社会表情教案推荐。
社会表情教案(篇1)
活动目标1、能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情2、理解人物不同的情绪，准确表达自己的情绪3、依据自身理解事件、心情与表情之间关系的经验，辨认、判断别人的情绪。
活动准备电子课件：高兴、生气、害怕、伤心的表情及故事情节的动画物质准备：空白头像及各种表情的五官若干活动过程一、开始环节教师边讲故事边出示相应的表情课件，引导幼儿观察画面上人物的面部表情。一天，小刚和小华在楼下踢球，俩个人互相追逐、抢球，玩的非常高兴（出示高兴的表情）。忽然，小华用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只听"哗啦"一声，玻璃碎了。紧接着，从楼里冲出来一位叔叔，他怒气冲冲地问："是谁把我的玻璃打碎了？"（出示生气的表情）小华和小刚十分害怕（出示害怕的表情），都连忙说："不是我，不是我。"这时，小华的妈妈走了过来，轻声说："做错了事要勇敢的承认，就是个诚实的好孩子。"小华听了难过的低下了头（出示伤心的表情），说："玻璃是我打碎的，对不起！"叔叔听了，表示理解和原谅，并且说："下次踢球注意点！"二、基本环节：
1、学习看表情图，识别、理解人的情绪。
教师用课件出示高兴、生气、害怕、伤心等四种表情图，引导幼儿观察并判断：哪幅图说明小刚和小华很高兴？哪幅图表达的是生气的情绪？哪幅图是害怕的表情？哪幅图是伤心的表情？归纳幼儿的答案，教师引导幼儿重复表示心情的词，同时将相应的文字（高兴、生气、害怕、伤心）贴在表情图旁，进一步讨论：你是怎么看出来的？使幼儿知道通过看人的眉毛、眼睛、嘴等的状态和变化来判断人的情绪。鼓励幼儿做出这几种表情，对做得好的幼儿给予奖励。
帮助幼儿归纳：我们每天都会遇到高兴的、生气的、害怕的、伤心的事情，在这些时候，脸上的表情就会表现出来，我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情。
2、解决问题，做"开心娃娃"。
请幼儿看课件上的各种表情图，说说太阳宝宝们是什么表情。教师启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的高兴、伤心或生气、害怕的事情。与幼儿共同讨论伤心、生气的害处，使幼儿知道快乐、高兴能让人心情愉快，吃的香，睡得稳，有益于身体健康。
三、结束环节：
课件展示各种人物表情，请幼儿猜出表情所代表的的心情，并鼓励幼儿根据情绪配音。
四、延伸环节：
1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸，让幼儿粘贴出各种表情，并展示给小朋友们看。
2、播放《幸福拍手歌》，请幼儿随老师一起律动。
社会表情教案(篇2)
一、活动目标：
1、让幼儿学会描述人物的表情，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。
2、鼓励幼儿大胆想像、推测，说出多个引起不同情绪的原因。
3、让幼儿能通过观察他人的表情，体谅、理解他人的心情。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5、培养幼儿的尝试精神。
二、活动准备：
哈哈镜若干面;古怪果纸偶一只;彩色信三封;音乐。
三、活动过程：
1、以古怪果送礼物，引起幼儿学习兴趣。
(1)请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的快乐心情。
(2)幼儿说出照哈哈镜的感受。
2、古怪果请幼儿玩游戏“照镜子”。
幼儿当镜子，老师照镜子，老师要在镜子里看到自己的表情，并请幼儿说出有什么表情。
3、分组活动：(幼儿分成三小组)(1)出示古怪果寄来三封彩色的信。
(2)组长领取信件，老师帮助幼儿理解信的内容，指导幼儿分组活动。
各组幼儿自由讨论，请他们想出多个引起不同情绪的原因。要求组长用数字把本组小朋友说的原因一一记录下来。比比哪组想得多，说得好。
(3)集中幼儿，各组幼儿请出代表讲出四种引起信封内人物表情的原因。
(4)古怪果请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品。(要求把古怪果贴在手背上)4、歌表演“表情歌”：
请幼儿根据“表情歌”的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作。
5、愉快、自然地结束活动。
教学反思
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，因此“发展幼儿语言的要 害”是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;注重倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话”。
对于中班孩子的语言能力来说，不但能够系统地进行讲述，而且已经能大胆、生动地进行描述。于是，我们特意采撷了幼儿生活中比较感爱好的点 “表情”作为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的主意，发表自己的看法，加深对表情的理解，提高语言才能。
社会表情教案(篇3)
一、活动目标：
1、让幼儿学会描述人物的'表情，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。
2、鼓励幼儿大胆想像、推测，说出多个引起不同情绪的原因。
二、活动准备：
哈哈镜若干面；古怪果纸偶一只；彩色信三封；音乐。
三、活动过程：
1、以古怪果送礼物，引起幼儿学习兴趣。
（1）请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的快乐心情。
（2）幼儿说出照哈哈镜的感受。
2、古怪果请幼儿玩游戏“照镜子”。
幼儿当镜子，老师照镜子，老师要在镜子里看到自己的表情，并请幼儿说出有什么表情。
3、分组活动：（幼儿分成三小组）
（1）出示古怪果寄来三封彩色的信。
（2）组长领取信件，老师帮助幼儿理解信的内容，指导幼儿分组活动。
各组幼儿自由讨论，请他们想出多个引起不同情绪的原因。要求组长用数字把本组小朋友说的原因一一记录下来。比比哪组想得多，说得好。
（3）集中幼儿，各组幼儿请出代表讲出四种引起信封内人物表情的原因。
（4）古怪果请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品。（要求把古怪果贴在手背上）
4、歌表演“表情歌”：
请幼儿根据“表情歌”的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作。
5、愉快、自然地结束活动。
教学反思
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，因此“发展幼儿语言的要害”是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注重倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。
对于中班孩子的语言能力来说，不但能够系统地进行讲述，而且已经能大胆、生动地进行描述。于是，我们特意采撷了幼儿生活中比较感爱好的点“表情”作为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的主意，发表自己的看法，加深对表情的理解，提高语言才能。
社会表情教案(篇4)
一、活动目标：
1，能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情。
2理解人物的不同情绪，准确地表达他们的情绪。
3.根据了解事件，情绪和表情之间关系的经验，我们可以识别和判断他人的情绪。
二、活动重点：
能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情。理解人物的不同情绪，准确地表达他们的情绪。
三、活动重点：
理解人物的不同情绪，准确地表达他们的情绪。根据了解事件，情绪和表情之间关系的经验，我们可以识别和判断他人的情绪。
四、活动准备：
课件、各种表情。
电子课件：开心，愤怒，恐惧，悲伤的表情和故事情节的动画材料准备：空白的头部图像和五种表达方式
五、活动过程：
《一》、开始环节：
教师在讲故事的同时展示相应的表情课件，引导孩子观察屏幕上人物的面部表情。
一天，小刚和小华在楼下踢球，俩个人互相追逐、抢球，玩的非常高兴（出示高兴的表情）。忽然，小华用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只听“哗啦”一声，玻璃碎了。紧接着，从楼里冲出来一位叔叔，他怒气冲冲地问：
“是谁把我的玻璃打碎了？”（出示生气的表情）小华和小刚十分害怕（出示害怕的表情），都连忙说：“不是我，不是我。
”这时，小华的妈妈走了过来，轻声说：“做错了事要勇敢的承认，就是个诚实的好孩子。”小华听了难过的低下了头（出示伤心的表情），说：
“玻璃是我打碎的，对不起！”叔叔听了，表示理解和原谅，并且说：“下次踢球注意点！
”《二》、基本环节：
1学会看面部表情图，识别和理解人们的情绪。
教师利用课件展示喜怒哀乐四种表情，引导孩子观察判断：哪个画面显示小刚和小华快乐？哪幅图表达的是生气的情绪？
哪幅图是害怕的表情？哪幅图是伤心的表情？归纳幼儿的答案，教师引导幼儿重复表示心情的词，同时将相应的文字（高兴、生气、害怕 、伤心）贴在表情图旁， 进一步讨论：
你是怎么看出来的？让孩子们知道，通过观察他们的眉毛，眼睛，嘴巴等的状态和变化，孩子们可以判断人们的情绪。鼓励幼儿做出这几种表情，对做得好的幼儿给予奖励。
帮助幼儿归纳：我们每天都会遇到高兴的、生气的、害怕的、伤心的事情，在这些时候，脸上的表情就会表现出来，我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情。
2、解决问题，做“开心娃娃”。
请阅读课件上的各种表情，告诉我们什么是太阳宝宝。教师启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的高兴、伤心或生气、害怕的事情。与孩子们讨论悲伤和愤怒的危害，让孩子们知道快乐和快乐可以使人快乐，吃到香味，睡得稳，有益于身体健康。
三、结束环节：
课件显示各种面部表情。请猜猜这个表情所代表的情绪，并鼓励孩子们根据自己的情绪发声。
四、延伸环节：
1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸，让幼儿粘贴出各种表情，并展示给小朋友们看。
2、**《幸福拍手歌》，请幼儿随老师一起律动。
社会表情教案(篇5)
一、活动背景：
表情是表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过，从而做出正确的判断。人们常说“察言观色”大概就是这个道理。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导孩子从别人的表情了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。
二、活动目标：
1、认识各种各样的脸部表情。
2、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、结合游戏，通过画表情来表达自己的心情。
三、活动准备：
1、自制课件
2、自制表情娃娃魔方。
3、操作卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)、记号笔人手一支。
四、活动过程：
幼儿听《表情歌》进入活动场地。
（一）谈表情师：今天有这么多老师来看小朋友上课，你们高兴吗?你们看刘老师高兴吗？你们是怎么知道的？高兴时脸上的五官是怎样的？（引导幼儿观察回答）教师小结：哦，眉毛笑弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上翘了，小朋友就知道老师在笑了，笑是一种表情，除了笑你还知道有哪些表情？
我们一起来看表情相册，观察表情。
（二）说表情出示表情相册，每出示一张，幼儿观察五官，教师画出表情。
1、高兴：什么事让你高兴？高兴时你会做什么？
2、哭:你哭的时候谁来安慰你，小朋友哭的时候怎样安慰她。
3、生气：幼儿模仿一下生气的样子，讨论生气会带给我们什么样的伤害，当别人生气时，你怎样让别人消气？
4、伤心：讨论伤心时你想什么办法解决？
5、吃惊：幼儿模仿一下吃惊的样子。
6、滑稽：什么样的表情会很滑稽可笑，做一个滑稽的表情让别人开心一下。
（三）看表情教师做出各种表情让幼儿猜，如：酸甜苦辣的味道
（四）做表情出示表情娃娃魔方，幼儿游戏。做出和表情娃娃一样的表情。
（五）猜表情
(1)听故事《碰碰船》。
师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)
(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。
师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。(幼儿操作讲述。)
(3)集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。
师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)幼A：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。
幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。
幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。(评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。)
(4)扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。
师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?
幼A：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。
幼B：她还会做鬼脸，因为太好玩了。
活动延伸：
幼儿操作：添画表情。
社会表情教案(篇6)
活动目标：
1、认识几种常见的面部表情，知道人是有喜怒哀乐的，表情是多种多样的，并能用语言表达各种面部表情的不同五官表现。
2、学习从他人的表情中了解别人的心情，并产生帮助他人的愿望。
3、能根据自己今天的心情，用说说画画的形式表现表情。
活动准备：
各种表情图片一套绘画纸水彩笔。
活动过程：
一、谈话导入活动
1、师：今天我们在这里上课，你们的心里感到怎么样？
幼儿：很高兴。
2、师：高兴的时候脸上的表情是怎么样的？
3、请个别幼儿到前面说一说、做一做高兴的表情。
4、教师边出示微笑的表情图片，边介绍：嘴角翘翘的、眼睛咪咪的、脸上笑嘻嘻的，这就是高兴快乐的表情。
二、说一说我认识的表情
1、幼儿互相说一说、做一做。
师：除了高兴、快乐的表情，还会有什么表情呢？
2、个别幼儿到前边说一说、做一做。（幼儿说出一种表情，教师就出示相应的表情图片）
三、游戏：猜猜我的表情
1、师：表情多种多样，我们可以通过一个人的表情了解他的心情，下面我们做个游戏“
猜猜我的表情”，请一个幼儿来表演，其他小朋友来猜一猜他做的是什么表情？发生了什么事？看到他这样，你会怎么做？
2、请个别幼儿表演，集体猜一猜，说一说。
3、教师小结：生活中我们每个人都会遇到开心的、伤心的或害怕的事情，当别人遇到开心快乐的事情时，我们可以与他一起分享快乐，当别人遇到伤心难过得事情时，我们应该主动的关心、帮助他，做一个有爱心、有同情心的孩子。
四、画画、说说我的表情
师：今天老师很开心，因为刚才小朋友都能积极动脑、大胆表现，所以，我用一个笑脸来表现我今天的心情（教师画出自己的表情）。孩子们，你们今天的心情怎样？请把最能表现你今天心情的表情画下来，并给你的好朋友说一说好吗？
社会表情教案(篇7)
教学意图：
根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。针对这一现象设计了此次活动《多变的表情》。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解表情的含义之后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。让幼儿理解，通过观察别人的表情可以理解他人的心情，从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。
教学目标：
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、表情娃娃人手一份(哭、笑、怒、愁)
可以根据本班孩子认知发展特点，除去愁娃娃，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料心情故事、表情面具、分类图片人手一份。
7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。
教学过程：
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
游戏开始一句你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
从自己的情绪中，体会表情的真正意义
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的表情游戏，你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。
教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。
四、交流分享
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
教师总结：
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知道生气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事，这样就会缓解生气情绪，身体也会变得更加健康。小朋友每天要高高兴兴玩，尽量不要生气，做个开心宝宝好不好?
活动延伸：
听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。
相关信息：
喜怒哀乐是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。(文章出自.快思教案网)教师创设解决问题，做开心娃娃之一环节，在师生、生生平等对话中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
教学反思：
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以激起幼儿兴趣为忠旨。
不足之处：
在活动中采用了小组讨论的形式，但是部分不善表达的幼儿参与的积极性不够高，教师的提问具有一定的局限性。如果教师请幼儿上来有表情的边表演表说为什么，然后引导幼儿想想，整个的活动氛围可能会更好一些。
社会表情教案(篇8)
设计意图：
表情是一种表现在人的脸上的一术。如果你仔细观察，你就能从一个人的表情中看出他是高兴，生气还是悲伤，从而做出正确的判断。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……中班的孩子已有了一些生活情感的初步体验，她们对《表情歌》的内容十分感兴趣。
因此在学习了《表情歌》以后，我们设计了这个活动，目的在于使幼儿将自己的不同情感与日常生活相结合，提高表达能力，并通过体验与感受的过程，正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情，懂得关爱他人、关爱帮助周围的小伙伴。
一、 活动目标
1识别几种常见的面部表情，理解各种表情所表达的情绪。
2学会描述人物的表情，说出不同情绪的原因。
三。通过观察别人的表情来爱和帮助别人。
二、活动重点难点
重点：根据自己的生活经验，讲述在什么情况下“哭、笑、着急”并做出相应的表情。
难点：观察别人的表情，理解他们的情绪，给予帮助。
三、 活动准备
1、 物质准备：**《表情歌》***；笑、哭、着急表情**各一张；男女孩的头型外轮廓若干张；贴脸谱用的眼睛、嘴等五官一套；五官小**每人一套
2、 经验准备：会演唱《表情歌》
3、 心理准备：教师及幼儿都具有一个平和的情绪
四、 活动过程
（一）导入活动
1、请小朋友跟随**有感情的演唱《表情歌》
师：小朋友们还记得《表情歌》这首**吗？我们一起来有感情的唱一遍吧！
2、师：今天，老师把几位表情娃娃请来了，你们来看看他们都是谁。他们都怎么了？（教师出示各种表情**）
三。老师：孩子们，这些表情娃娃怎么了？
幼：表情娃娃哭了；表情娃娃笑起来了；表娃娃很惊讶…….
（2） 根据自己的经历，描述各种表达方式，表达不同情绪的原因
1、讨论哭的表情及情绪
（1） 老师：请猜猜娃娃为什么哭？
幼：表情娃娃很伤心所以哭了；表情娃娃摔倒了所以哭了……
（2）师：那你哭过吗？说说看你为什么哭？你哭的时候是什么样的？
幼：我打针的时候会哭；我一个人的时候会哭……
幼：我会闭着眼睛哭；边哭边喊（启发孩子们观察**中娃娃的表情）
教师请多个幼儿回答。教师引导幼儿得出结论：“哭的时候眼皮朝下弯，嘴角向下。”
3） 老师：如果我们看到其他孩子在哭，我们该怎么办？引导孩子说出自己的想法和做法。
教师小结：小朋友真懂事，能帮助自己的小伙伴，很棒。
2、讨论着急的表情及情绪
（1） 老师：这个表情娃娃担心吗？你怎么知道孩子们很着急？
年轻：表情娃娃的眼睛睁的大大的，皱着眉头，咬着嘴唇（引导孩子观察眉头、眼睛和嘴巴的样子）
（2） 老师：表情娃娃担心的时候会皱眉头。你担心的时候是什么样子？小朋友都做一做你们着急的表情和动作？
教师观察全班幼儿做的表情和动作后，请个别小朋友上来表演。
师：老师看到了有的小朋友皱起了眉头；有的小朋友跺起了小脚…..
（3）师：你们碰到什么事情会着急呢？
幼：等不到妈妈来接我；来幼儿园迟到了；比赛的时候……
（4） 老师：遇到急事该怎么办？
幼：和妈妈说；对小朋友说不着急，慢慢来……
教师小结：遇到着急的事情可以自己想办法解决，也可以求助于小伙伴或请大人帮助。
3、讨论笑的表情及情绪
（1）师：小朋友遇到难过的事情会哭，碰到着急的事情会皱起眉头，急得跺脚，那么碰到高兴的事情会怎么样呢？
幼：会笑起来
师：你是怎么笑的的？展示给我们看看
幼儿做笑的表情
（2）师：你们看看表情娃娃是怎么笑的？
杨：表情娃娃的眼睛眯了起来，嘴角朝上
教师引导幼儿仔细观察表情娃娃的眼睛、嘴巴等，并得出结论：“笑的时候眼睛眯起来，眼角向下弯，嘴角向上翘，笑得真可爱。”
（3） 老师：我们怎样才能让别人笑呢？
幼：给他讲笑话、讲故事；给她唱歌；帮助他；把我的东西与他分享
（3） 根据生活经验，坚持自己的表达方式，与他人交流
老师给每个孩子一个头部形状的外部轮廓和五官图
师：现在小朋友都了解了各种表情所代表的的心情了，等会儿小朋友可以自己选择自己喜欢的表情贴上眼睛和嘴巴。
教师在旁边个别指导，引导小朋友互相说一说自己贴的是什么表情。
2老师做示范后，请个别孩子上来介绍自己贴表情
老师：老师喜欢微笑。老师笑的时候，眼角向下弯，嘴角向上。现在，哪个孩子愿意向你介绍你的表情？
个别幼儿上台介绍自己的表情。）
老师总结：笑比哭好，笑比急着笑更美。孩子喜欢笑，喜欢快乐，希望你每天都能快乐。
五、 活动延伸
在日常生活中，引导孩子善于观察他人的表情，积极帮助和关心他人。
社会表情教案(篇9)
一、活动背景：
表情是表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过，从而做出正确的判断。人们常说察言观色大概就是这个道理。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。
二、活动目标：
1、认识各种各样的脸部表情。
2、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。
三、活动准备：
1、哭、笑表情图谱每组一份。
2、故事课件：碰碰船。(两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。)
3、操作卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)。
4、记号笔人手一支。
四、活动过程：
1、看看讲讲各种表情(哭、笑、生气)。
(1)幼儿看看讲讲表情图谱。师：今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了？为什么会这样？(幼儿操作，互相讲讲。)
(2)集中讨论、交流：
师：谁来告诉大家小客人们怎么了？为什么会这样？
幼A：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼B：这位小客人在笑，因为他很高兴。
幼C：我的客人很生气，因为有人欺负他。
(3)师生共同小结：哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。
2、选择不同的表情讲述故事结尾。
(1)听故事《碰碰船》。
师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗？(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)
(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。
师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢？请你选出一个表情图片和好朋友来讲。(幼儿操作讲述。)
(3)集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。
师：谁来告诉大家小语会怎么样？(结合自己所选的表情图，填图讲述。)
幼A：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。
幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。
幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。(评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。)
(4)扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。
师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样？
幼A：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。
幼B：她还会做鬼脸，因为太好玩了。
3、幼儿操作：添画表情。
师：老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢？请你画出表情来告诉老师。(出示幼儿游戏时的图片。)
(1)幼儿自选一张游戏时的图片，根据自己的体会，用添画表情图来表达自己的心情。
(2)评价小结。
师：请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样？(幼儿离开位置自由参观，互相交流。)
(评：采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。)
五、活动延伸：
引导幼儿日常生活中注意观察人的活动中的各种表情，并能从别人的表情中知道别人的心情。
附：故事《碰碰船》
小强和小语是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏。小强很调皮，开着碰碰船到处走。突然，他和小语的船撞在一起，溅起了水花，小强好开心，可是小语