有关爱的教案十五篇。
合同范本网编辑根据您的需求精心编写了这份详尽实用的“有关爱的教案”。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 精心编制的教学教案能帮助教师指导学生的学习。如需后续访问请将本页加入浏览器收藏夹！
有关爱的教案(篇1)
教学目标：
1、复习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3、懂得在与别人相处时要关心他人、尊重别人的生活习惯，学会与人和谐相处。
教学重点：
在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人，尊重别人的生活习惯，学会与人和谐相处。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习字词，导入新课
上节课我们初读了课文《从现在开始》，学会了9个生字和9个词语，这节课，我们先复习一下上节课学过的内容。
1、课件出示生字，学生自主读。
之轮期第任惯式眯郑
2、课件出示新词，学生自主读。
万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重
二、创设情境，学习新课
1、课件播放课文情境朗读，要求学生边听边思考问题：课文开头和结尾，狮子大王分别做出了两个决定，是哪两个决定？
学生听完朗读后集体汇报。
（1从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领;2不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。）
2、学习第一自然段
学生汇报完完毕后，课件出示狮子大王做出的第一个决定。狮子大王决定让小动物们轮流来做“万兽之王”，那让我们来看一看，都有哪些小动物做了“万兽之王”，他们都是怎么做“万兽之王”的？
3、学习第二自然段
1>、请个别学生朗读第二自然段，教师指导，注意读出猫头鹰神气的样子。
2>、课件出示练习：
神气极了
可怕极了
极了
学生自主练习并汇报。
3>、提问：第一个做“万兽之王”的是谁？（学生回答，教师板书：猫头鹰）猫头鹰是怎样做“万兽之王”的？他做出什么样的决定呢？
4>、学生回答完毕后课件出示猫头鹰做出的决定。接着提问：那动物们的反应又是怎么样的呢？（学生回答，教师板书：议论纷纷、叫苦连天）
4、学习第三自然段
1>、学生分角色读课文第3自然段，教师指导。
2>、提问：第二个做“万兽之王”的是谁？（学生回答，教师板书：袋鼠）袋鼠又是怎样做“万兽之王”的？他做了一个什么样的决定？
3>、学生回答完毕后，教师课件出示袋鼠的决定。接着提问：那这时候，动物们是怎么样的呢？（学生回答，教师板书：直摇头、苦练跳的本领）
4>、大家觉得猫头鹰和袋鼠的“万兽之王”做的好吗？课件出示问题：如果你来当“万兽之王”，你会怎么做呢？
（学生思考并汇报回答，教师鼓励）
其实森林里还有一个动物，他和大家一样聪明，大家看一看，他是谁。（课件出示猴子做“万兽之王”的幻灯片，学生回答，教师板书：猴子）
5、学习第四自然段
1>、学生分角色读课文第四自然段，教师指导。
2>、提问：猴子是怎样做“万兽之王”的？他又做了什么样的决定？（学生回答，教师课件出示猴子的决定）
3>、提问：那这一次，动物们的反应又是怎么样的？（学生回答，教师板书：欢呼起来）
4>、课件出示练习：
荡来荡去立刻欢呼起来
跑来跑去立刻喊起来
来去立刻起来
（学生自主汇报回答）
5>、就在这个时候，狮子大王做了他的第二个决定，我们一起来读一读。
6、学习第五自然段。
1>、学生齐读第五自然段。
2>、教师提出问题：为什么狮子大王会做这样的决定？学生小组讨论。
3>、学生自由汇报讨论结果，全班交流。
4>、狮子大王决定让猴子做“万兽之王”，是因为他懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯。那我们应该学习他吗？（学生集体回答）
三、情感升华，教师总结
提问：我们应该怎么做？谁愿意说一说？
（学生汇报回答）
教师总结：我们要懂得尊重别人，做任何事不要只为自己考虑，要多想别人的感受，和别人和谐相处。
四、课后作业
如果你是班长，你打算怎么做？以“假如我是班长”为题写一段话。
有关爱的教案(篇2)
青龙山镇青龙山学区中心校教案
第_1___单元 课 题:语文第十册 课 型:
第___4_课时 教案主备教师: 刘明华 使用教师:
教案设计：
课 题 为人民服务 授课时间
教 学 目 标
1、学会本课生字。
2、理解：“彻底、鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。
3、理解课文中含义深刻的语句。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
5、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教
材
分
析 重 点 1理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。
难 点 理解复杂句子之间的关系。
教 学 方 法 点拨、引导法。
学 生 学 法 自主探究，合作研讨
教具、学具
板
书
设
计 4、为人民服务
一、目的：完全彻底 为民
二、意义：重于泰山 轻于鸿毛
三、正确对待批评：坚持好的 改正错的
四、解放民族：看到成绩，努力奋斗
五、看追悼会的意义：寄托哀思 团结人
课后反思
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一 次 设 计 二次设计 一次设计 二次设计
一、揭示课题
1、简介张思德：
二、初读课文，整体感知
1、 读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕“为人民服务”这个中心，讲了几方面的意思？
2、 检查初读情况。
三、合作探究，突破重难点。
1、探究第一部分（第一自然段）。
（1） 从这段话中，找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）
（2） 勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。
（3） 小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
（4） 齐读第一段。
2、探究第二部分（第二自然段）
（1） 读课文，勾画中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）
（2） 教师引导：作者围绕这个中心句，是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
（4） 谈一谈生活中为人民利益而死的例子。（启发学生畅所欲言）
（5） 小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
学生交课前收集的有关资料
可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么？
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一 次 设 计 二次设计 一次设计 二次设计
合作探究
1、学习第三部分（第三自然段）
（1）默读 思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
（2）理解复杂句子的意思。因为我们是为人民服务的，所以．．．．．．我们就照你的办。）
a指名读、齐读
b每句话讲的是什么？
c读这句话，注意句中三组关联词语。
（3）结合本段内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
2.学习第四部分（第四自然段）
（1）思考：共同的革命目标是什么？（取得全民族解放，完全、彻底地为人民服务。）
（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”）
（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。
3、学习第五部分（第5自然段）
自渎课文 思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
三、总结，拓展
1、名师导学：
理解复杂句子之间的关系的解决办法：
对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词，反复读，然后依据表达的意思加以分析，从而理解句子之间的关系。
首先放手让学生自学课文，把握文章的中心――为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的办法，引导学生弄清全文围绕：“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。
2、梯度训练：
1、《为人民服务》这篇文章先总述（ ），再从（
）、（ ）、（ ）、（ ）四方面分述。
3、科学探究：
1、在学习和生活中，你是如何对待别人的批评的?
2、你是如何处理学习上的困难的？（请举出事例）
[为人民服务 教案教学设计]
有关爱的教案(篇3)
一 、激趣导入
北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮曾留下“八月十八潮，壮观天下无”的千古名句。自古以来钱塘江大潮就以潮高、多变、凶涌、惊险而堪称一绝。其磅礴的气势和壮观的景象吸引着众多的观潮者。今天，就请同学们跟随老师一起去观赏钱塘江大潮。
板书：观潮
二、巧抓“观”字，直奔中心。
钱塘江大潮在我国的浙江省，远离我们的家乡有上千里之远。如果说牡丹江的镜泊湖景色奇异，那么钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书：天下奇观
1、结合板书思考：“观潮”和“天下奇观”两个词语中“观”字的意思有什么不同？
2、同桌讨论能否用两个“观”的不同意思合起来编个课文标题？（观天下奇观）。
三、读中感悟，深入理解。
1、教师配乐范读课文。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？作者从哪几方面描写潮水的特点？
2、课文第3、4自然段具体讲述了声音和形态的变化。请同学们自主选择最喜欢的描写潮水的语句读一读。
3、指导学生朗读句子，展开想像，仔细品味，反复赏读。在此过程中要引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
教师注意指导：要鼓励并用各种形式引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。
如，（1）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”在朗读之前先让学生想像人群沸腾的场面并用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后再指导学生读出这种沸腾的感觉来。
（2）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 朗读这句时先让学生比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（1）浪潮犹如战马飞奔而来。（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进”状。⑤写声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）在理解的基础上，练习读这五句连续写形状变化的句子，读出由远到近气势越来越大的变化。
师过渡：刚才同学们很有感情地朗读了这些描写潮水的语句，不过，把观潮的顺序打乱了。其实，作者描写的可有顺序了。
4、课件出示第3、4自然段。学生思考：作者是用哪些词语把这四处的描写连接起来的？引导学生发现作者的写作顺序。（从远到近）
师过渡：作者由远及近的观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。同学们想不想看看真正的大潮？
5、观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。
6、老师采访学生观潮后的心情，鼓励学生说出自己独特的感受。
7、潮来之时那声势浩荡的场面，让我们充分感受到钱塘江大潮真不愧是“天下奇观” 。潮来前、潮来后又是怎样的情景呢？是否也同样让我们感受到大潮的“奇”？
8、学习课文第二、五自然段，通过反复品读，体会潮来前的静，不仅衬托了潮来时的动，同样也是大潮的神奇。静动如此鲜明，令人难以置信。同时体会潮过后，余波声势同样浩大，进一步写出钱塘江大潮的神奇。
四、创设情景，积累运用
1、教师播放钱塘江大潮录像，运用暂停按钮，定格画面图象，让学生用文中出现的四字词语来描绘。
2、运用本节课所积累的词语填空，检验积累效果。
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。
五、布置作业
1、同学们，这节课你想为自己留些什么作业呢？分组商议。
2、交流想法。
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有关爱的教案(篇4)
观 潮 （课堂实录）
浙江杭州胜利崇文学校 虞大明
一、课前谈话，师生问候
生用英语问候老师
老师用中文快速说一段话，算作英文。
二、复习旧知：10、观潮 潮来前
潮来时
潮去后
三、谈话激趣，创设情境
（观看课件：虞老师在钱塘江畔观潮的一组图片）
（谈话）：师：发现什么秘密？
生1：里面有虞老师。
生2：只是不会动。
师：怎么样才会动？
这样的片子一般包括几个方面？
生：背景音乐、画面、解说、图象……
师：今天的任务就是制作这样的片子。
四、合作探究，完成制作
1、师：读2-3自然段潮来时的景象，把描写潮来时景象的
四字短语圈出来。想怎么读就怎么读，不能瞎读、
乱读。
2、交流：白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 白色城墙
飞奔而来 山崩地裂 闷雷滚动 横贯江面
3、师：把每个词看作一个战士，老师要把他们分成两个排，
一个排是“山崩地裂、闷雷滚动”，剩下的词语是一
个排，为什么要这么分？
生：分别表示声音和形状。
师：声排和形排
找一个领导管这两个排，比排长大的叫（连长），连
长就藏在第2段里
生：天下奇观（师板书）
4、认真读2-3段，哪些句子连起来组成解说词？直接描写
钱塘江潮的
5、（选择解说词）你选择其中最有把握的，最想读的反复练
习，时间1分半。
6、指名朗读
生1读
师：你认为你读得怎么样？
生1、一般
师：再读一遍
生1再读
师：“奇”在哪儿？
生1：浪潮声音很响
师：你是怎么看出来的呢？听到过闷雷吗？
生用动作演示（脚踏）
齐读
生2读
师：奇在哪里？
生2：山崩地裂
师：“山崩地裂”怎么模拟？
生模拟战马
师：45个同学45匹战马，千万匹战马有多少气势
指名读，读出气势；生推荐同学读；齐读
师：有没有读浪高的？多高？六七米高，我班最高的是谁？
多高？（一米六）象她这样的上面还有几个？
7、（配乐）师：什么样的音乐？
生：快 声音雄壮 气势大
师：什么音乐比较好？
生：摇滚 从低音到高音 土耳其进行曲
斗牛士曲子
师：老师准备了三段音乐，请你选择
生欣赏音乐，读解说词，考虑好不好？
（第一段音乐轻快的 第二段音乐：钱江潮本来的声音
第三段：钱江潮颂--去年西博会的歌曲）
师：感觉还可以的请举手？
8、选择图片：（师准备了16幅图）
生欣赏、发出赞叹
师：对潮来时潮头高的比较感兴趣
9、学生完成“制作单”，师现场制作：选择音乐乙，图片六
张，制作完毕放映，生表演，师生评价
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有关爱的教案(篇5)
荷花(第一课时)
教学目标：
1、自主学习课文的新词语“花骨朵，莲蓬，挨挨挤挤”等的意思。
2、通过重点词句的品评，体悟荷花的美丽，激发热爱大自然的思想感情。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
4、欣赏佳句，积累语言。
教学重点：通过重点词句的品评、朗读，体会荷花的美丽。
教学难点：理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”和“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这两个句子。
教学过程：
一、初步感受“荷花”
（一）、1、读题。2、看到过荷花吗？你对它有些什么了解？
（二）、指导自学，整体感知。
我们来读读课文，看看你有什么新的感受？
A、要求：1、读通课文。遇到生字新词多读几遍，你喜欢的地方可以反复念一念，
2、不懂的地方打上？
B、学生自学。同时让学生写写不理解的词。
C、交流：刚才有同学对这些词产生了疑问，谁愿意来帮他们解释一下？
你帮它解决哪个？
花骨朵：是啊，这就是。读的时候要注意骨。不要念成第三声，让学生说。
饱胀：快要开了。
破裂：花瓣儿裂开了。看图。
莲蓬：看图，黄色的就是小
挨挨挤挤：学生说，老师画了许多荷叶，谁来摆一摆。
说说你为什么这们摆？
姿势：荷叶呈现的样子。（读词在学时。）
D、刚才自己读了课文，有没有新的感受？
二、欣赏“荷花”
（一）、1、是啊，荷花真美，那课文哪两段直接写荷花的？快速看看课文。
（二）、再读二、三段。
1、我们再来仔细读读二、三两段，你从哪些句子中体会到荷花的美？说说理由？也可以用你生动的朗读表达出来。
2、学生自学。自学后。想读第二段的站起来读读，喜欢第三段站起来读读。
3、交流：
A、你找到了哪些句子？随机：
1、体会三种不同形状。
1）、有的才展开两三片花瓣儿。刚开的。写出了荷花的形状。出示荷花。你能读一读吗？
2）、还有写荷花另外形状的吗？学生说，出示句子。
有的花瓣儿全…… 全开的。这句话还读懂了什么？看图。
雪白的荷花中露出黄黄嫩嫩的小莲蓬，真漂亮！你体会的真不错，用你的朗读把它读出来。谁能读得更美？学生读。
3）、有的还是花骨朵…… 真是含苞欲放。写出了没有开的荷花，也非常美，谁想读读？
这三句写了荷花的三种不同形状，引读。
你还发现了什么？
写法上用了“有的……有的……有的还是……”黑板上圈。同时体会荷花的形状多，
2、体会“冒”：
不同形状的白荷花在这些大圆盘之间怎么出来？你觉得这里哪个字用得特别棒？冒也就是----------为何不说长，体会到了什么？让学生说
怎样长才算冒？ 请他来摆。说说为什么这么摆？慢的。你能从茂密的荷叶中冒出来可真不容易，能否读给大家听听。
还可以怎么冒？生摆，说说。迫不及待地长。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想--学生说说。
所以还可以使劲地，争先恐后，兴高采烈地等等冒出来，大家自己读读，你想怎么冒就怎么读。也可读给同桌听听。
小结：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把荷花写活了，而使白荷花变得更美了。作者用词非常巧妙。
再仔细瞧瞧这几句话，你发现写法上有什么特点吗？总分。
荷花美，作者写得也棒极了。
B、你还找到了哪些句子。
荷叶句：学生谈体会。读给大家听听。为什么还要写到荷叶？
C、还有哪些句子。
这么多白荷花，一朵有一朵的姿势。姿势真多-----------千姿百态
想象荷花的姿态会是怎么样的？学生说。
用上“这么多白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”说话。
D、看看这 ……学生说说，无论哪朵都美，你读得也美。
E、象一幅画。书上也写到了，找到这句读读，你有什么疑问？
理解“活的画”，说说为什么看作活的画。没有具体写出每一种样子，给我们留了许多想象的地方。
荷花不但形状多，姿势更美，老师非常想听听，能不能读给我听？自己试试。
指名读。我们来个比赛，分男女读。
三、赞美“荷花”
1、我们一起有滋有味地欣赏了美丽的、动人的荷花，你还想对荷花说些什么？
学生说说，荷花！……
2、荷花真美，自古就有许多文人墨客来赞美它，我帮大家收集了诗人的一些妙言佳句。大家欣赏一下，一起读读。
你也可以学着写写小诗，写在课文的插图旁。有困难的同学，你可以写几句赞美荷花的话。实在不行，你可以在这里选一句抄抄。
课外用你喜欢的方式描绘自己眼中的荷花。可以画画。拍照。收集更多的诗句。
[荷花(第一课时)(网友来稿) 教案教学设计]
有关爱的教案(篇6)
教学目标：
1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读声母和aoouiu等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句子。
重点、难点及教学具准备：经过上几节课的学习，学生对复韵母的学习有了一定的掌握，初步了解了发音方法，这节课要继续联系发音方法，进一步巩固训练，防止与aieiui混淆。（投影）
第一课时
课时目标
学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点难点
读准三个复韵母的音，记住它们的形，正确书写。
一、复习巩固
抽读复韵母aieiui
什么是复韵母？
二、导入新课
1、看情境图
图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是丛哪看出来的？
2、学语境歌
3、出示aoouiu
三、新课
（一）教学读音
1、教学ao
（1）孩子们身上穿的是什么衣服？（棉袄）
袄是第几声？谁会把第三声改成第一声？
指名读。
（2）ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
教师范读ao，学生跟读。
（3）ao的四声
ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？
出示āoáoǎoào
自由练读，指名读，打乱顺序读。
（4）给ao的四声找朋友
2、教学ou
教法同上
3、教学iu
教法同上
比较uiiu
（二）教学书写
引导看书上的四线格，说说写aoouiu时要注意什么？
练习描红
三、巩固练习
1、抽读卡片
2、做游戏，找朋友。
第二课时
课时目标
正确认读声母和aoouiu等组成的音节
教学重点难点
会拼读复韵母aoouiu和声母组成的音节。
一、复习检查
1、抽读卡片：aoouiuaieiui
2、抽读声母卡片：mdlgtqxn
二、拼读音节
1、出示书上的声母和复韵母相拼的图示，请学生自己先拼一拼。
2、学习ao与声母相拼的图示。
（1）指名说说声母和复韵母是什么？
（2）学生练习拼读，要说出声母是什么？复韵母是什么？
（3）分别组词。
3、出示有介母的音节，说说这些音节有什么特点？
（1）学生练习拼读。
（2）分别组词。
4、同样学习后面两组音节拼读。
三、看图练习拼音词
1、拼读dàdāo
（1）图上画了什么？（一把大刀）
出示音节词；dàdāo
（2）指名拼读dà。引导分析dāo，用彩笔标出四声韵母，练习拼读dāo
指明连读拼音词。
2、拼读xiǎoqiáo
教法同上
四、巩固练习
1、学生反复拼读。
2、利用多种形式拼读。
第三课时
一、复习
抽读：aieiuiaoouiu
二、新课
1、教学huāgǒu
（1）出示图，说说图上画的是什么狗
（2）huā是几拼音？（用色笔标出声母、介音、单韵母）
指名连读拼音词。
2、教学qìqiú
教法同上。
3、看图读绕口令
（1）先让学生根据图来讲故事
（2）教师出示绕口令拼音
（3）引导自由拼读
（4）讨论难拼读的音节
（5）指名读绕口令
三、巩固练习
1、读一读，比一比
ao-ouiu-uiai-aoai-eiou-iu
2、抄写音节词。
有关爱的教案(篇7)
主持人：人教版小语实验教材(第一册)对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学;安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容;编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养;复习巩固的形式多种多样。
课堂中如何实施教学，体现课标新理念?请看下面两个案例。
生(指着图)：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗?
师(指着图)：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢!
生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……
师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a;大公鸡打鸣，o、o、o;大白鹅拨水，éé
[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
师：谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指着图说。
师：说得好!你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢?也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。
师：真聪明!这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀?(不见学生举手)我们一起编好吗?
【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程 很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。(摘自《福建教育》/7)
有关爱的教案(篇8)
教学目标：
1．认识7个字，会写“只、星”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读。
3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：认字写字
教学难点：认记带新偏旁的生字
教具准备：实物投影、卡片、头饰。
课时目标：
1.认识“姑，娘”等7个生字，
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读。
3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
第一课时
教学过程：
一．揭题，导入新课
(出示棉花图)同学们，这是什么？(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁，棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二．初读课文
1.老师范读课文，学生整体感知。
2.学生自读课文。
a.读通全文。
b．边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三．引导理解
1.学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么？(小黑点)
b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第l自然段。
c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2.学习第2自然段。
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b.他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花贴娘说的话，用“——”画㈩燕子说的话。
c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读。
3.学习3－5自然段。
a.选择自己喜欢的学习方式学习。
b．小组汇报交流．指导朗读。
4.学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了。她的心情又如何呢？
找出写心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。如碧绿碧绿、雪白雪白等
c．拓展练习：
碧绿外绿的（）
雪白雪白的（）
四．有感情朗读课文。
第二课时
课时目标：
1.会写“只，星”等6个字。
2指导学生正确书写本课生字。
一．继续学习
1.自读课文。
2.分角色表演。
先分小组表演，然后推荐到全班表演。
二．识记生字
1.出示生字小照板，自读生字，边读边记。
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的？
3.说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三．指导写字
1.出示要写的字。
提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2.观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3.学生临摹，描红练习。帅巡视辅导。
有关爱的教案(篇9)
亲爱的老师，同学们：
随着社会的进步，电池在我们的生活中起着越来越大的作用。遥控器里的干电池，废旧的手机电池，实验用过的电池，计算器，玩具中的小电池……这些废旧的电池，你会怎么处理呢?将它们丢到垃圾桶里，还是随手扔到地上?
由于废电池污染不像垃圾，空气和水污染那样可以凭感官感觉得到，它具有很大的隐蔽性，所以一直没有得到应有的重视。我国是干电池的生产和消费大国，一年的产量达150亿只，居世界第一位，消费量为70亿只，平均每个中国人一年要消费5只干电池。电池中含有汞，镉，铅等重金属物质，长期以来，我国在生产干电池时要加入一种有毒物质——汞或汞的化合物。汞和汞的化合物都是有毒的，科学家发现，汞具有明显的神经毒性，此外对内分泌系统，免疫系统等也有不良影响。铅能造成神经紊乱，肾炎等。镉主要造成肾损伤以及骨疾——骨质疏松，软骨症及骨折。若把电池混入生活垃圾一起填埋，久而久之，渗出的重金属可能污染地下水和土壤。
也许你无法想象，一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量，一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值。
废电池并不是仅给人类带来危害，它里面还蕴含着很多资源，例如，纽扣电池含有锂，锰，银等稀有金属;铅蓄电池中含有铅;手机电池中含有镉;另外在普通干电池中还含有锌，铜，锰粉等资源。这些资源回收价值很高。所以回收废旧电池是保护环境，节约资源的重要途径。
亲爱的同学们，为了增强节约资源，保护环境的忧患意识，XX大学青年志愿者协会和XXXX党支部联合组织了回收废旧电池的活动，为此，XX大学青年志愿者协会和XXXX党支部建议：
一、我们要充分认识废旧电池的危害性，它危害我们的身体健康，破坏了环境，影响农作物生长，危机水体安全。
二、爱护我们的环境，珍惜我们的`健康，减少废旧电池对环境的危害，构建一个更和谐的校园环境。
三、人人都来做保护环境的宣传者和维护者，广泛宣传废旧电池的危害，用我们的实际行动影响身边的人。
让我们从现在做起，从身边的小事做起，争当环保卫士。朋友们，携起手来，为营造绿色和谐校园环境献出自己的一份力量吧!
有关爱的教案(篇10)
信息技术制作课件教学设计
［教学目标］
知识与技能：
1、巩固对PowerPoint制作课件的方法
2、加深学生对PowerPoint制作课件的学习
过程与方法：
1.演示讲授
2.启发发现
3.任务驱动
4.评比激励
情感态度价值观：
培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神
通过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯
［教学内容、课程资源及学情分析］
本课的教学内容主要是在运用PPT制作一些课件，也是在对PPT软件的进一步学习。涉及到的知识及操作内容主要有：PPT制作课件的一些基本知识和操作流程。
让学生在已经较熟练掌握PPT基本操作的基础上进行本课的学习，将使其对PPT制作课件能力得到进一步提高，以达到将知识技能融会贯通的目的。部分学生也可能在本课的学习过程中由于以往知识和技能掌握上的欠缺导致效果欠佳，在新课的教学过程中教师应注意让学生主动参与进来，注重互动。
［课前准备］
学校网络教室、制作好平行四边形与三角形面积关系的课件
［教学方式］
网络广播教学
［教学目的］
1、培养学生的动手操作和设计能力。
2、进一步加深对POWERPOINT的学习；
3、使学生了解制作简单课件的方法
［教学过程］
一、新课引入。
1、欣赏
（1）、选择部分同学们自己制作的漂亮的幻灯片展示给大家看看，并作出适当的点评；
（2）、将老师制作的平行四边形与三角形面积关系的课件播放给同学们看一看。
2、提问
（1）、看了同学们和老师制作的幻灯片，你有什么想法？（引出课件这个概念。）
（2）、老师制作的课件表达了一个什么主题？你能制作吗？
（3）你觉得在具体制作课件之前，要做些什么样的准备？
二、新课教学
1、师讲：
要制作出一个好的课件，事前必须做好充分的准备，例如，想好设计思路收集各种相关资料等等，当然万事具备之后，重头戏还是如何将自己的课件制作出来，下面我们就根据以上的'例子，看如何制作简单的课件。
1、用“自选图形”绘制平面图形。
①认识“绘图工具栏”中的“自选图形”栏目
②绘制平行四边形和等腰梯形。
老师指导同学们画出平行四边形和等腰梯形。
③指导同学们画出一般梯形或三角形（注意一些工具的应用）
④绘制圆弧和扇形
按以上提供的办法画出圆弧和扇形，总结出规
2、展示平行四边形与三角形面积关系的课件。
①再次将制作好的课件播放给同学们看一下。
②建议同学们思考课件的制作过程。
任务描述è制作思路è制作过程（重点说明）
③同学们谈一下自己的感想
练习P68三道题，分组选择一题进行制作
3、展示同学们制作的作品并让学生间相互点评，然后教师作总结。
［教学反思］
1、评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
2、以引导为主，注意培养学生自主学习，协作学习的能力。
3、练习可灵活根据班级情况有所变动。
4、学生练习时间和分布教师应灵活把握。
有关爱的教案(篇11)
为卡通人物编故事 教学时间
投影
教师活动 学生活动
一、导入
投影出示：我的好朋友
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）
3、投影展示图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品--《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案
思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名字 （评议：名字是否好听，有趣）
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
[为卡通人物编故事 教案教学设计]
有关爱的教案(篇12)
【教学目标】
1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性。
3．感受作者对生命的尊重与热爱。
【教学重点】通过重点语句体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。
【教学准备】学生准备：预习课文。
【教学流程】
一、揭示课题
1.出示“住宅”理解（供人居住的房屋）
我们的家称之为“住宅”，你知道动物的家怎么称呼吗？
出示：羊（ 圈） 鸟（ 巢、窝 ） 猪（圈）
狗（窝） 蛇（洞） 兔（窟） 鸡（笼）
蜂（房） 马（厩） 龙（潭） 虎（穴） （口头填空齐读）
2.我们发现：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而今天有一位昆虫朋友--蟋蟀，它住的地方也被称为“住宅”。
这小家伙虽小，但人缘特好， 它的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”。为此，法国著名昆虫学家法布尔专门写下了这一篇观察日记--《蟋蟀的住宅》。
3.现在就让我们一起去参观一下“蟋蟀的住宅”。
二、读课文，检查预习情况
1. 指名分段读课文， 帮助学生正音。
2.字词归类学习，加深巩固
第一组：住宅 选择 隐蔽 慎重 住址 搜索
洞穴 挖掘 倾斜 平坦 扒土 抛出
第二组：得来不费工夫 弃去毫不可惜 随遇而安
a、（指读正音）你发现第一组词都是写谁的？第二组呢？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）（齐读）
b、理解词语：随遇而安
三、抓住“随遇而安”，品读第2自然段。
1．谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？（随便找个地方就安顿下来）文中谁是“随遇而安”？怎样随遇而安？
指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”
2．这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？
剥落的树枝，枯死的树叶，一块石头，一撮草什么的，也有可能是其它昆虫丢弃的巢穴。
总之是--得来不费功夫，弃去毫不可惜。
这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是--“随遇而安”。
3.而蟋蟀呢？根据回答出示句子：
▲蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
你又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
这里作者运用了什么手法？（对比）从对比中，我们深深体会到了蟋蟀的不肯随遇而安。
4.齐读第二自然段。
四、了解蟋蟀的住宅
那么，蟋蟀的住宅究竟在什么样的地方？又是怎么样的呢？
▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
认真朗读，仔细琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？
①抓住 “骤雨”：（优点：向阳、干燥）
骤雨？知道什么是骤雨吗？又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
骤雨袭来，别的昆虫东躲西藏，蟋蟀这小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。小蟋蟀多会找地方呀，还有补充的吗？
②“九寸深，一指宽。”（九寸=29.9厘米）（优点：舒适）
两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！（朗读句子）
③“隐藏”在草丛中 （优点：隐蔽）
（随学生的回答，板书：向阳 隐蔽 干燥 舒适）
师：蟋蟀的住宅建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。这是真正的居家之所。▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（出示该句）
1.在皎洁的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
读到这里，你能说说：
练习：这是一只 的蟋蟀。（不肯随遇而安、热爱生活、聪明）
2.蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐的功能。──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。
多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是--住宅！让我们齐读课文第5自然段。
▲我们参观完蟋蟀住宅的外部，再进去看看它的内部又有些什么特点呢？（请生自读第6自然段完成练习。）
动笔练习：
蟋蟀的住宅很 ，很 ，还很 。
过度总结：蟋蟀的住宅真可谓设计巧妙、功能齐全。这样的住宅作者是通过怎样的手法来向我们介绍的呢？（拟人--让学生找出相关语句来读读、说说）
如此完美的住宅，蟋蟀是如何建造起来的呢？我们待到下堂课再来学习。
板书：
不肯 随遇而安
慎重 选择住址：向阳 隐蔽 干燥 舒适
不利用 现成洞穴
[蟋蟀的住宅第一教时 教案教学设计(人教新课标四年级上册)]
有关爱的教案(篇13)
教材简析：
这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小学生的目光。
教学目标：
1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；
2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学时间安排：3课时
第一课时
师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)
师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?
学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。
(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。 对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)
师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?
生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼 或者问问别人，再想一想有什么好办法能记住它们。
(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)
师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字?
生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。
师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)
师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖 慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对“美”的印象。)
生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法?
生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。
师：这样方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加笔画。
生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。
师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。学生们都很聚精会神，也若有所悟。)
师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)
师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员呀，把信送给谁呀?送给李启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。
师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。
(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)
师：男生女生分别读卡片。
师：字都学会了吗?
生：学会了。
师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗?
学生：好。
师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。
师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。
(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)
第二课时
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习《太阳》，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。
问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。
二、播放动画，感知课文。
1、大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）
再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。
2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）
再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。
3、山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。
4、森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。
5、将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的 “美” 字。（师问：“这美景哪里来的？”学生回答。）再出现第五幅日出美景图，同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”
活化、趣化课文，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日出美景加上学生配读，一幅人景交融的课堂氛围就会出现。
三、再读课文，学习生字。
1、投影展示课文内容，学生齐读课文，师听，检测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。
2、指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？
1）投影展示本文生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互教互学。
2）个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字（报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上），并领读该字及该字所在的词语。
3）小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。
4）教师引领学生书空生字笔顺，学生跟着老师边读边说出字的笔画名称，同时用手指在空中书写（学生已经认识了几十个基本笔画）。
课前，参与生活，自主学习；课上，参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功。
四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。
1、老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。
2、老师大声读，学生同步轻声读，进一步体会。
3、小组内自由读，小组内评议纠正。
4、个别同学朗读，师生一起评议。
5、引读。（如：老师读“大海上”，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）
6、小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起来读。）
7、全班齐声朗读。
8、你觉得哪一句写得美、有趣，为什么？你还有什么不明白的？小组讨论，互相问答，回答不了的请教老师，然后个别上台交流。
8、 思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么？学生自由发言。
循序渐进，指导朗读，形式多样，激趣引情，读懂内容，感悟美文美景，协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感，增强保护环境的意识。
五、依托课文内容，训练语言表达。
1、投影课文句子，齐读，增强语感。（大海上，太阳是从水里跳出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。）
2、简化句子，投影展示，引导学生照样子说话。
（ ）上，太阳是从（ ）出来的。
（ ）里，太阳是（ ）出来的。
3、老师示范引导。
范句： 麦田里，太阳是从麦浪里钻出来的。军营里，太阳是军号吹出来的。
4、小组内练习说话，然后举手发言，并上台展示自己课前根据说话内容所创作的画。
齐读文中句子，进行语感铺垫，抽出句子主干，老师举例示范，小组交流发言，创作图画展览。自己解释图意，享受成功快乐。
六、延伸作业，巩固课堂。
课外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。
第三课时
教学过程：
一 导入。放录音《种太阳》
师：“这首歌的歌名是什么？”
生：“种太阳”
师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”
生：“海上、草原、森林……”
二、朗读儿歌，认识生字
1、我想把太阳种在海上！
老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。
“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。
课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。
大海上，太阳是从水里跳出来的。
看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）
太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。
读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。
2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？
课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”
“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”
看录象后，说一说太阳是怎样出来的？
读一读这句话。
3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？
播放课件山村
课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。
读第三句
太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。
4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！
播放课件森林
读第四句
5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳
二、分析课文，以读带讲
这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美。
1、读课文
出示投影《太阳》的课文
1、现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。
2、谁能自己给大家读一读。（要求：读准字音）
3、老师范读。
你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么不一样?
4、评读
5、领读。（师读一句，同学读一句或同学读一句，其他同学读一句）
6、现在,你们谁再来试一试,自己读一读。
7、指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。
8、同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？
9、全班齐读。
三、从文到词,从词到句。
1、读词语。（注意老师画线的词语，老师画，同学读）
(1)按顺序读词,
(2)打乱顺序读词
2、认字
同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试。
“太”组词
“阳” 组词
“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?
“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?
“从”字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。
“鸟”字，动物园里有什么鸟?
“出”字，你是怎么记住这个字?……
“草”怎么组词?
草地 草坪 花草 小草 绿草 稻草
你能用“照”说一句话吗?
太阳照亮了大地。
3、检查认字
（1）课件检查
（2）同桌检查
卡片摆成一排,你说我读.
（3）老师拿图，学生拿相应字。
（4）听录音，听到哪个字，就找出来。
四、全文升华,思维发散
1、你还在那里见过太阳
可以照着这个样子写,也可以看图说一说.
______,太阳________出来的.
有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……
有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……
还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……
2、你们喜欢太阳吗?为什么?
（“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是?火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……
“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”……
“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……
“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。”）
五、小结。
[太阳 教案教学设计]
有关爱的教案(篇14)
[内容提要]：本课例“融自读课、单元课、活动课、多媒体网络教学课于一炉，圆合自然，并且显现了各种课型的特点，实现了各种课型的教学目标，充分展现了教者处理教材、驾驭课堂的水平和能力，也表现了教者的教育思想、理念的科学和前卫。”
----中学语文特级教师李承奎老师的评语
[活动名称]：《人类的知识宝库》
[活动班级]：初三（6）班
[活动组织]：陈光荣
[活动目的]：1、让学生懂得读书的重要作用；2、引导学生掌握图书及图书馆的知识并训练查找书目和使用工具书的能力；3、学习使用多媒体电子读物和上互联网查找、浏览信息。
[媒体使用]：使用多媒体计算机及网络资源： ①准备电子读物《读者》光盘；②使用校园网和国际互联网资源；③使用搜索引擎登陆并漫游“中国国家图书馆”网站。
[活动地点]：①分组协作学习阶段：图书馆、教室、电子阅览室；
②集中学习阶段：初三（6）班多媒体标准电教室。
[活动的实施]
一、活动准备及内容要点
1、布置学生自读课文材料
《我的“长生果”》[自读提示]：
A、本文感情真挚，层次分明，文笔流畅。叙述了读书的重要作用，阐述了阅读和作文相辅相成的道理。
B、读后思考：作者是按照怎样的思路来写作的？作者在什么时间，什么地点，读了哪些书？
C、理解下列词语的含义：流光溢彩 粗识文字 充盈 羞赧 问津 囫囵吞枣 驳杂 别出心裁 馈赠 冗繁
2、布置学生阅读参考材料
①【参考阅读】《人类的知识宝库--图书馆》（霍雅春 张守智）
图书馆，被人形象的称为“学问的襁褓”“知识的摇篮”“科学殿堂的台阶”。它的作用不可小看。
图书馆是怎样一个地方？一些有成就的人是怎样利用图书馆的？图书馆的历史、现状和未来如何？图书馆有哪些业务工作等等，这些问题在本文中能得到一些回答。
阅读本文，想一想其中哪些是你从不知道的内容，把这些新知识简要的记录下来，写一则读书笔记。
②【参考阅读】《找书的金钥匙--书目》（王绪芳）
当今，知识的增长突飞猛进，已没有任何人具备读尽天下书的能力。即使只查阅自己所需的资料，也往往如同大海捞针。只有借助各种书目和索引，才能比较方便的找到你需要的图书。
本文简要介绍了书目的定义、作用、种类以及索引等基本常识，特别介绍了图书馆目录的种类和使用。这些都为我们在独立阅读中选书、找书提供了方便。
初读一遍，把你认为重要的地方用横线标出来，再复读一遍划线的部分，最好能记住。编写一份班级图书目录。
③【参考阅读】《自学的好帮手--工具书》（戚志芬）
在独立阅读中，如有疑难不解的地方，可以请“案头顾问”工具书出来帮忙。养成使用工具书的习惯，就等于有了一位终身相伴的良师益友。
本文简要介绍工具书的定义、类型、特点和作用。内容深入浅出，举例丰富。
同学们目前用得较多的是《新华字典》和《现代汉语词典》但对《辞海》《辞源》以及一些人名辞典、地名辞典、历史年表、百科年鉴等也应有所了解。
3、物色好学生主持人并策划活动程序
①主持人：陈 光同学担任完全主持人
②分组协作学习，小组推荐代表汇报学习体会
第一组代表汇报学习体会----《人类的知识宝库--图书馆》
第二组代表汇报学习体会----《找书的金钥匙--书目》
第三组代表汇报学习体会----《自学的好帮手--工具书》
第四组代表汇报学习体会----《电子读物的使用方法》
第五组代表汇报学习体会----《更大知识宝库--网络资源》
二、活动流程图
三、向学生推荐有关知识短文
1、当你得到一本好书
当你得到一本好书时，你应该问一问自己，我愿意像澳大利亚的矿工那样工作吗？我的镐和铲是否锋利？我是否做好了充分准备？我的衣袖卷到手肘了吗？我的呼吸好不好？我的脾气怎样？因为这对你是十分有用的，你所寻求的金属就是作家的思想和意境，他的言词犹如石头，你要得到金属就必须敲碎石头将它熔化。你的镐就是你自己的用心、机智和学问，你的熔炉就是你自己的思考的灵魂，如果没有那些工具和火，你别指望能得到优秀作家的真义，在你能聚集一小颗金属以前，你常常需要最锐利的、精细的镌凿和最耐心的熔解。
2、茅盾读名著的方法
读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的机构。第三遍就要细细的一段一段地读，这时要注意到它的炼字炼句。你读了一本名著，经过半年或几个月再拿来读的时候，对你从前的'心得，一定会有所修正，否则就是没有进步。
3、图书管理员笔下的读者
有人站着，也有人踱步浏览，有人摊卷伏案，也有人斜倚翻阅、轻松悠然。
有人聚精会神，也有人心不在焉。有人想撵走他人，独占空间，也有人渴望与人相识、广交良贤。有人处处谦让、与人方便，也有人得理不让、有意刁难。
有人习惯固定其位，也有人容不得他人坐其对面。有人为了占据两个坐位，施展各种手段，也有人借用报刊、彩笔或手势表明其领地：“切勿超越，危险！”
有人嚼着口香糖，也有人睡眠正甜。有人在做白日梦，有人抄抄写写，也有人创作编撰。
有人后来当了部长，也有人偷窃行骗。有人成了堂吉诃德，也有人当了战争罪犯。有人只学会了做家具，也有人发明了火箭。有人成了法老、拿破仑或普拉蒂尼，也有人无所事事，游戏人间。
四、布置下次活动项目及要求
收集并展示有关读书的格言；
2、上互联网练习查找、浏览信息。
五、活动评价综述
活动结束后，中学语文特级教师李承奎老师对这一活动课给予了高度的评价：
“教者融自读课、单元课、活动课、多媒体网络教学课于一炉，圆合自然，并且显现了各种课型的特点，实现了各种课型的教学目标，充分展现了教者处理教材、驾驭课堂的水平和能力，也表现了教者的教育思想、理念的科学和前卫。当然，不是说任何教材都应该这样处理，然而教者能从教材的实际出发，按照课型的特点，如此这般的设计教学，实施教学，确是难能可贵的；同样，也不是说这一节课天衣无缝，洁白无瑕，然而，它可供我们借鉴的东西确是很丰富的，我们理当感谢教者的辛勤劳动，感谢教者为我们提供了一堂别开生面的好课。”
大容量、快节奏、高效率活动化教学的追求（教学后记）
自读课文如何指导？单元教学怎样进行？活动课如何开展？在上述教学活动中，又怎样充分发挥多媒体计算机的辅助作用？这些老而大，新又难的问题，教者作了积极大胆的探索，以期给同行带来一些新的思索和有益的启示。
这是一节多课型的综合课。这是一节校际交流课。
教者执教初中语文第五册第4单元：“介绍有关读书的知识”。其中自读课文和参读课文各2篇，仅用了1个教时，既达到了预设目标，又让学生学得生动活泼，可谓大容量，快节奏，高效率，受到了观摩者热情的称赞，充分的肯定。
经验在哪里？从教材的实际出发，按课型的特点施教，是这节课成功的关键。
（一）自读课文重在“自读”
要破除教师中心，力戒越俎代庖；要放心放手，但又不要撒手不管，“放群羊”。教者正确地处理了这个关系。
1、简示内容。文章的主要内容、基本思路、表达技巧、语言特色等，教者要言不烦，精当点拔，学生领悟了文意，把握了主旨。
2、明提要求。读什么，怎样读？练什么，怎样练？开宗明义，指点迷津，学生明确了目标，知道了途径。
3、狠抓落实。自读准备、学习交流、教师评价三个环节，步步到位，目标落到实处。
坚持这样的训练，“学生自会读书，自会习文”，达到了“教是为了不教”（叶圣陶语）的理想境界。
（二）单元教学要在整体
单元教学是整体性教学，应着眼全局，把握重点。要力戒巨细不分，讲深讲透；力戒四面出击，平均用力。
1、高屋建瓴，整体把握。
本单元是介绍有关读书的知识，意在让学生了解图书并学会使用图书。教者深钻教材，悟其精要，不枝不蔓，牢牢把握这个方向盘，集中力量，引导学生掌握了图书的知识并训练查找书目和使用工具书的能力，完满地实现了教学目标。
2、善作剪裁，篇有所重。
围绕总目标，教者善分解难点，安排重点。《我的“长生果” 》重在使学生懂得读书的重要作用；《人类知识宝库--图书馆》重在使学生了解图书馆的有关知识，《找书的金钥匙--书目》和《自学的好帮手--工具书》重在掌握查找图书和使用工具书的方法。上述布局虚实并举，知行统一，合理又匀称，充分表现了教者处理教材的缜密和科学。
（三）活动课贵在“活动”
活动课要人人活动，活泼生动。
1、教师导演，学生唱戏。
整节课，教师除开头和结尾作了三、五分钟的导入、评价之外，全由学生自主组织，自主学习，自主交流，充分展示了学生的主体精神、主体作用、主体地位，达到了“师逸而生劳”的理想境界，构建了一个以自学为主的课堂主体发展的教学模式。
2、分工有序，合作有力
“学习交流”预设了5个题目，分组准备，一组一题；人人参与，代表汇报。构建了一种合作教育的课堂教学模式。
3、精心策划、充分准备
“台上几分钟，台下几年功”。这节精彩的活动课缘于教育与学生的精心策划，默契配合。课前的阅读要求与指导，主持人的物色与培养，活动程序方法的设计与安排，无不倾注着教师的心血，学生的热情。
（四）多媒体应用意在高效
多媒体教学旨在改变教学的“少慢差费”为“多快好省”，改变一只粉笔一本书的干巴巴的说教为形象生动的教学活动，从而大面积的提高教学效率。这一节课，容量大，节奏快，效率高，全得助于多媒体计算机的辅助。
教者长期潜心于多媒体计算机教学的研讨和运用，其技术日臻完善。更令人惊喜的是，在教师的影响和指导下，全班大多数学生都能上平台，开电脑，利用计算机学习和交流，使这节课生动活泼，别开生面。
有关爱的教案(篇15)
第1章 多媒体课件基础
1．1 什么是多媒体（Multimedia）技术
多媒体（Multimedia）技术是将文本、图形、图像、动画、视频和声音等内容结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
多媒体技术的发展大大地扩展了计算机的应用范围，使计算机广泛应用于生产管理、学校教学、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至也应用于家庭生活与娱乐等领域。
多媒体技术集计算机技术、音像技术及通信技术于一身，能够对多种信息进行统一获取、存储、组织与合成，使查询、检索信息更加方便。用户可以根据自己的需求、爱好、任务和认识特点来采用图、文、声等多种信息格式组织内容。
交互性是多媒体有别于其他媒体的重要特征。传统媒体只是单向地、被动地传播信息，而多媒体可以实现人对信息的主动选择与控制。
多媒体技术的发展与计算机技术的发展密切相关。多媒体技术与计算机结合，再配以相关的软件，可以制作出课件、游戏、电影等多媒体产品。
1．2 CAI和MCAI
CAI—计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）
MCAI—多媒体计算机辅助教学（Multimedia Computer Aided Instruction），就是利用多媒体技术的CAI。
1．3 什么是课件
课件是指在一定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。它是用以存储、传递、交换、解释、处理各类教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序。其中相关领域知识包含了教育学、心理学、社会学、管理学、传播及信息科学、与媒体科技理论。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。具体讲,课件包括:① 向学习者提示的各种教学信息;② 用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;③ 为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;④ 用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。
课件的开发过程,就是课件的设计者把自己对于教学的想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等,用计算机程序进行描述,并输入计算机,经过调试成为可以运行的程序。课件的设计与制作涉及到多种学科的知识和技能,一般由课程专家、教学设计人员、心理学家、有经验的学科教师、教育科研人员、美术人员、软件设计人员,有时还需要音乐工作者、摄录像人员等共同参加,组成课件开发小组。课件的制作一般要经由如左图所示的程序。从课件的指导思想和制作过程可以看到,课件是编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件,是按特定的教学策略教学某一学科知识。
1．4 多媒体教学课件的优点
表现力丰富：具有很丰富的表现力。课件制作者可以根据不同学科的特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等方式模拟仿真各种情境。既能够化抽象为直观，化静态为动态，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能充分表现课堂内容，突破教学中的难点与重点，积极引导学生主动学习。通过动画演示及声音解说的形式可使学生形象、直观地理解该实验过程。
容量大：通过向课件中添加与课程内容相关的动画、图片、音像等资料可大大增加课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。
具交互性：是多媒体课件重要的特征。一个好的多媒体课件，不仅可以使学生按照自己的思维方式组织学习内容，还可以使学生参与进课件中，与课件中模拟的角色进行讨论与探索。
具共享性：Internet的发展为教学提供了新的模式和方法，制作好的课件可以发布到网上供更多的人使用。
1．5 所需硬件环境
多媒体计算机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、光盘刻录机等。
1．6 多媒体课件的设计原则
教育性：包括直观性—课件内容直观、形象，利于学生理解知识
趣味性—利于调动学生学习的积极性和主动性
新颖性—设计新颖，能进一步调动学生的学习热情
启发性—在教学中应具有较大的启发性，能够促进学生积极的思维和培养能力
针对性—针对性强，内容完整
创新性—应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式
科学性：应做到内容正确，逻辑严谨，层次清楚，模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实。具体表现为以下几点：
描述概念的科学性：取材适宜，内容科学、正确、规范
问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误，名词术语、操作示范符合有关规定
引用资料的正确性：引用资料要正确
技术性：技术性是多媒体课件设计者都比较关心的一个设计原则。一个成功的多媒体课件应该画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度，交互设计合理。
另外还应考虑以下几个原则：
稳定性：课件在使用过程中应具有良好的稳定性，不应出现故障。
易操作性：课件在使用过程中应做到操作简便、快捷。
可移植性：应考虑移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。
易维护性：课件应可以被方便地更新，利于交流、提高。
艺术性：多媒体课件的设计制作过程也是一个艺术创作过程。
主要表现为：
画面艺术：画面制作应具有较高的艺术性，整体标准相对统一。
语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。
声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
使用性与实用性：集中体现在界面友好，操作简单、灵活，导航系统清晰，符合一般人的使用习惯，必要时还要在软件中提供使用帮助说明。另外，还应注意课件的容错能力强，文档齐备。
网络化与共享性：这是未来多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。（仅供参考）
1．7 多媒体课件的开发流程
大致为6个过程，其框图如下：
需求分析—首先应该明确课件的使用对象。根据使用对象的不同，可分为辅助教学型课件和学生自学型课件。
辅助教学型课件—教师为了提高教学效率而在课堂上使用的课件，其使用对象是教师。由于教师的参与，课件中的交互功能不是很多。教师作为授课的主体，在使用课件时应充分发挥学生的能动性，带动学生去积极地思考和学习。这种课件其实就是一个辅助工具，使用它可以将教学中黑板和粉笔无法表达的难点或重点内容更形象地表现出来。
学生自学型课件—由于课件完全取代了教师的作用，因此其交互功能要求非常强大。学生在使用课件时，通过自学就可达到掌握知识的目的。这种课件对某一知识点的学习内容包含的比较全面，而且也很系统。一般具有的功能为：知识讲解；演示试验；思考与练习；综合测试等。
明确了课件的使用对象之后，就应该根据教学大纲来确定课件的内容以及所要实现的教学目标。这里需要解决3个问题：使用课件来对学生传授什么样的信息？学生最希望得到什么样的信息？学生愿意以何种方式来接受这些信息？明确了这些问题，也就完成了需求分析，同时也就确定了课件的框架和表现方法。
编写脚本—根据实际教学需求而编写的需求书。它以书面的形式确定课件的内容、结构和形式。一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最后形成详细而完整的制作脚本。具体步骤如框图所示。
准备素材—素材是多媒体课件中的基本元素，包括：文字、图像、声音、动画、视频等。在多媒体课件的开发过程中，准备素材往往要占用设计者很大的工时，其中最主要的工作就是获取素材。一般通过以下几种渠道：
从素材库中直接获取（包括上网下载、购买素材光盘等）；
自己采集制作所需素材（如使用数码相机、录音设备等）；
通过其他渠道获取素材（如使用抓图软件抓取计算机屏幕上的图像、从VCD中截取一段视频或是声音等）。（介绍“东方抓图”软件：包括全屏截取、区域定制、保存等功能的使用。形成的图片在Windows系统中的“附件”→“画图”功能中进行修改，另存为JPG或JPEG格式，可减小该图片的字节数。）
设计制作—根据课件的脚本使用多媒体开发软件将各种教学素材有机地组织在一起，最终形成一个完整的课件。 调试运行—为了保证课件能够正常的运行，需要对制作好的课件进行调试。首先应对课件的不同部分进行测试。主要目的是检测课件中的文字、图片显示是否正确，动画是否流畅，链接是否快捷、准确等。其次要进行环境性调试。因为不同的用户可能要在不同的软、硬件环境下使用同一个课件，所以需要对课件在不同的硬件配置的计算机上、不同的操作系统和不同的应用软件中进行测试。
课件发布—制作多媒体课件的最终目的是要在教学上应用，因此对于通过了测试的课件要及时地发布出去，可根
据课件的大小和需要将所制作的课件拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的教学软件。
思考题
1．什么是多媒体技术？
2．多媒体都包括哪些硬件？
3．多媒体课件的设计原则。
4．多媒体课件的开发流程。
5．什么是脚本？编写脚本的步骤。
6．多媒体课件对本专业教学所起的作用。
第2章 字处理软件—WORD
鉴于已经学过WORD，这里仅介绍一些高级知识及使用技巧。
2．1 文件的存储格式
RTF格式存储—比用Doc格式存储的文件字节数少，且其内容格式不变（注：该格式宜存储纯文档文件，存储带公式及图表的文档文件效果不理想）。
2．2 页面设置
首先确定纸的大小，再确定版心（页边距、纵向、横向、是否对称页边距），版式（奇偶页、首页、页眉、页脚、对齐方式—版面的上下位置），文档网格（栏数、是否指定行数及每行字数）。
2．3 文件菜单功能简介
发送→Microsoft PowerPoint：将Word文档中的内容发送到PowerPoint中形成幻灯片（此功能仅限于文字类，图表及公式必须使用复制粘贴功能）。
2．4 视图菜单功能介绍
常用工具栏的使用：将常用的工具条选中，则可将这些工具条拖到工具栏中以便随时调用（用超链接显示—调用WORD软件）。
页眉和页脚—在文档中设置页眉和页脚（取消页眉时若底线还存在，则进入页眉编辑状态，全部选中后调用【格式】→边框和底纹，取消框线即可）。
2．5 插入菜单功能介绍
一．分隔符
1．分页符的使用：不要用添加空行的方式来分页，容易引起各页间的变动。
2．分节符的使用
节：用来设置一个个排版单元，使不同的单元得以拥有不同的大局设置。即在独立的节中可以设置专属的编页方式、起始页次（奇/偶页）、页眉页脚等。
如果忽略节的设置，则整个文档为单一的节。
分节符中：下一页—从下一页开始为新的一节；奇/偶页—从下一个奇数（或偶数）页开始为新的一节；连续—插入一个分节符，并立即开始新节而不分页。
有关毕业论文编辑排版的一些注意事项
1）范本的使用
使用学校提供的毕业论文范本，将自己所写的内容逐项添加到相应的项目中，并按照范本所给定的行距、字号、字体等要求将添加的内容与之统一，尽量不要破坏范本的格式。
2）标点符号的使用
用中文书写的内容（如中文摘要、正文、致谢等）一律使用中文标点符号；用英文书写的内容（如英文摘要、参考文献中的英文文献等）一律使用英文标点符号。
3）按照学校提供的毕业论文撰写规范中的要求进行排版及打印。
二．页码—插入页码（页号的设置），页码可以从0开始排。
2．6 格式菜单功能介绍
字符间距—加宽、紧缩的使用（例：四个字一行和五个字一行两端要求对齐），字符升高、降低的使用
段落—包括：对齐方式（两端、居中、右对齐、分散对齐），左、右缩进，特殊格式（首行缩进、悬挂缩进—参考文献）（可用Alt+光标进行微调），段前、段后间距，行距（公式需定义单倍行距或多倍行距）。
边框和底纹—边框、页面边框、底纹。
文字方向—在正常模式下只能使用部分功能，在表格中可使用全部功能。
中文版式—拼音指南（给选定的汉字加注拼音）、带圈字符（给选定的字符加上圆圈—适用于小标题类）、纵横混排（将选定的横排文字变成竖排）
附（不讲）：常用字体及字号的选用原则
1．正文以宋体为主，其它字体为辅。
2．标题字的层次从大到小，从重到轻。
3．正文中的备注（注释）文字不得大于正文主字。
例：书宋—一般用于正文，常用5号字。
楷体—用于课本及中、小号标题、作者署名等，常用4号字或至少比正文大一个字号。
仿宋—用于中、小号标题及小短文等，常用4号或3号字。
黑体—用于各级标题及正文中要突出的部分。
小标宋—用于大、小标题及封面字等。
其它字体—由使用者自行决定。
2．7 工具菜单功能介绍
自定义—将“命令”|“插入”中的公式编辑器图标、Ω符号图标拖到常用工具栏，将“命令”|“格式”中的上、下标图标拖到常用工具栏，可随时调用。
2．8 表格菜单功能介绍
制作表格
插入、删除、合并、拆分
向表格中录入内容—右对齐，小数点对齐等
文字转换成表格（两组数据之间用一个空格分隔）、表格转换成文字
调整单元格（选中某个单元格，即可对该单元格进行调整）
消除表格线—选中要消除表格线的表格，单击右键选择“边框和底纹”。
微调表格线：按住Alt键，用鼠标选中欲调整的表格线（竖线或横线），即可进行微调。
表格属性（调整表格中内容距表格框的距离，设置单元格的尺寸等）
2．9 窗口功能简介
并排比较文档：如想查看多名用户对同一篇文档的更改，可同时打开这些文档（例打开两个），此时单击“窗口”下拉菜单，会出现“与《文档名称》并排比较”的选项，选中该项，则可将两文档同时显示在当前屏幕上，按其中一个文档的滚动条，另一个文档也相应地同时滚动。若同时打开多个文档，则在选“并排比较”功能时在其对话框中挑选要与之比较的文档（这说明一次只能进行两篇文档的比较）。如果在比较时不想让两篇文档同时滚动，通过“并排比较”工具条进行设置即可。
2．10 图形及文本框
输入图形：插入图片，粘贴图片
编辑图形：移动图片，调整图片尺寸，裁剪图片，使用【设置图片格式】对话框编辑图片（版式：浮于文字上方—盖住文字；浮于文字下方—字在图片上；紧密型、四周型—文字均处于图片的四周，但紧密型其所占位置由图片的形状来决定，而四周型则是一整齐的矩形；嵌入型—与文档每段的第一行并行）。
绘制图形：介绍图形工具栏，画图，组合图形（按住Shift键，用鼠标分别单击想要组合的图形，全部选中后，在鼠标处于“十”字箭头状态下按鼠标右键，在下拉菜单中选组合即可。注：组合图片的格式除嵌入型外均可）、各图形的层次调整
文本框的应用：插入文本框，消除文本框的框线，与图形的组合（组合后不宜调整组合图形的'大小，否则文字易缺损）
2．11 使用公式编辑器
在公式中混排字母正、斜体：将字母选为文字为正体，默认字母为变量则为斜体。
注：一般变量应为斜体，而函数名以及物体的说明字母等应为正体。
2．12 常见问题及解决方法
1．存储文件时出错：录入文档时应经常保存，以免出现录入内容丢失的情况。当存盘时出现“磁盘已满”提示信息，且磁盘还有剩余空间，这表示该文档内已包含有错误格式。具体处理如下：创建一个新的文档，将一部分内容复制到新文档中，进行存盘检验，若无问题，则继续将其它内容复制到新文档中进行存盘检验。哪部分内容不能存盘，就表示哪部分内容包含有错误格式，将这部分内容中的错误格式删除掉，即可解决问题。
2．正在录入时发生死机：此时应重新启动机器（按RESET键），再次进入WORD，将其恢复文件命名为一个新文件名保存即可。
思考题
1．文字转换成表格时各字段之间用什么符号分隔？
2．微调表格线时使用哪种组合功能来完成？
3．多个图像想要组合成一个图像应使用哪种组合功能？想要组合的各图像应使用哪种版式？
4．设置页码时默认的起始页号是多少？最小的页号是多少？
5．叙述设置图片格式中几种版式的不同功能。
6．请叙述一下节的定义。
第3章 PowerPoint的使用
PowerPoint 是一个演示文稿的设计软件，利用它我们可以制作出精美的演示文稿、幻灯片和图表，从而帮助我们表达自己的观点、演示新产品、展示研究成果等。
3．1 使用设计模板
Office ：在一个演示文稿中只能使用一种模板，但通过改变“幻灯片配色方案”及“背景”可将各幻灯片设置成不同颜色及背景，此时只能选择“应用”，而不能选择“全部应用”。
Office XP（及以上版本）：允许各幻灯片使用不同的模板。
3．2 向幻灯片中添加多媒体信息
在幻灯片中除了可以插入图形外，还可以插入声音、电影和动画等多媒体对象，从而丰富幻灯片的内容。
1．插入影片