们还将学会一些与“un”音节相关的词汇，丰富他们的词汇量。掌握“un”拼音规则对于学生进一步学习汉字和提高中文水平非常重要。希望这个教案对教师在教授“un”音节的拼音时提供了一些有益的指导。