家风家教活动总结七篇。
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家风家教活动总结【篇1】
我校全体师生在校委会的领导下，收集家教故事，学习优秀家风、家训，弘扬中华美德领导小组，加强友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育，构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，促进学生良好行为习惯的养成。在学校深入开展家风家训伴我成长系列活动。
学校通过每周在国旗下讲话、开展主题班会、收集家教故事等方式，引导学生从小事做起，奋发向上，做讲道德、尊道德、守道德的参与者和实践者，了解、弘扬和践行家风校训。他们分别讲述了有关“好家风、好家训”的故事，让广大师生更加清楚地认识到传承优良家风的重要性，并且让广大师生明确我们需要的家风是：尊老爱幼、团结互助、谦虚礼让、设身处地、善解人意、甘愿吃亏等。注重道德自律的家庭成员，才能够在家庭中享有威信，才有资格成为家庭的中流砥柱。有了良好的家风，整个社会也会更加和谐。
通过班队会组织开展经典家训读后感征文比赛。号召学生和家长共同阅读经典家训，并撰写读后感。引导未成年人理解经典家训的深刻内涵。进一步培育和践行社会主核心价值观，引导师生共同树立良好的道德观。
组织全校小学生和家长开展“写家书传真情”活动，让家长和孩子以书信的形式，围绕友善、孝敬、诚信等中华传统美德，家风家训以及学习生活上遇到的困惑等方面展开交流。在写家书的基础上，开展优秀家书征集评比活动，广泛征集内容积极向上，符合社会主义核心价值观和中华传统美德，具备真情实感的优秀家书。
组织全校师生进行“说家风，讲家训”主题班会。同学们进行了热烈的讨论，你说你的家风，我说的我家训，有的同学还对自家的家风、家训做了具体的说明。会上，同学们畅所欲言，争相展示、分享这些优秀的家风家训、家教故事；会后，一起整合将他们誊写或打印出来，在班级学习园地张贴展出。同学们一致表示：今后将用实际行动来践行家风、家训。
组织学生开展家训、家教故事收集。由学生抄写整理自己家庭或家族的家训或父母长辈对自己在家庭教育的各种经历和故事，传承文明家风、校训，进一步弘扬了中华优秀家风家训传统文化，培育了文明家教新风尚，在学生的心田上播下了文明的种子，并不断萌芽，向上、向前发展。
一条条家训，一片片家教故事，无不承载着一个家族乃至一个民族的思想延续、文明教育，传承和发展了中华民族的`悠久历史与文化，使同学们再次潜移默化地受到“诚实、孝道、勤俭、诚恳”等优秀品质的熏陶。“好家风、家训”活动取得了可喜的成绩，得到了社会家长的一致好评。
家风家教活动总结【篇2】
一、利用国旗下的讲话，向全校师生讲解了良好家风、家训的重要意义，鼓励全校学生积极参与活动。
二、各班组织一次教师家访联系活动，通过家校联系的形式，让教师主动向学生家长宣传讲解家风家训活动的意义、力求发挥学校和教师的引领与协助作用，促进每个学生家庭都有良好的家风家训。并鼓励家长与孩子一起参加了亲子互动活动，在互动活动中，学生和家长之间拉近了距离，在潜移默化中传承了最美家风。
三、学校利用板报墙报、校园广播、QQ群等平台，营造传承良好家风的氛围，让同学们在系列活动中传承最美家风，积蓄正能量。
四、各班开展了“晒家风，谈家训”主题教育班队会活动，让同学们在“晒”家风、谈家训”过程中，加深对家风家训的理解，学习到了优良的家风。
五、结合3.5学雷锋主题教育活动、3.8妇女节活动、开展了“小手牵大手”、“我为妈妈做实事”等实践活动，更好的践行了良好的家风。
我校还将开展家风、家训、家教活动，把社会主义核心价值观融进课堂、融进教材、融进校园建设，使核心价值观落细、落小、落实，让学生们看得见、记得牢、践行好。
家风家教活动总结【篇3】
为进一步培育和践行社会主义核心价值观，传承文明家风家训，落实在全市中小学中开展家风家训伴我成长活动，现将我校开展的实践活动总结如下：
1、本次活动征集的“好家风好家训”作品紧紧围绕活动主题，既能够反映我国传统美德，又符合社会主义核心价值观的要求。有的是代代相传的家风家训家规，有的是父母对孩子影响最大的一个词或一句话，或是家庭对孩子的期待和希望等。内容健康、语言精练、内涵丰富。有利于形成积极向上、健康文明、和谐进步的社会风尚。
2、家风是一个家庭或一个家族的家文化。好家风对好学风起着重要的促进作用。开展手抄报展评活动，让同学们在传承家风之时，更好地把优良家风发扬到学习生活中，营造“明理、崇德”的学习氛围，形成“正言、正行”的育人环境。
3、讲自己的家庭故事，晒自己的家庭生活。一张张照片记录一家人相聚时最幸福的画面，更让人感动的是照片背后的温暖故事。家长向孩子们讲述自己的家风家训，补拍全家福，将这份爱传承下去。
家风家教活动总结【篇4】
近年来，社会风气的不良潮流对青少年的成长教育造成了很大的负面影响。作为学校的辅助教育形式之一，家风家教班级活动的举办对于纠正青少年的错误价值观，培养正确的家庭道德观念具有重要意义。为此，本校3年级举办了一次精彩纷呈的家风家教班级活动，通过学生和家长的积极参与，取得了良好的效果。
该次活动主要分为两部分进行。首先是以学生为主体的家庭风气比赛，通过家庭作业、家庭实事等方式，让学生将自家的家庭风气展示出来。其次是以家长为主体的家教经验交流会，旨在让家长们分享自己的家教经验，从而互相借鉴、提升。
在家庭风气比赛中，每个班级都派出了几名学生代表出场。他们在讲台上自信地分享着自己家庭的特色，展示家庭纪律、关爱和和谐的场景。一位同学的家庭餐桌上，家人们总是用礼貌而文明的方式互相交流，使温馨的氛围弥漫在整个家庭中。另一位同学的家庭墙上，装饰着一幅幅家人的合照，展现出家人之间的亲情和团结。这些展示激发了同学们的动力，让他们深切感受到了家庭的重要性和美好。
而在家教经验交流会上，家长们也积极参与到活动中来。他们将自己的经验和方法与其他家长分享，共同探讨如何做好家庭教育。有一位家长分享了他们家中的“五心”教育法，即提倡“心平、心静、心细、心灵、心情”，让孩子在温暖的家庭氛围中茁壮成长。还有一位家长则分享了给孩子培养良好习惯的方法，他提到每天和孩子一起制定计划，并督促孩子按照计划完成任务，以此培养孩子的自律性和责任感。这些经验的分享激发了家长们关于家庭教育的思考，极大地丰富了他们的教育智慧。
通过这次班级活动，我们看到了学生们对家风家教的关注和重视，他们从这些展示中获得了正确的价值观和行为规范，并激发了他们积极改变自己家庭风气的动力。同时，家长们也有机会通过交流会互相借鉴经验，在家庭教育上形成了合力。
值得一提的是，活动的成功离不开学校和家长的共同努力。学校为该次活动提供了场地和各种资源，并精心策划了活动的流程安排。家长们积极参与，在孩子们展示家风家教的同时，也用自己的亲身经历为其他家长们提供了宝贵的经验和教训。
总之，这次精彩纷呈的家风家教班级活动为学生们打开了一扇了解家庭教育的窗口，让他们深入体验、感受到了家风家教的重要性。通过学生和家长们共同的努力，这次活动在促进家庭和谐、培养良好家教观念等方面取得了显著的成果。相信在今后的教育实践中，学校和家长们会进一步加强合作，共同为学生们创造更好的家庭教育环境，让他们在健康快乐的氛围中茁壮成长。
家风家教活动总结【篇5】
今天已不同于古代社会，传统意义上的大家族已然式微，但“小家庭时代”的当下中国，良好的家风文化并未过时，不管是几口之家，或者流动、留守家庭，只要有“家”的存在，就会有家风;只要需“立德立人，成人成才”，于家于国，就需要良好家风的培育与传承。
只是，有一点必须强调的是，我们必须思考，随着时代的变迁，在新的形势下，适应经济与社会的变迁，现代社会和家庭具有现代意蕴的良好家风的培育与传承，究竟培育与传承什么?如何培育与传承，路径是什么?
良好家风的培育与传承，须男女-、父亲母亲共享权利与共担责任。
家庭是个人成长的摇篮，为人父母者是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。父母是什么样的，孩子就会跟着学成什么样。父母的言行举止、为人之道，无时无刻不在影响和塑造着孩子的生活习惯、思维方式、言谈举止、人格品质乃至价值观念。
中国古语云“养不教，父之过”。法国画家保罗·塞尚曾言，“母亲是孩子未来命运的创造者”。无数名人志士曾倾情言说“我的父亲”“我的母亲”，这些实质上都是强调父亲、母亲在家庭教育中不可比拟的重要作用。父爱、母爱均不能缺失，父亲、母亲均不能在孩子成长的路上缺席，家庭教育是父亲母亲共同的权利与责任。当下，具有现代意蕴的良好家风的培育与传承，须男女-、父亲母亲共同认识到良好家风培育与传承的重要意义，以身作则、言传身教，共享共担家风培育与传承的权利与责任。
良好家风的培育与传承，须以社会主义核心价值观与男女平等价值观为根本的价值指引。良好家风的培育传承与社会主义核心价值观的培育传承是一脉相承的，既是社会主义核心价值观的重要内容，又是践行社会主义核心价值观的重要途径和有效载体。当前，具有现代意蕴的良好家风的培育与传承，须男女-、父亲母亲以身垂范、言传身教。
须积极建构和营造人格、尊严、价值平等，和谐融洽的-关系与代际关系。平等、和谐、融洽的家庭关系是良好家风培育与传承的基础。父亲母亲应共同努力，积极建构和营造-之间、父-女之间互尊互爱，平等相待，和谐相处，融洽和睦的家庭环境。
须积极建构“匹夫有责、匹妇亦有责”的男女-、父亲母亲共享参与经济社会发展权利，共担社会责任与家庭责任的社会格局与家庭格局。当前，令人倍感欣慰与鼓舞的是，不同于传统社会固化的“男主外、女主内”的不平等性别分工，已经有越来越多的男性、女性认识到并认同-在社会生活和家庭生活中平等相待与和谐相处，共享权利与共担责任，良性互动与共同均衡、全面发展的重大意义并转化为积极主动的实际行动;有越来越多的女性走向社会，参与经济社会发展，在各行各业建功立业;有越来越多的男性把更多的时间和精力投入到家务劳动、育儿、家庭教育、照料老人中，积极主动承担家庭责任。
平等、和谐、融洽的家庭关系，带给孩子良好的成长环境。父亲母亲在社会和家庭生活中互尊互爱，平等相待，共享权利、共担责任与共同发展的均衡、全面的行为实践，上行下效，于无形中感染和熏陶着孩子，规范其言行举止，养成其积极、健康、向上的价值观，在良好家风的培育与传承中潜移默化地培育和践行男女平等价值观与社会主义核心价值观。
家风家教活动总结【篇6】
近年来，为了提高家庭教育的质量，让家庭成为孩子良好成长的摇篮，我校积极开展了一系列“家教家风”活动。这一系列活动以培养良好的家教观念和家风为中心，引导学生树立正确的家庭价值观，努力营造和谐温馨的家庭氛围，同时也增强了学生和家长之间的沟通。
首先，为了让家长更加了解家庭教育的重要性，学校组织了一次家庭教育讲座。讲座邀请了知名家庭教育专家作为主讲人，探讨了如何正确引导孩子成长，如何营造和谐的家庭氛围等话题。家长们积极参与讲座，通过与专家的互动交流，他们对于家庭教育的认识得到了更新和提升。
其次，学校积极组织了一系列家教家风主题活动。每个班级都要组织一次家长开放日，让家长们亲身体验孩子的学习生活，了解孩子在学校的表现和问题所在。同时，学生也要在班级活动中向家长展示自己的特长和团队精神。这样的活动不仅增进了家长和孩子之间的亲密关系，更增强了家长对于孩子学习的关心和支持。
另外，学校以班级为单位，开展了“学校最美家风”评选活动。每个班级都要拍摄一段关于家庭的短视频，展示他们的家风。学生和家长一起参与制作视频，表达家庭的温暖和亲情。通过这个活动，学生深刻认识到了家庭教育的重要性，也增强了对于良好家风的追求和继承。
此外，学校还独创了“亲子活动周”。在这一周里，学生和家长不仅一起参加课堂活动，还参与了丰富多彩的亲子游戏和亲子体验活动。学生和家长之间的互动更加密切，感受到了家庭的温暖和快乐。
通过一系列的“家教家风”活动，我校取得了显著的成效。学生的家庭观念得到了明确和提升，家长的家庭教育意识得到了增强。同时，学生和家长之间的沟通更加顺畅，相互之间的了解和信任也得到了加强。在学校最美家风评选活动中，我们看到了很多动人的瞬间，感受到了良好家风的力量。
然而，我们也发现了一些问题。一些家长在家庭教育中缺乏科学的方法和正确的指导。此外，也有一些家庭因为生活压力和工作忙碌而缺乏与孩子共同成长的时间。针对这些问题，学校将进一步加强家庭教育的培训和辅导，提供更多的资源和支持，帮助家长们更好地履行家庭教育的责任。
总体来说，家教家风活动为学校家庭教育的改善打下了良好的基础。通过这次活动，学生、家长和学校之间的联系更加紧密，也为学生的全面发展提供了更好的保障。我们相信，在全校师生和家长的共同努力下，以家庭为单位的教育将会越来越得到重视，孩子们的成长也将会更加健康和快乐。
家风家教活动总结【篇7】
近年来，随着社会的发展和教育的进步，家风家教活动逐渐成为社会关注的焦点。为了提高家庭教育的质量，我校开展了一系列家风家教活动，取得了丰硕的成果。
一、活动内容
的家风家教活动涵盖了多个方面，包括：亲子关系的培养、家庭和谐的建设、文明礼仪的培养、优良品质的塑造等。通过这些活动，鼓励家长与孩子之间的交流和互动，培养孩子良好的生活习惯和道德观念。
二、活动形式
为了吸引家长和孩子的参与，采用了多种活动形式。比如，举办了亲子游园活动，让家长和孩子一起享受户外的乐趣；同时，还组织了亲子阅读活动，引导家长与孩子一起阅读，并分享读书心得；还邀请了专业人士开展亲子教育讲座，为家长传授育儿经验和教育指导。
三、活动效果
通过这些家风家教活动，取得了显著的效果。家庭和谐度明显提高。在活动中，家长和孩子之间的亲子关系得到了加强，沟通更加畅通，家庭成员间的尊重和理解也得到了加深。家长的育儿经验得到了增长。通过亲子教育讲座，家长们学到了一些教育孩子的技巧和方法，更加深入地了解了孩子的成长需求。最重要的是，孩子们的品质得到了明显提升。他们变得更加自信、友善、乐观，并且养成了良好的生活习惯和道德观念。
四、问题与改进
虽然取得了一系列的成果，但也存在一些问题。某些家长对家风家教活动的重要性认识不够，他们对于活动的参与和支持不够积极。活动形式相对单一，缺乏创新和多样性。需要进一步探索新的活动形式，以吸引更多的家庭参与。
为了改进这些问题，将采取以下措施。一是加强宣传工作，提高家长对家风家教活动的认识和重视程度。通过家长会议、家委会等途径，向家长们传达活动的重要性和目的。二是丰富活动形式，增加更多有趣的亲子活动，如亲子手工制作、家庭游戏等，以激发家长和孩子的兴趣。三是加强家校合作，培养家长间互相之间的交流和学习氛围，通过家长间的交流分享，让更多的家庭受益。
小编认为，的家风家教活动为家庭教育发挥了重要作用。通过这些活动，增强了家长的育儿经验，培养了孩子的优良品质，提升了家庭和谐度。虽然还存在一些问题，但相信，在全体家长和教师的共同努力下，能够不断改进和完善，为孩子们创造更好的家庭教育环境。