教研员演讲稿。
演讲时的语言最好具有亲和力，能够让听众快速理解，如何写一份恰当的演讲稿呢？经过长时间的整理和编辑合同范本网的编辑终于准备好了今天的“教研员演讲稿”，期待您读完后有所领悟！
教研员演讲稿(篇1)
教研员演讲稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对教研员这一岗位的理解和思考。作为教研员，我们肩负着承上启下的重要使命，为教师队伍的发展和提升贡献力量。今天，我想从教研员的定位、教研员的角色及教研员的职责三个方面，与大家共同探讨我对于教研员这一职位的理解。
首先，我们来谈谈教研员的定位。教研员是学校教研与发展的骨干力量，是潜心研究和推动教师专业发展的重要角色。与其他教学管理者相比，教研员更注重学校教研活动的组织和支持，为广大教师提供专业的培训和指导，在教学改革与发展方面起到中坚作用。教研员既是具有优秀教学经验的师长，又是专业教育研究的践行者，担负着指导教师的任务，不断提高教学质量和水平。
其次，我们来谈谈教研员的角色。教研员既是教师的朋友，又是教师的导师。他们应该树立平等互助的教育观，与教师们保持密切的联系和沟通，了解教师的需求和问题，并积极提供帮助与支持。在开展教研工作时，教研员要切实发挥好教师的感召力和影响力，努力加强师德师风建设，引导教师热爱教育事业，增强教学主动性和创造性。同时，教研员还要担任教学理论的宣传者和学术的导向者，广泛传播优秀教学经验，为教师搭建交流合作平台。
最后，我们来谈谈教研员的职责。教研员应该注重教师的专业化发展，帮助教师提高教学水平。首先，教研员要协调安排学科教研活动，组织教研组讨论，推动学科教学改革。其次，教研员要关注教师的成长需求，积极开展教研活动和交流研讨，提供优质的培训和指导。同时，教研员还要积极参与校本教研项目的研究与实施，带领教师团队不断创新，推动教学变革和提高学校整体水平。
作为教研员，我们要在工作中始终保持学术严谨的态度和专业化的精神，不断充实自己的专业知识，提高自身的教学能力。我们要以身作则，率先垂范，做教师敬重和依靠的榜样。同时，我们要不断学习和研究，关注国内外教育发展的前沿动态，不断引进先进的教育理念和教学模式，带领教师队伍不断创新，推动学校的发展。
最后，我想引用美国教育改革家杜威的一句话作为结束语：“教育决不应仅限于涉及教育者的个人能力，它最终应当涉及整个教师群体的共同努力。”教研员作为教育工作的重要组成部分，我们相信只要我们以更高的要求和更广阔的视野来定位自己，发挥自己的特长，与广大教师一起努力，我们一定能够引领教育事业的前进方向，为学生们创造更美好的未来。
谢谢大家！
教研员演讲稿(篇2)
教研员演讲稿
尊敬的各位领导、教师同仁，大家上午好！
我很荣幸站在这里，与大家共同分享教育研究的重要性以及教研员的角色和职责。作为一名教研员，我深知教研工作的重要性，也体会到了教研员的责任和使命。今天，我将围绕着“教研员”这一职位，与大家一起探讨教研工作的价值和意义。
首先，让我们明确教研工作的定义。教研工作，简单来说，就是教育教学研究的工作。教研员作为学校教育教学科研的组织者、推动者和参与者，承担着促进学校教育教学质量提升的任务。教研员需要兼具教学经验、研究能力和组织管理能力，通过开展教育教学研究、组织教研活动、提供教学指导等方式，推动学校的教学改革与发展。
其次，教研工作的意义非常重大。一方面，教研能够深化教师的专业素养。教研工作可以引导教师进行教学观念和教学方法的反思与研究，提高教师的专业能力和教育教学水平。通过教研，教师可以不断改进教学方式和方法，为学生提供更优质的教育资源和教学服务。另一方面，教研能够促进学校的整体发展。教研工作可以促进学校内部的教育教学资源共享和优化配置，提高学校整体的教学质量和竞争力。同时，教研工作还可以促进学校与社区、家庭的互动交流，推动教育教学与社会需求的紧密结合。
那么，作为一名教研员，我们应该如何履行好自己的职责和使命呢？我认为，教研员应该具备以下几个方面的能力。首先，要有深厚的学科知识和教学经验。只有深入了解本学科的最新研究动态，才能精准把握教学内容和目标，使学生能够得到有效的教育与培养。其次，要有较强的组织管理能力。教研员需要组织师资力量，开展教研活动，同时还需要对教研成果进行评估和总结，以保证教研工作的顺利进行。最后，还要有创新精神和团队合作意识。教研工作需要不断探索和创新，需要教研员之间紧密合作，共同实现教研目标。
教研工作是一项系统性的工程，是一个衡量学校教育质量和师资水平的重要指标。正所谓，“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后，依然热爱生活。”教研员在教育教学的道路上，要始终保持对教育事业的热爱和追求，发挥好自己的教育教学研究作用，为学校的发展和学生的成长贡献力量。
最后，让我们一起肩负起教育教学的重任，积极参与教研工作，在互相合作、共同研究的过程中，推动学校教育事业的真正发展。让我们一起努力，让每个学生都能享受到优质的教育资源和教学服务！
谢谢大家！
教研员演讲稿(篇3)
尊敬的领导、敬爱的老师们，大家好！
我非常荣幸站在这里，为大家分享一些我在教育教学工作中的心得体会。我相信，教研员作为学校教研工作的重要组成部分，承担着推进教育教学改革、促进教师专业发展的重要职责。在今天的演讲中，我将结合自己的工作实践，从“师德建设”、“课堂教学”、“校本课程学科建设”三个方面谈谈我们教研员的工作。
首先，我想强调的是“师德建设”。作为一名教育工作者，我们必须时刻铭记和践行崇高的师德，在工作中做到廉洁奉公、勤奋尽责、乐于奉献。教研员更要以身作则，带头践行师德规范，引领教师们走向高尚的道德境界。同时，在教研工作中，我们也要通过组织开展师德教育活动等形式，不断加强教师的师德意识，促进他们更好地履行教书育人的神圣职责。
其次，我们要关注“课堂教学”。课堂教学是教师工作的核心内容，是保证教育质量的重要手段。而教研员应承担着帮助教师提高教学水平的责任。为此，我们要通过组织试讲、集体备课、课堂观摩等形式，促进教师们相互交流、相互借鉴，不断提高课堂教学水平。同时，教研员还要根据学科特点和教师需求，制定相应的教学方法和教学策略，指导教师更好地运用教材、设计教案，提升课堂教学效果。
最后，我们要注重“校本课程学科建设”。校本课程是学校教学工作中重要的组成部分，是适应新课程改革、促进教育教学创新的有效手段。而教研员作为校本课程学科建设的牵头人，应当充分发挥自身的专业特长，制定科学合理的课程教学方案，指导教师进行教学实践，推动课程与教学相结合，使教学更加贴合学生的学习需求，更加符合新课程理念和要求。
在教育教学改革的今天，作为一名教研员，我们既是理念的传播者，又是实践的推动者。在一份平凡而富有使命感的工作中，我们必须不断提高自身的素质，增强教育教学改革的创新能力和实践水平，为学校的教育事业贡献自己的力量。让我们一起携手共进，为教育教学事业而努力奋斗！谢谢！
教研员演讲稿(篇4)
教研员演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是某某某学校的教研员，今天我非常荣幸能够站在这里，与各位分享我对教学研究工作的一些心得和思考。
首先，我想聊一聊什么是教研工作。教研，简单来说，就是教师们对于教学的探究和研究。它是教师专业发展的重要手段之一，也是提高教学质量的有效途径。
教研能够提升教师的专业素养，提高教学水平，这是毋庸置疑的。而作为教研员，我们更需要引领并激发整个教师团队的学习热情，推动学校的教育教学改革与发展。
那么，作为一名合格的教研员，我们需要具备哪些方面的能力呢？
首先，我们需要具备强烈的责任感和使命感。作为教研员，我们肩负着为教师提供专业培训和指导的任务。我们不仅要关注教师自身的发展，更要关注学生的学业进展。因此，我们要不断研究教育教学改革动态，寻找适合学校的发展方向，创造更好的教育环境。
其次，我们需要有卓越的教学能力。只有掌握了深厚的学科知识，了解教学原理和方法，才能更好的引导教师们进行教学研究和实践。同时，我们自己也要不断探索创新，不断提升自己的教学能力，为学校的教学质量和学生成长贡献自己的力量。
再次，我们需要善于沟通和协调。只有与教师和领导建立良好的沟通渠道，才能更好地传递研究成果和理念。我们需要全面了解各个科目和年级的教学情况，帮助教师们发现问题和解决问题。同时，我们也要协调教师在研究活动和教学任务之间的关系，确保两者的有效结合。
最后，我们需要保持学习的热情和持续的进修。教育事业日新月异，教学方法和手段也在不断更新，只有保持对知识的渴望，不断学习和充实自己，才能保证我们教研员的职业素养和能力的提升。
在校际教研方面，我们需要积极参与各类校际教研活动，与其他学校的教师们分享教学经验和研究成果，借鉴他人的成功经验，达到共同进步的目的。
各位领导、各位老师：
在教学研究工作的道路上，我们需要形成良好的团队合作精神，相互协作，共同进步。只有结合学校的实际情况，全面提高教师的教学水平，才能更好地培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我鼓励学校的每一位教师都能够参与教研工作，将自己的教学经验和思考与学校和同事进行分享，相互促进，相互学习。如果每位教师都能够积极参与教研活动，相互交流，教研工作将会取得更大的成效，学校将会有一个更美好的未来。
最后，请允许我再次感谢各位领导、各位老师和同学们的支持和鼓励，也希望我们能够一起努力，为学校的发展贡献自己的力量，为学生的成长搭建更好的平台。谢谢大家！
教研员演讲稿(篇5)
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！首先，我要感谢改革浪潮和领导人为我提供了锻炼自己、展示自我的机会。我叫孙海龙。我是第三小学的一线教师。
很荣幸能参加今天的比赛演讲。今天我本着锻炼自己、服务教育的宗旨，竟聘教研员这个岗位，理由有三点：
一、源于执着的敬业精神。
17年前我满怀理想与希望踏上了神圣的讲坛，始终以一颗忠诚于教育事业的心，任劳任怨，兢兢业业，甘当人梯。面对新课程的改革，我始终保持积极向上、勤奋敬业的工作状态，及时转换角色，主动适应新课改的需求，并加强学习与业务有关的先进理论和思想，不断给自己充电。与时俱进，开拓创新。
二、凭借扎实的专业知识。
自从1993年加入这项工作以来，我从未忘记作以名科学研究和学者型教师。因此，我多读书，勤钻研，善思考，细研究，不断丰富自己，提高自己，获得了大学本科学历，成为一名优秀的小学高级教师。这17年来，我教过语文、数学、思维等学科，担任班主任、教研组组长多年。
多次被评为市县优秀教师、骨干教师、优秀班主任，并获得县先进教育工作者、市电化教育软件资源建设工作先进个人荣誉称号。
三、依托丰富的实践经验。
从教书开始，我就做了多年的一线教师和班主任，这使我具备了扎实的基本教学基能和丰富的教学经验。同时，我有很强的写作和口头表达能力。特别是在课堂教学中，与学生的长期交流、沟通和互动，使我了解了新课程改革下如何提高课堂教学质量。
同时，我善于总结经验教训，根据自己的学习、实践和思考，撰写了《充分调动学生学习的积极性和主动性》、《如何改变学困生的学习困境》等十多篇**分别获省市奖项。在“百千万”节优质课评选活动中我做的课获“市级优质课”。
四、具备一定的教科研能力。
多年教研组长，我有一定的教研能力。我带领年级教师根据教学需要，从教学实际入手，开展有针对性的教育教研活动，如“以读为本，读中感悟”、“如何在教学中提高学生的识字能力”等，并及时进行总结、评价、反思，切实提高了学科教学质量,实现了与教师的交流协作，培养了自己的组织协调能力，赢得了校领导、同事的信赖和认可。
我知道，这些工作经历，在人生路程中，还十分稚嫩，只有接受更多工作岗位的锻炼，才能让人生多一些精彩，少一些遗憾。
各位领导、各位老师， 假如我有幸竞聘成功，我将不负众望，不辱使命，根据我县教育实际情况，我设想应做好如下工作：
一、立足本职，当好“服务员”。
“先做师之生，再做师之友，后做师之师”。如果我是教研员，我会与基层学校和一线教师建立合作伙伴关系，倾听他们的呼声，解决他们的困惑，急教师所急、想教师所想。在真诚、平等、有效的沟通氛围中，**教学方式的改进，激发教师参与教研活动的主动性，为研究型教师的培养提供平台，促进教师队伍的专业化发展。
二、搞好关系，当好“指导员”。
“只有亲自开车，才会熟悉你要走的路，否则你会常常为路在何方而迷茫”。如果我是教研员，我会时刻冲在教学的最前沿,参与校本教研，亲自给教师上示范课，以厚实的底蕴赢得教师的信服。同时，及时举办专题讲座，组织观察讨论，帮助教师提高对新课程改革的认识和研究。
指导到位，但不越位；请进进出出带领老师开阔视野，提高素质。
三、加强管理，当好“管理员”。
如果我是教研员，在我加强学习，努力提升自身素质的同时，切实抓好基层教学科研工作的管理，建立良好的监督机制和激励措施，完善各项制度并落实到位，努力使学校的教育教学工作有条不紊，稳中求新，新中求实。
新课程改革是一场教育革命，它给教学和科研工作带来了一系列的变化，既是挑战，也是机遇。如果你给我一个机会，我有信心给你一个好的答复。
我的演讲结束了，谢谢各位领导、评委和老师！
（鞠躬）
2010年6月1日
教研员演讲稿(篇6)
空，做，必须脚踏实地。用博文随笔记下自己的问题、行动与思考，只要坚持，就会超越自己，过上一种幸福完整的教育生活。
以下是我“苦作”的真实片段:
20xx年3月20日21点02分上传了为胜利小学周宗慧执教的《做什麽事最快乐》写的的听课札记。
20xx年4月9日22点43分上传了为双丰椴树小学郎老师写的评课《激情教师演绎精彩课堂》，
20xx年7月11日22点40分上传了听特级教师支玉恒《最珍贵的东西》的感悟文章《大道至简素淡如菊》此文后来发表。
20xx年7月12日22点39分上传聆听特级教师贾志敏老师教学随感《感受大家风范尽享语文魅力》
20xx年4月9日22点47分上传了为大岭乡永兴小学的李洪波写的评课《好一个“爆竹声声”》.
20xx年4月29日22点03分上传了为红星慈兴小学周艳丽老师执教《开天辟地》写的的点评
近两年“我的工作之最”的记录，每年在博客里写下来的就是40多篇文章，费时之多，难以想象，每每有右手累得不能抬起的时候，就用左手转动我的鼠标，每每有眼睛非常倦怠的时候，就看看窗外绿树晃动的树梢。
教学研究光有“苦作”还不行，还要能“巧做”，比如我多年坚持的资料目录索引积累、教研随想记录、集中一个或两个小专题研究等习惯，都是省劲的好方法。坚持一项研究，不半途而废，不功亏一篑，这就是智慧的方略。这既是“苦做”，也是“巧做”。
记得11年11月份组织教师参加哈市教学技能大比武活动，我在三天之内，把12人的说课讲座通过语言文字训练这条主线把内容巧妙地穿起来，进行了整体策划和构思，以我的现场毛笔书写自编对联结束整场练兵汇报，扎实的内容，新颖的形式，教研员与教师同台精彩的表现，使在场的评委们无不震撼，这就是巧做的结果。1234>细节化的研究，就是耗时的研究，就是耗费精力的研究。每在细节的研讨上增加一笔，就等于成倍地增加时间的消耗。坚持细节化的研究，需要极好的耐性。
当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持。我不怕消耗，于是我能做出很多优化的细节化的内容。今年6月哈市语文学科教研员精品课教学展示活动中，我执教了《盲童的画》一课，我的略读课文“板块式教学思路”备受瞩目――无论赞美者还是质疑者都不能不承认那是开拓者的勇气，其中词语教学的适度拓展、读写结合的有机训练、文本内容的理解抓住“四个准是”体会盲童内心的美好等细节都是本课的看点，本节课的板书不失为一大亮点，课前，一名学生闭上眼睛，在黑板上画了一幅仅有太阳，小溪，房屋、大树四处景物的简笔画，课中，学生们在黑板上书写众多描写盲童心灵中的那幅美好画的词语，课的尾声教师串点板书，盲童心灵上的画清晰浮现，画龙点睛。我称本节课的板书为和谐的板书，课堂是大家的，学生不但要参与文本阅读，还可以共同建设我们的课堂。
教研员演讲稿(篇7)
敬爱的评委，大家好！
我是一名小学语文教研员竞聘者，在过去的工作中，我一直坚信教育的核心是学生，而教研员的职责则是为学生服务，做好教学研究，提升自己的教育素质，不断提高学生的综合素质。今天我将就我作为一名教研员的理解以及我在这个职位上的愿景分享一下。
教研员不仅是一名老师更是一名研究员。我们的工作不仅仅限于教课，在这个职位上，我们需要与同事们一起探究教育的重点和难点，开展课程研讨，制定有针对性的教学方案。此外，我们还需要关注时代发展，关注教育前沿，学习前沿的教学理论，结合实际工作经验探索出适合学生的教学策略。我相信只有这样，我们才能为学生打造一堂趣味性、知识性、发展性俱佳的语文课。
那么，我的教育愿景是什么呢？我认为在当今社会中，语文教育的重要性越来越凸显。语文教育不仅仅是学习一门课程，更是一种生活的态度，是一种对世界观的认知和理解，是一种对文化底蕴的传承和发扬。因此，我的教育愿景是：
首先，尽己所能，为学生打造一个温馨、和谐、稳定的教学环境。作为教师，我们需要关注每一个学生的心理状态和成长需求，及时发现问题并加以解决。让学生感受到老师不仅是一名授课的人，更是一个朋友、一个导师、一个引路人。通过实际行动传递出“温情语文”的教育理念。
其次，要多方面开发学生语言能力，以全面提升他们的自我表达能力。我们需要鼓励学生积极参与课堂互动，多维度提高他们的思辨和反思能力，以及学习能力。同时，要通过点滴之间的关怀和引导，加强学生对文字的认知，提高文学素养。帮助学生更好地感受语言艺术之美，更好地欣赏文学作品。
最后，我希望在自己的教学职业生涯内，不断提升自己的教学能力和教育素质，让自己不断成长，不断创新，不断追求卓越。我相信在一个学以致用的过程中，我可以使用自己的实践经验和理论知识，帮助学生规划好未来的道路，走向自己的人生巅峰。
总之，作为一名小学语文教研员，我们需要具备创新和卓越的意识，不断探寻具有针对性和实效性的教学方案，开展丰富多彩的教学活动，强化学生语文素养的培养。相信我们教研员一定能展现出自己最好的一面，提交一份出色的答卷，为学生的成长和未来，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教研员演讲稿(篇8)
空，做，必须脚踏实地。用博文随笔记下自己的问题、行动与思考，只要坚持，就会超越自己，过上一种幸福完整的教育生活。
以下是我“苦作”的真实片段：
20xx年3月20日21点02分上传了为胜利小学周宗慧执教的《做什麽事最快乐》写的的听课札记。
20xx年4月9日22点43分上传了为双丰椴树小学郎老师写的评课《激情教师演绎精彩课堂》，
20xx年7月11日22点40分上传了听特级教师支玉恒《最珍贵的东西》的感悟文章《大道至简素淡如菊》此文后来发表。
20xx年7月12日22点39分上传聆听特级教师贾志敏老师教学随感《感受大家风范尽享语文魅力》
20xx年4月9日22点47分上传了为大岭乡永兴小学的李洪波写的评课《好一个“爆竹声声”》。
20xx年4月29日22点03分上传了为红星慈兴小学周艳丽老师执教《开天辟地》写的的点评
近两年“我的工作之最”的记录，每年在博客里写下来的就是40多篇文章，费时之多，难以想象，每每有右手累得不能抬起的时候，就用左手转动我的鼠标，每每有眼睛非常倦怠的时候，就看看窗外绿树晃动的树梢。
教学研究光有“苦作”还不行，还要能“巧做”，比如我多年坚持的资料目录索引积累、教研随想记录、集中一个或两个小专题研究等习惯，都是省劲的好方法。坚持一项研究，不半途而废，不功亏一篑，这就是智慧的方略。这既是“苦做”，也是“巧做”。
记得11年11月份组织教师参加哈市教学技能大比武活动，我在三天之内，把12人的说课讲座通过语言文字训练这条主线把内容巧妙地穿起来，进行了整体策划和构思，以我的现场毛笔书写自编对联结束整场练兵汇报，扎实的内容，新颖的形式，教研员与教师同台精彩的表现，使在场的评委们无不震撼，这就是巧做的结果。1234>细节化的研究，就是耗时的研究，就是耗费精力的研究。每在细节的研讨上增加一笔，就等于成倍地增加时间的消耗。坚持细节化的研究，需要极好的耐性。
当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持。我不怕消耗，于是我能做出很多优化的细节化的内容。今年6月哈市语文学科教研员精品课教学展示活动中，我执教了《盲童的画》一课，我的略读课文“板块式教学思路”备受瞩目――无论赞美者还是质疑者都不能不承认那是开拓者的勇气，其中词语教学的适度拓展、读写结合的有机训练、文本内容的理解抓住“四个准是”体会盲童内心的美好等细节都是本课的看点，本节课的板书不失为一大亮点，课前，一名学生闭上眼睛，在黑板上画了一幅仅有太阳，小溪，房屋、大树四处景物的简笔画，课中，学生们在黑板上书写众多描写盲童心灵中的那幅美好画的词语，课的尾声教师串点板书，盲童心灵上的画清晰浮现，画龙点睛。我称本节课的板书为和谐的板书，课堂是大家的，学生不但要参与文本阅读，还可以共同建设我们的课堂。
教研员演讲稿(篇9)
尊敬的各位领导，各位老师：
你们好！
我叫胡雪梅。我今年21岁，大学学历。现在我是湄潭实验幼儿园的老师。
事实上，在我参加比赛之前，我经历了一场复杂的思想斗争。我问自己是否应该参加比赛？有什么能力参加竞聘？
是否有勇气面对失败？是否能承担新的考验？反复思考，我认为年青人应该有进取精神和战斗精神。所以今天，我有勇气参加这次比赛。
今天，我所竞聘的岗位是教研员，在这里，我将自己工作经历做一个简要回顾。我于09年毕业于遵义师范学院南白分院幼师班，同期间在进修贵州师范大学学前教育专科学业，11年专科进修毕业。同年9月，我在遵义电大学前教育专业学习至今。
当我在师范学校时，我充分利用了自己的假期，并在不同的幼儿园实习。正式实习期间，我在遵义市红花岗小花幼儿园担任大班教师。2009年秋，我辞去了小花幼儿园的工作，到乌江起点幼儿园做管理工作，教孩子们画画兴趣班。
2010年春天，由于家庭原因，我从乌江市起点幼儿园辞职，申请到遵义市维也纳春天幼儿园工作。我开始在亲子园教书。我利用课余时间学习蒙台梭利教育，到杭州学习蒙台梭利教育方法并取得证书。半年后，我去蒙班教书，直到2011年春天。
在幼教岗位上，从一个刚毕业实习生走到今天，经历了很多的挫折和困难，但让我受益匪浅，让我更加的成熟、更加的坚定的认为：我爱幼教事业，我爱孩子们，我愿意把我充沛的精力和爱用在孩子身上。
虽然自己从事幼教事业时间不长，经历也没有很多老师的丰富，但我一直在不断的探索与学习，争取用最科学最好的方法去引导孩子们，让他们在我的带领下能健康茁壮的成长。对待自己的工作，我有奉献精神，不计较得失。我也有不怕吃苦，尽职尽责的工作态度。
如果领导和同事信任我，愿意把教研人员的责任交给我，我将从以下几个方面开展工作：
一。首先，要树立正确的教育思想，明确培养目标，加强自我修养，不断提高业务能力。
2。明确教育目的和任务，协助教研组长，指导教师结合园区实际制定教育规划。
三。在经常性的教研活动中，讨论和解决教育教学中的实际问题，了解教师教学中的困惑，共同**对策。
四。配合领导组织教育、教学、科研活动。
5、协助领导们检查幼儿园教师备课、一日活动情况，加强教育教学活动研讨，有目的地、经常性地开展听课、评课活动，形成互教互学、互听、互讲的教学气氛。
今天是带着勇气与希望而来的，成绩也好，经验也罢，它只能说明过去，并不能证明未来。如果我竞争教研人员，我会尽力做好自己的工作，不辜负所有领导和老师的期望。 倘若没竞争上，我不会气馁、我会反思，会学习再学习、尽量完善自己，一如既往地、一丝不苟地做好每一天的工作。
感谢大家！
教研员演讲稿(篇10)
学校实施校本研修的方式与策略
—陕西省教科所吴积军
一、为什么要进行校本研修
教育大计、教师为本。没有教师的专业成长，就不可能提高学生的教育质量。学生的学业水平直接决定着学校的生存。
归根结底，教师的专业发展直接决定着学校的发展。如何有效地促进教师专业成长？校本学习是一种重要的学习形式和有效的学习方式。
（1） 校本培训是促进教师专业成长的有效途径。
校本研修是以学校为基地，以教师为主体，由学校和教师自主确定研修目标、内容、方式，自主策划、组织、实施，通过实践反思、同伴互助、专业引领，解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平的教师教育方式。
校本培训强调教师作为专业发展的主人翁意识的觉醒，突出教师的主体地位和作用。它基于学校、发展学校；基于教学，改进教学；基于教师，提高教师。它面向全体教师，关注每一位教师的专业成长。
校本研修，把教师的专业成长与教师的教育教学实践紧密结合起来，与教师的学习研究紧密结合起来，以提高教师的课堂教学能力为基础，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
校本研究的关键是研究，即反思，沟通和* *，而培训则是学习，改进和发展。研究是手段和目的。研究促进教育和发展。校本培训是教师在实践中的反思和成长中的反思；在相互交流、相互协商、相互帮助、相互学习中共同提高；在专家和优秀教师的指导、帮助和指导下，我们迅速成长。
因此，校本研修目的更加明确，主动性和针对性更强，形式更加灵活，过程更加结合实际，更能有效地促进教师的专业发展。
（2） 校本培训是深化课程改革、促进学校内涵发展的迫切要求
新课程改革以来，虽然取得了显著成效，但仍存在许多困难和问题。目前教师的教育理念、思维方式还未能完全做到与课程改革同步改变，教的方式与学生学的方式还没有发生根本变化。甚至一些骨干教师乃至教育行政人员、教研人员或多或少地表现出观念陈旧、方法落后的问题，这样的现实实在令人担忧。
而且，随着课程改革的不断深入，新的问题不断产生，社会对优质教育的需求也越来越迫切，对教师的素质和能力要求也越来越高，广大教师面临着巨大的挑战。
在新的形势下，如何有效地促进教师专业成长，提高教育教学能力，以此推动新课程改革的深入发展，是一项非常紧迫而艰巨的任务。校本研修能够促进每一位教师在实践中研究、学习和总结，不断地将新的理念转变为具体的行动，并在不断解决问题中成长和提高，从而促进课程改革的不断深化，教学质量的不断提高。它可以促进教师之间的合作与交流，促进学习型、研究型学校的建设，使学校走上内涵发展之路。
因此，大力推进校本研修，有效促进教师专业发展，是推动课程改革不断深化的迫切要求，是促进学校文化建设、内涵发展、提升学校核心竞争力的根本要求。
（3） 校本培训师每位教师每5年至少接受360学时集中培训的重要保证。
国家要求每5年每名教师至少接受360学时的集中培训。学校如何确保这项政策得实施？首先，学校教师都是“一个萝卜一个坑”，让每个教师每五年都脱产出外培训360学时是不现实的。
其次，虽然各级已明确要求，学校公用经费的5%用于教师，但对每个教师都外出培训360学时这个巨大工程来说，这些经费就显得“杯水车薪”，严重不足。再次，把教师都集中到省、市或县上进行脱产培训实效性到底有多大？因此，有必要每五年完成一名教师360学时的培训任务，并使之行之有效。
建立和完善校本研修制度，把教师培训与教育教学实践紧密结合，教师不离开学校，不脱离教学，教师在实践中学习、在实践中提高、在实践中成长。更具有针对性和实效性。只有这样，才能缓解工作与学习的矛盾，弥补师资培训经费的不足。
因此，校本培训作为教师教育的主要方式，是实现教师专业发展的必由之路，也是一种现实的选择。
（4） 校本培训是建立中小学教师专业成长长效机制的重要举措。
高水平、相对集中的脱产培训对于培养骨干、转变教育教学理念、学习新的教育理论、更大范围内交流教育教学经验，研究**一些焦点、热点、重点、难点问题有着非常重要和不可替代的作用。建立校本培训制度，促进教师自主、随时随地成长。使每个学校都成为教师培训的阵地，每个岗位都成为教师成长的基点，每个教师既是培训者、促进者，也是被培训者、成长者，从而形成一种全员的、长效的教师专业成长机制，是促进教师全员发展，提高教师队伍整体水平的根本保证。
充分调动每位教师专业发展的自觉性、积极性和主动性，提高教师专业发展的动力。建立教师专业发展的长效机制是具有战略意义的重大举措。
二、如何进行校本研修？
校本培训的组织方式有两种，一种是学校组织（其他组织），另一种是教师自组织（自我组织）。学校组织是保证校本培训有序开展的主要形式。其模式直接决定了研究的效果。校本学习模式的选择应根据学校的实际情况，体现灵活性、特色性和多样化。
其主要方式有以下八种：
一。基于课堂教学研究的校本培训
基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、**等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。
具体方式有
（1）集体备课
一般以学科组（教研组或备课组）为单位，就某一教学内容集体研究、确定方案、观摩教学、组内评议、修订方案、二次教学的持续实践、研究、再实践、再研究的过程，通过集体的智慧碰撞，互相启发，既锻造教师个体教学素养，又形成教学合力。
（2）课堂观摩
根据教学需要，确定课堂观察主题，落实观察对象、人员分工、信息记录方式等，通过对师生课堂教学行为的观察，获取相关信息，课后对信息进行比较、分析，形成简洁的课堂观察报告，从而改进课堂教学方式。
（3）模拟上课
根据事先设计的教学计划，教师将在没有学生的情况下，在观众（教师、专家）面前上课。虚拟上课大致可分为两类：一是教学研究型，指通过虚拟上课，研究教学环节，引导教师高效设计课堂教学方案，提高课堂教学的实施水平。
二是选拔评比型，学校在评比教学能手时，为了全面考核教师的教学能力，集中进行虚拟教学实践，这种教学实践还可以和教学答辩相结合。
（4）同课异上
同一节课不同教法，由几位教师同一天执教公开课，全组或全校观摩、评课、比较、总结，也可以聘请专家点评，在有效、高效的标准下，择优选择教学方法，从而提高常态下课堂教学的效率。根据教学工作的重点，课堂教学改革的热点和教师的教学特点，可以确定不同的教学方法。
（5）匿名评课
设计好《课堂教学评课表》，听课教师不署名对课堂教学进行书面评价，讲真话，说实话。评课后学科或学校负责人收齐《课堂教学评课表》，并对评课意见归纳分析，形成反馈意见。它还可以通过**论坛、群组博客和**群组组织讨论。
（6）家校联动
固定教学观摩课开放日，每次开课2节，邀请2～3名关心学校、了解教学的家长参与听课，同学科所有教师和全校无课的教师都同步参加听课、评课、交流。
（7）系列展示
对新从事某一学科教学或长期不工作的教师，要组织一系列的课堂展示活动。青年教师分阶段讲授会议班、研究型班、及格班和报告班，逐步形成阶梯式的展示状态。
(8)借鉴光盘资源
组织教师**优质教育资源光盘，**借鉴方式，明确借鉴思路，撰写观后心得。组织教师**光盘后进行教学尝试，在教学实践的基础上再进行对比研究，重视、借鉴、拓展优质教学资源，丰富常态下的课堂教学，真正使他人的先进经验成为教师个人成长的优质资源。
(9)学科中心组研修
以区域为单位建立学科中心组，分学科的将优秀教师分别组织起来，有计划地开展研究活动、送教活动，通过上课、听课、评课和专题沙龙研讨等，既发挥优秀教师的示范引领作用，又促进学科中心组成员自身提高和发展。同时，在某一区域内形成某一个（或几个）特色学科团队。
2。基于课题研究的校本学习方法
“专题”是指基于教育科学研究层面的、能统领学校多方面工作的综合性课题（不包括基于特定学科的课题），“专题研究”是指围绕某一综合性课题开展的有目的、有计划、有步骤的研究活动。“基于课题研究的校本研修”是指学校自主开展的、以综合性课题研究为载体的教师研修活动。根据研究课题，学校有计划地组织教师开展理论学习、实践反思、交流讨论、成果总结等活动。
通过专题研究，提高教师的研究素养，促进教师专业能力的发展。
具体方式有
（1）立项课题研究
在实践中发现问题并提炼形成课题向科研部门申报，经过评审，批准立项，组织开题论证，按研究目标、研究内容、研究方法和研究部署等逐步实施，提出结题申请，组织课题鉴定与成果推广。
（2）微型课题研究
课题**育教育教学一线，研究与课堂教学相结合，切口小，人员少，易做，有效的小课题。研究主体是一线教师（一般是1-2个人），研究对象是实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究方法是行动研究、案例研究，一般不需要申报批准。微型课题实行边研究问题边改进教学、边开展研究边进行网络展示（在网络上发布），在取得一定成果并产生影响后，再交由有关部门进行推荐。
操作程序是研究、展示、鉴定同时进行，先研究后鉴定。
（3）“网络课题”
学校（或跨地区）组织研究团队使用网络进行研究。网络平台可以作为学习理论、研究计划和阶段成果发布的平台，也可以作为研究的文件夹。借助网络，学科研究更加开放，资源积累更加有序。
通过网络，可以加强研究组成员之间的交流，可以邀请更多的专家和同行通过网络平台进行咨询。研究人员应及时、定期整理研究过程数据，使研究积累更加丰富，研究生成更加富有建设性。
（4）专业特长发展问题研究
教师围绕自身专业发展的长远规划开展校本培训。多适用于从教多年、已具有丰富经验的中青年教师。一般由教师个人根据自己的专业特长或发展方向，筛选出与此相关的系列问题，列入教师专业发展规划，进行3-5年乃至更长时间的持续研究，以形成自身的专业特色，培养名特优教师。
（5）教师研修学术节
每年（学期）组织一定时间的学术节活动，策划诸如“教学改革成果报告会、研修活动交流会、研修论坛、研修成果展览、研修工作专题研讨”等活动，通过学术活动，促进教师学习，增进合作借鉴，展示研修成果，推动研修评价。
三。基于专家支持的校本培训方法
聘请、联系大学、教育科学研究院所、教学研究专门机构及其他研究机构的专家，或区域教育专家、名教师、特级教师，与学校建立合作伙伴关系，使本地教师正常获得专家的学术引领、专业引领，共同寻求教师专业发展的途径。
具体方式有：
（1）师徒结对
学校建立导师制，通过个人申报、公平竞争，让教师与专家手拉手，签订带教协议，制定具体的学习、提升计划，组织拜师学艺。
（2）名师带教
安排我校教师，跟踪学习周边地区的名师，熟悉教育教学名师的特点和经验，并根据自己的教学实践进行消化吸收；引导教师与名师交流教育教学过程中的疑惑和困难；邀请名师进入正常课堂，对教师进行观察诊断，提出专业发展建议。
（3）学校名师工作室
有县以上“名教师、学科带头人”和“特级教师”的学校，组织以这些名师担当主持、并以其本人姓名和专业特色命名的、吸引一批相同领域具有共同教育理想和教育追求的优秀教师参与组成教育研究合作团队。工作室实行首席名师领衔组阁制，在首席名师带领下，以先进的教育思想和管理方式开展教师研修、课题研究、教学研讨等教育教学活动。